幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)（下）

內(nèi)容概要

　　《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)：大班教師用書（下）》的學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建基于普遍適宜性，較多地考慮幼兒的一般特點(diǎn)，考慮各個(gè)地域的通用性和可行性。使用者需要根據(jù)自己所處地域的特定性以及教育對(duì)象的特點(diǎn)靈活掌握。　　在此，有必要對(duì)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系加以說(shuō)明。建構(gòu)主義的理論認(rèn)為，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣所在及其發(fā)展需要來(lái)生成課程能更好地促成學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。然而，大多數(shù)一線教師面對(duì)著班額大、任務(wù)重，時(shí)間緊、資源不足的客觀現(xiàn)實(shí)。每一所幼兒園都自行生成一套課程往往是困難的；與此同時(shí)，完全地照搬也是不可行的。我們以為正確的做法是選擇一些適合的教材，然后根據(jù)自己的特定需要靈活地組織實(shí)施，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，逐漸地掌握有關(guān)的理念以及課程設(shè)計(jì)的方法。從這一意義上講，《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)：大班教師用書（下）》為你提供了一種可選擇、可利用的資源。我們希望在幼兒園課程的變革中與你一起前行，希望聽(tīng)到你的批評(píng)、困惑以及改進(jìn)的意見(jiàn)。

書籍目錄

概述大班幼兒發(fā)展目標(biāo)不一樣的我主題說(shuō)明環(huán)境創(chuàng)設(shè)家園共育活動(dòng)區(qū)域提示教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表【第一周】不一樣的我我很特別名字的故事我的標(biāo)記牌比比誰(shuí)最快把我的名字唱出來(lái)我，喜歡我自己我的面具我是誰(shuí)我能夠日?；顒?dòng)【第二周】多么了不起不認(rèn)輸?shù)男』疖囄倚闹械挠⑿畚襾?lái)學(xué)英雄看誰(shuí)抓得多夢(mèng)想檔案我是主角才藝秀胖石頭閃亮的星空日常活動(dòng)走近小學(xué)主題說(shuō)明環(huán)境創(chuàng)設(shè)家園共育活動(dòng)區(qū)域提示教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表【第一周】好擔(dān)心小學(xué)什么樣特別的參觀一樣不一樣快睡吧，小田鼠快快起床慌慌張張的莎莎我會(huì)整理小小文具店飛快行動(dòng)日?；顒?dòng)【第二周】總是遲到的嘟嘟小機(jī)靈之歌圖形找家一半先生犟龜著急的豆豆一棒接一棒鵝太太洗澡我的計(jì)劃表日?；顒?dòng)大自然的話言主題說(shuō)明環(huán)境創(chuàng)設(shè)家園共育活動(dòng)區(qū)域提示教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表【第一周】小水滴旅行太陽(yáng)，您好小水滴哪兒去了小水滴和太陽(yáng)跳舞的小露珠太陽(yáng)，您真勤勞喂，霧，你在哪里人造霧種子排隊(duì)淘氣的霧弟弟日?；顒?dòng)【第二周】看云去云彩壁畫撒花片雨是什么風(fēng)來(lái)過(guò)了風(fēng)中故事制作風(fēng)標(biāo)聞風(fēng)而動(dòng)風(fēng)級(jí)我知道風(fēng)娃娃的心愿日?；顒?dòng)【第三周】第一場(chǎng)雨雨點(diǎn)沙沙頑皮的小雨滴小水滴的新家有趣的圖案歡快的小雨滴倒霉的小白馬天氣匯報(bào)天氣劇場(chǎng)日?；顒?dòng)……從頭到腳動(dòng)感天地黑夜秘語(yǔ)我想飛離園倒計(jì)時(shí)

編輯推薦

　　20世紀(jì)的確是兒童的世紀(jì)，21世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)。當(dāng)前力兒園課程將以建構(gòu)為核心，使幼兒成為課程的主體，使學(xué)前教育課程真正成為兒童的課程

圖書封面

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