教師教學知識發(fā)展研究/數學教育研究前沿（第三輯）

內容概要

本書所論述的研究主要屬于數學教育、教師教育和教師職業(yè)發(fā)展范疇，也涉及到一般教育學、哲學(認識論)、學校管理和教育政策等領域。概括地說，該研究的主要問題是：教師是如何發(fā)展他們的教學知識的？研究的原始資料和數據是通過問卷調查、課堂聽課和教師面談，從芝加哥大都市區(qū)25所最好的高中學校中進行隨機抽樣所選取的3所學校、77名數學教師中收集的。資料分析和數據處理運用了定性和定量的研究方法。研究得到的主要結論是，從總體上說，教師“自身的教學經驗和反思”以及“和同事的日常交流”是他們發(fā)展自身教學知識的最重要的來源，“在職培訓”和“有組織的專業(yè)活動”也是比較重要的來源，但是相比之下，“作為學生時的經驗”、“職前培訓”和“閱讀專業(yè)書刊”則是最不重要的來源。

書籍目錄

總 序序自 序致 謝第1章 引論　1.1 研究的背景　1.2 研究的必要性　1.3 問題的闡述　1.4 論文的結構第2章 文獻述評　2.1 什么是知識？ 　2.2 教師需要什么知識？ 　2.3 教師具有什么知識？ 　2.4 教師怎樣發(fā)展他們的知識？ 　2.5 文獻述評的總結第3章 研究的思想框架　3.1 知識 　3.2 教師的知識　3.3 教師的教學知識　3.4 教師教學知識的來源　3.5 總結第4章 研究的設計和過程　4.1 總體和樣本　4.2 研究工具　4.3 數據收集　4.4 數據處理和分析　4.5 研究方法的優(yōu)點和局限 　4.6 研究方法總結第5章 研究的發(fā)現(xiàn)（一）：教學的課程知識　5.1 教材的知識　5.2 技術的知識　5.3 其他教學資源的知識　5.4 發(fā)現(xiàn)的總結第6章 研究的發(fā)現(xiàn)（二）：教學的內容知識  6.1 問卷調查數據的分析   6.2 面談資料和數據的分析  6.3 發(fā)現(xiàn)的總結第7章 研究的發(fā)現(xiàn)（三）：教學的方法知識  7.1 問卷調查數據的分析  7.2 面談資料和數據的分析  7.3 發(fā)現(xiàn)的總結第8章 研究的發(fā)現(xiàn)（四）：一些其他的問題第9章 研究的結論、意義和建議附錄A 邀請學校參加研究的信函附錄B 教師問卷調查表 附錄C 課堂聽課注記 附錄D 和教師面談的提綱 附錄E 和數學部主任面談的提綱附錄F 參加研究的教師概況 附錄G 對數回歸分析的主要結果附錄H 教師A2所用的問題 附錄I 多項式綜合除法的推廣和多項式除法的一個一般定理參考文獻中英文譯名對照和索引

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    教師教學知識發(fā)展研究/數學教育研究前沿（第三輯） PDF格式下載

---