新課標(biāo)語文學(xué)本.初中卷.3

內(nèi)容概要

這套學(xué)本最大特色，在于涵蓋的廣度。廣度之一，是著眼于全體學(xué)生，而不是僅僅著眼于那些語文基礎(chǔ)較好或?qū)頊?zhǔn)備考文科的那一部分學(xué)生。中學(xué)語文是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民的必修課，因此學(xué)本中的所有課本對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該有效，不存在預(yù)先的專業(yè)劃分；廣度之二，是著眼于學(xué)生的全面素養(yǎng)，而不是僅僅著眼于語文技能或文化知識(shí)。語文，遠(yuǎn)不止是一門單純的課程，而必然蘊(yùn)含著以語言文字作表象的整體人格結(jié)構(gòu)。這中間，既包含著文化傳統(tǒng)、人文精神，又包含著現(xiàn)代思維和實(shí)踐能力。還是出于這種認(rèn)識(shí)，這套學(xué)本試圖全方位地參與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，使語文教學(xué)恢復(fù)它相對(duì)于其他專業(yè)課程所獨(dú)有的整體特性。    這樣的廣度，雖然不容易實(shí)現(xiàn)，卻充分體現(xiàn)了真正的教育家的社會(huì)責(zé)任。在我看來，“新課標(biāo)”之新，首先不在課本之新，而在于格局之新。這套學(xué)本把“語文”的基本范疇拓寬了，使它獲得了更深厚的生命幅度。

書籍目錄

1  感官開發(fā)聽覺　一　蟬與紡織娘　二　村聲　三　海中聽?！∷摹∩衩氐臉穾煛∥濉〖澎o　六　倫敦的叫賣聲　語文活動(dòng)與寫作實(shí)踐　單元素養(yǎng)測(cè)評(píng)2　精神修養(yǎng)熱忱　七　從羅丹得到的啟示　八　吻火　九　星斗其文，赤子其人　一0　生活在大自然的懷抱里　一一　握一把蒼涼　一二　詩二首　　土地情詩　　我愛這土地　語文活動(dòng)與寫作實(shí)踐　單元素養(yǎng)測(cè)評(píng)　3　文化傳承中華傳統(tǒng)藝術(shù)　一三　寫鷹隨感錄　一四　瘦西湖漫談　一五　篆刻欣賞二則　一六　珠聯(lián)璧合，敲金戛玉——對(duì)聯(lián)的藝術(shù)特點(diǎn)　一七　秦香蓮　一八　皮影戲　一九　細(xì)說敦煌　語文活動(dòng)與寫作實(shí)踐　單元素養(yǎng)測(cè)評(píng)4　精神修養(yǎng)生活情趣　二0　中秋　二一　庭園　二二　晚明小品三則　　香茗　　首飾衣裳　　賞心樂事　二三　吆喝　二四　十月湖上　二五　咖啡或者茶　語文活動(dòng)與寫作實(shí)踐　單元素養(yǎng)測(cè)評(píng)5　思維空間發(fā)散思維6　語文應(yīng)用說明7　語言向度準(zhǔn)確清晰8　文言文句式9　文化意象龍鳳10　文學(xué)大家陶淵明

章節(jié)摘錄

　　1　感官開發(fā)聽覺　　一 蟬與紡織娘　　如果你獨(dú)自坐在窗內(nèi)，靜悄悄的沒一個(gè)人來打擾我，一點(diǎn)鐘，兩點(diǎn)鐘的過去，那末在這靜境之內(nèi)，你便可以聽到那墻角階前的鳴蟲的奏樂?！　∧区Q蟲的作響，真不是凡響：如果你曾聽見過一支洞簫在月下湖上獨(dú)吹著；你曾聽見過紅樓的重幔中透漏出的弦管聲，你曾聽見過流水淙淙的由溪石間流過，或你曾倚在山閣上聽著颯颯的松風(fēng)在足下拂過，那末，你便可以把那如何清幽的鳴蟲之叫聲想像到一二了?！　∠x之樂隊(duì)，因季候的關(guān)系而頗不同，夏天與秋令的蟲聲，便是截然的兩樣。蟬之聲是高曠的，享樂的，帶著自己滿足之意的；它高高的棲在梧桐樹或竹枝上，迎風(fēng)而唱，那是生之歌，生之盛年之歌，那是結(jié)婚曲，那是中世紀(jì)武士美人的大宴時(shí)的行吟詩人之歌。無論聽了那嘰——嘰——的漫長聲，或嘰格——嘰格——的較短聲，都可同樣的受到一種輕快的美感。秋蟲的鳴聲最復(fù)雜。但無論紡織娘的咭嘎，蟋蟀的唧唧，金鈴子之叮令，還有無數(shù)無數(shù)不可名狀的秋蟲之鳴聲，其聲調(diào)之凄抑卻都是一樣的；它們唱的是秋之歌，是暮年之歌。它們的歌聲，是如秋風(fēng)之掃落葉，怨婦之奏琵琶，孤峭而幽奇，清遠(yuǎn)而凄迷，低徊而愁腸百結(jié)?！　∥以谏街?，每天聽見的只有蟬聲。正午的時(shí)候，躺在廊前的藤榻上，閉了目，靜靜的聽了它們?cè)诤龈吆龅停鰯嗪隼m(xù)，此唱彼和，仿佛是一大陣絕清幽的樂隊(duì)在那里奏著絕清幽的曲子。良久，良久，清夢(mèng)醒來時(shí)，卻又是滿耳的蟬聲。山中的蟬真多！絕早的清晨，老媽子們和小孩子們常去抱著竹竿亂搖一陣，而一只二只的蟬便要跟隨了朝露而落到地上了。每一個(gè)早晨，在我們滴翠軒的左近，至少是百只以上之蟬是這樣的被捉。但蟬聲并不減少?！　“雮€(gè)月過去了。雖然是嘰——嘰——的不息的鳴著，卻并不覺喧擾；所以大家都不討厭它們。我卻特別的愛聽它們的歌唱，那樣的高曠清遠(yuǎn)的調(diào)子，在什么音樂會(huì)中可以聽得到！所以我每以蟬聲將絕為慮，時(shí)時(shí)的干涉孩子們的捕捉?！　〉搅艘灰?，狂風(fēng)大作，雨點(diǎn)如從水龍頭上噴出似的，向檻內(nèi)廊上傾倒。第二天還不放晴。再過一天，晴了，天氣卻很涼，蟬聲乃不再聽見了！全山上在鳴唱著的卻換了一種咭嗄——咭嘎——的急促而凄楚的調(diào)子，那是紡織娘?！　　扒锾斓搅?，”我這樣的說著，頗動(dòng)了歸心?！　≡僖惶?，紡織娘還是咭嘎咭嘎的唱著?！　∪欢?，第三天早晨，當(dāng)太陽曬得滿山時(shí)，蟬聲卻又聽見了！且很不少。我初聽不信；嘰——嘰——嘰格——嘰格——那確是蟬聲！紡織娘之聲卻又潛蹤了?！　∠s回來了，跟它回來的是炎夏。從箱中取出的棉衣又復(fù)入箱中。下山之計(jì)遂又打消了。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    新課標(biāo)語文學(xué)本.初中卷.3 PDF格式下載

---