青少年心理健康教育

前言

　　自中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”以來，基礎(chǔ)教育課程改革浪潮在全國(guó)迅速興起?；A(chǔ)教育的課程改革必然對(duì)師范院校的教學(xué)內(nèi)容提出新的要求，因而更新師范院校教學(xué)內(nèi)容的呼聲日漸強(qiáng)烈。教材是教學(xué)內(nèi)容的最基本的表達(dá)形式，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)闡述，是學(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要材料。編寫出優(yōu)秀的教師教育教材是廣大教師教育工作者孜孜以求的?！　≌腔谶@種認(rèn)識(shí)，我們致力于編寫一套“21世紀(jì)高等師范教育教材”。本套教材編委會(huì)匯集了全國(guó)十余所部屬和省屬師范大學(xué)專家學(xué)者的意見，確定編寫書目，并經(jīng)過嚴(yán)格的遴選程序，推選出在各專業(yè)有較高學(xué)術(shù)威望、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、曾經(jīng)編寫出版過教材的學(xué)科帶頭人作為各冊(cè)教材的主編?！　榱诉m應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代精神，我們?cè)诰帉懕咎捉滩臅r(shí)力求做到兩個(gè)統(tǒng)一：　　第一，在內(nèi)容選擇上力求做到科學(xué)性、思想性和先進(jìn)性的統(tǒng)一?！　〗滩牡膬?nèi)容首先必須是科學(xué)的，要準(zhǔn)確地闡述相關(guān)學(xué)科的基本概念、原理和事實(shí)，并科學(xué)地闡述概念之間的相互關(guān)系；思想性是建立在科學(xué)性的基礎(chǔ)之上并寓于科學(xué)性之中的，教材要使學(xué)生能從科學(xué)的內(nèi)容中習(xí)得正確的思想觀點(diǎn)；先進(jìn)性是時(shí)代發(fā)展的要求，要把科學(xué)上最新的、被證實(shí)的成果反映到教材中來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能把握時(shí)代跳動(dòng)的脈搏?！　〉诙?，在內(nèi)容編排上力求做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法的要求相統(tǒng)一?！　∶块T學(xué)科都有自身的系統(tǒng)性，編寫教材必須考慮這門學(xué)科本身的內(nèi)在邏輯，即如布魯納所說的學(xué)科結(jié)構(gòu)，以使學(xué)生能夠洞察學(xué)科的基本架構(gòu)》。

內(nèi)容概要

　　本著編委會(huì)的總體設(shè)想和編寫精神，除了力求內(nèi)容選擇做到科學(xué)性與先進(jìn)性統(tǒng)一，編排方式做到知識(shí)與教學(xué)法要求統(tǒng)一之外，《青少年心理健康教育》尤其強(qiáng)調(diào)理論、觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一，突出心理健康教育服務(wù)和活動(dòng)的方法與技能，使學(xué)習(xí)者或讀者在修完這門課或讀過《青少年心理健康教育》之后，不但能掌握“是什么”的理論與概念，同時(shí)還能學(xué)會(huì)“如何做”的操作技能。

書籍目錄

第一部分總論第一章青少年心理健康教育緒論第一節(jié)心理健康教育概述第二節(jié)青少年心理健康教育的意義第三節(jié)青少年心理健康教育的原則與策略第四節(jié)學(xué)校心理健康教育工作者的基本素養(yǎng)第二章青少年心理發(fā)展特點(diǎn)第一節(jié)青少年心理特點(diǎn)及其影響因素第二節(jié)青少年生理發(fā)育與性成熟第三節(jié)青少年的學(xué)習(xí)與認(rèn)知第四節(jié)青少年的情緒和個(gè)性第三章青少年心理健康教育理論和模式第一節(jié)發(fā)展性心理健康教育理論第二節(jié)補(bǔ)救性心理健康教育理論第三節(jié)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外青少年心理健康教育操作模式第四章青少年心理健康教育內(nèi)容第一節(jié)學(xué)習(xí)方面心理健康教育第二節(jié)人格方面心理健康教育第三節(jié)社會(huì)與生活適應(yīng)方面心理健康教育第二部分團(tuán)體教育第五章青少年心理健康教育活動(dòng)與課程設(shè)計(jì)第一節(jié)心理健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)第二節(jié)心理健康教育活動(dòng)的模式第三節(jié)心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織第四節(jié)心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例第六章團(tuán)體心理輔導(dǎo)第一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)概述第二節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者第三節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)過程與方法第四節(jié)學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的組織第三部分個(gè)別教育第七章青少年常見的心理行為問題第一節(jié)青少年心理行為問題概述第二節(jié)青少年心理行為問題的類型與表現(xiàn)第三節(jié)青少年心理行為問題的判別第四節(jié)青少年心理行為問題成因分析第八章青少年心理問題處理方法和技術(shù)第一節(jié)行為療法第二節(jié)完形治療第三節(jié)理性情緒治療第四節(jié)交往分析療法第五節(jié)現(xiàn)實(shí)療法第九章青少年心理咨詢過程與技術(shù)第一節(jié)心理咨詢概論第二節(jié)咨詢關(guān)系的建立第三節(jié)會(huì)談技術(shù)第四節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建立第十章個(gè)案輔導(dǎo)第一節(jié)個(gè)案輔導(dǎo)概述第二節(jié)個(gè)案輔導(dǎo)的理論第三節(jié)個(gè)案輔導(dǎo)過程與技術(shù)第四節(jié)個(gè)案輔導(dǎo)實(shí)例第四部分心理測(cè)評(píng)與檔案建立第十一章青少年心理測(cè)評(píng)第一節(jié)心理測(cè)評(píng)概述第二節(jié)青少年智力因素測(cè)評(píng)第三節(jié)青少年人格因素測(cè)評(píng)第四節(jié)青少年心理健康測(cè)評(píng)第十二章青少年心理健康教育檔案第一節(jié)青少年心理健康教育檔案概述第二節(jié)青少年心理健康教育檔案建立的程序第三節(jié)青少年心理健康教育檔案的使用與管理

章節(jié)摘錄

　　2.內(nèi)臟機(jī)能逐步健全　　心血管系統(tǒng)的發(fā)展。心臟本身有其獨(dú)特的生長(zhǎng)速率。在6歲時(shí)，心臟已有初生時(shí)的5倍重，12歲時(shí)達(dá)到7倍重，到18歲時(shí)約為出生時(shí)的12倍重，接近完全成熟。隨著心臟重量和體積的增加，心肌不斷加厚，心臟功能明顯提高。嬰幼兒由于心臟發(fā)育不完全，每次通過收縮壓出去的血量少，只有增加心跳次數(shù)才能滿足身體的需要，因此年齡越小，心率越快，剛出生時(shí)約為每分鐘140次，隨著心臟的發(fā)育，心率逐漸變慢，11、12歲時(shí)為每分鐘80次左右，在青春期以后逐漸接近成人水平。心臟機(jī)能的顯著提高為青少年日益旺盛的新陳代謝需要提供了有力的保障?！　⊙獕悍矫妫捎趧?dòng)脈、靜脈與心臟的發(fā)育并不一致，在青春期前，動(dòng)脈與靜脈血管就已基本成熟，接近成人狀態(tài)，因此，青春期前是小的心臟透過大的動(dòng)脈、靜脈血管輸送血液，而青春期末期反而是大的心臟通過較小的血管輸送血液。因此，心臟增長(zhǎng)的過分迅速會(huì)使青春期末期個(gè)體血壓增高，甚至導(dǎo)致青少年有時(shí)尤其運(yùn)動(dòng)后會(huì)感到頭暈?！　『粑到y(tǒng)的發(fā)展。在青少年期之前，人體肺臟的生長(zhǎng)發(fā)育緩慢，胸廓狹小，呼吸肌較弱，肺容量相對(duì)較小。10歲以前兒童肺的增長(zhǎng)，主要是肺泡數(shù)量的增加。自青春期開始，肺生長(zhǎng)旺盛，12歲時(shí)肺的重量大約是初生嬰兒的9倍。更為重要的是，肺的呼吸功能明顯提高，10歲時(shí)，個(gè)體的肺活量只有1400毫升左右，到14、15歲就增加到2000-2500毫升，22歲時(shí)能達(dá)4800毫升左右，肺功能大大完善?！　∠到y(tǒng)的發(fā)展。青少年的消化系統(tǒng)亦隨著生理的發(fā)展快速成長(zhǎng)，生理機(jī)能的改變需要吸收更多的食物以維持機(jī)體所需的熱量。胃的重量在出生時(shí)重約8克，至青少年時(shí)可增加到80克，而且，此時(shí)胃的形狀變得又長(zhǎng)又寬，胃酸濃度也提高，以便消化食物。正常的青少年此時(shí)食欲大增，能接受幾乎所有類型的食物，食物的消耗量可能高達(dá)成人的2倍。不過青少年此時(shí)也常常會(huì)遭遇消化不良的困擾，一方面是由于胃的負(fù)擔(dān)過重所致，另一方面是由于青少年生活空間擴(kuò)大，較容易獲得正餐以外的食物和零食，容易導(dǎo)致消化功能失調(diào)。另外，青少年由于外在壓力增加，胃酸過度分泌，有時(shí)也會(huì)引起胃痛或胃潰瘍。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    青少年心理健康教育 PDF格式下載

---