學(xué)程設(shè)計

內(nèi)容概要

《學(xué)程設(shè)計——教師課程開發(fā)指南》旨在課程開發(fā)的理論和實踐之間架設(shè)一座橋梁。以教師和在職培訓(xùn)中的教師為主要對象。本書呈現(xiàn)了課程開發(fā)的概念和技能，并展示了如何將這些概念和技能應(yīng)用于實際的學(xué)程規(guī)劃。本書的首要目標(biāo)就是幫助讀者通過更多的意識到所做的重要決策以及每一決策點上備選的行動過程的更多意識，而成為一個靈活而又系統(tǒng)的課程規(guī)則者。    《學(xué)程設(shè)計》具有4個功能：（1）作為課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計的研究生和本科生課程的教科書，或者作為“方法論”課程的一種補充；（2）作為一線教師在職培訓(xùn)的工作坊的一種基礎(chǔ)；（3）作為渴望提高自己專業(yè)能力的教師的學(xué)習(xí)村料；（4）作為課程開發(fā)學(xué)程中，我們的典型做法是通過讓學(xué)生按照步驟開發(fā)學(xué)程或單元，對理論內(nèi)容給予大量的補充。學(xué)生而后能夠接受反饋以作為他們的工作進步，并能看待其他學(xué)生的工作。

書籍目錄

作別“罐裝”走近真實（代總序）序第一章 準(zhǔn)備開始 一、方法 二、項目 三、準(zhǔn)備開始的一些指南  （一）規(guī)劃的動機  （二）學(xué)程的聽眾  （三）學(xué)科教學(xué)的當(dāng)前方法 四、問題討論：準(zhǔn)備開始 五、學(xué)程設(shè)計的整體框架  （一）過程——產(chǎn)品  （二）課程——教學(xué) 六、問題討論：概念性框架 七、學(xué)程設(shè)計與課程開發(fā)之間的關(guān)系  （一）小組審議  （二）課程改編  （三）跨學(xué)科規(guī)劃  （四）課程開發(fā)和教師思考 八、與標(biāo)準(zhǔn)相一致 九、得出初步的觀點 十、參考文獻第二章 確定方向 一、圖解組織者 二、編制嘗試性學(xué)程綱要 三、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果 四、形成中心問題 五、問題討論：中心問題 六、概念圖 七、問題討論：畫圖 八、敘事 九、流程圖 十、確定學(xué)生所在的位置 十一、相關(guān)內(nèi)容 十二、練習(xí)答案 十三、參考文獻第三章 不程理論基礎(chǔ)的編制第四章 預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的提煉第五章 學(xué)程教學(xué)單元的編制第六章 學(xué)程單元的組織第七章 一般性教學(xué)策略的開發(fā)第八章 學(xué)程評價的規(guī)劃跋附錄A 殖民地時期的美國：五年級社會科課程附錄B 西方藝術(shù)縱覽附錄C 移民：六年級的社會科單元附錄D 一二年級的一個公制度量單元詞匯表索引譯者后記

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