新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)本.初中卷.6

內(nèi)容概要

　　本書(shū)主要內(nèi)容：這套學(xué)本最大特色，在于涵蓋的廣度。廣度之一，是著眼于全體學(xué)生，而不是僅僅著眼于那些語(yǔ)文基礎(chǔ)較好或?qū)?lái)準(zhǔn)備考文科的那一部分學(xué)生。中學(xué)語(yǔ)文是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民的必修課，因此學(xué)本中的所有課本對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該有效，不存在預(yù)先的專(zhuān)業(yè)劃分；廣度之二，是著眼于學(xué)生的全面素養(yǎng)，而不是僅僅著眼于語(yǔ)文技能或文化知識(shí)。語(yǔ)文，遠(yuǎn)不止是一門(mén)單純的課程，而必然蘊(yùn)含著以語(yǔ)言文字作表象的整體人格結(jié)構(gòu)。這中間，既包含著文化傳統(tǒng)、人文精神，又包含著現(xiàn)代思維和實(shí)踐能力。還是出于這種認(rèn)識(shí)，這套學(xué)本試圖全方位地參與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)恢復(fù)它相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)課程所獨(dú)有的整體特性。
　　這樣的廣度，雖然不容易實(shí)現(xiàn)，卻充分體現(xiàn)了真正的教育家的社會(huì)責(zé)任。在我看來(lái)，“新課標(biāo)”之新，首先不在課本之新，而在于格局之新。這套學(xué)本把“語(yǔ)文”的基本范疇拓寬了，使它獲得了更深厚的生命幅度。

書(shū)籍目錄

1 感官開(kāi)發(fā) 綜合感覺(jué)
　一 冷酷小黃瓜
　二 鐵匠
　三 魔笛
　四 詩(shī)二首
　眾荷喧嘩
　秋
　語(yǔ)文活動(dòng)與寫(xiě)作實(shí)踐
　單元素養(yǎng)測(cè)評(píng)
2 精神修養(yǎng) 啊，生命
　五 沒(méi)有目的的旅行
　六 熱愛(ài)生命
　七 假如我有如條命
　八 生命
　九 野性的回歸
　一0 生命斷想
　語(yǔ)文活動(dòng)與寫(xiě)作實(shí)踐
　單元素養(yǎng)測(cè)評(píng)
3 文化交流 印度文化
　一一 《印度文化史》緒論（節(jié)）
　一二 凈修林
　一三 《羅摩衍那》和《摩訶婆多》時(shí)代的印度
　一四 解剖
　一五 箴脫
　語(yǔ)文活動(dòng)與寫(xiě)作實(shí)踐
　單元素養(yǎng)測(cè)評(píng)
4 精神修養(yǎng) 環(huán)保
　一六 像山那樣思考
　一七 林中路：致瓦屋山
　一八 切爾諾貝利陰影
　一九 愿環(huán)球無(wú)恙
　二0可可西里的一把火
　語(yǔ)文活動(dòng)與寫(xiě)作實(shí)踐
　單元素養(yǎng)測(cè)評(píng)
5 語(yǔ)文應(yīng)用 品評(píng)
6 運(yùn)思方式 為文的控制
7 文化傳承 明清小說(shuō)
8 文學(xué)大家 蘇軾與歐陽(yáng)修
9 文化意象 松竹梅
單元素養(yǎng)測(cè)評(píng)參考提示

章節(jié)摘錄

　　1 感官開(kāi)發(fā) 綜合感覺(jué)　　一 冷酷小黃瓜　　看電視上有鞏俐的廣告片，宣傳法國(guó)潤(rùn)膚護(hù)膚化妝品，不單美白，還令她的皮膚玲瓏剔透?！　〈蠖紩?huì)的化妝品當(dāng)然名貴?！　〉浀枚嗄昵?，她初出道時(shí)，我在閑聊中問(wèn)她用什么護(hù)膚？她笑說(shuō)：　　“小黃瓜?！薄　∷巧綎|人，如同很多北國(guó)佳麗，皮膚白而細(xì)密。原來(lái)古今的美女，都愛(ài)信手拈來(lái)小黃瓜，切幾片，敷在臉上一陣，再用清水沖洗，比什么都好，而且十分便宜?！　『髞?lái)，各國(guó)化妝品中，總有標(biāo)榜以萃抽青瓜精華的產(chǎn)品，做面膜、洗顏、爽膚之用，——但經(jīng)了科技制作，不及天然而直接的小黃瓜片。　　南方人說(shuō)“青瓜”，因?yàn)樗髅魇乔嗌?。不明白何以北方人稱(chēng)之為“黃瓜”？不合情理。書(shū)寫(xiě)時(shí)，有作“王瓜”。原產(chǎn)地印度，有三千多年的栽培史，傳人中國(guó)大約為南北朝時(shí)期，叫做“胡瓜”。唐代《本草拾遺》中記述，十六國(guó)時(shí)，出身“胡人”羯族的石勒，因忌諱“胡”字，故將之改為“黃瓜”。

圖書(shū)封面

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