教育測(cè)量與評(píng)價(jià)

前言

　　自中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”以來(lái)，基礎(chǔ)教育課程改革浪潮在全國(guó)迅速興起。基礎(chǔ)教育的課程改革必然對(duì)師范院校的教學(xué)內(nèi)容提出新的要求，因而更新師范院校教學(xué)內(nèi)容的呼聲日漸強(qiáng)烈。教材是教學(xué)內(nèi)容的最基本的表達(dá)形式，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)闡述，是學(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要材料。編寫(xiě)出優(yōu)秀的教師教育教材是廣大教師教育工作者孜孜以求的?！　≌腔谶@種認(rèn)識(shí)。我們致力于編寫(xiě)一套“21世紀(jì)高等師范教育教材”。本套教材編委會(huì)匯集了全國(guó)十余所部屬和省屬師范大學(xué)專家學(xué)者的意見(jiàn)，確定編寫(xiě)書(shū)目，并經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的遴選程序，推選出在各專業(yè)有較高學(xué)術(shù)威望、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、曾經(jīng)編寫(xiě)出版過(guò)教材的學(xué)科帶頭人作為各冊(cè)教材的主編。　　為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代精神，我們?cè)诰帉?xiě)本套教材時(shí)力求做到兩個(gè)統(tǒng)一：　　第一，在內(nèi)容選擇上力求做到科學(xué)性、思想性和先進(jìn)性的統(tǒng)一。

內(nèi)容概要

　　《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》不僅在篇章結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上有其獨(dú)到之處，而且在編寫(xiě)體例上進(jìn)行一些創(chuàng)新。主要對(duì)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)作了介紹，具體內(nèi)容包括教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的學(xué)科發(fā)展、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的類型和功能、制定教育評(píng)價(jià)表的一般方法和步驟、學(xué)生人格心理發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)等。

書(shū)籍目錄

第一章 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的學(xué)科發(fā)展第一節(jié) 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本問(wèn)題第二節(jié) 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的發(fā)展歷史第三節(jié) 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的科學(xué)地位和作用第二章 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的類型和功能第一節(jié) 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要類型第二節(jié) 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要功能第三章 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性第一節(jié) 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的信度第二節(jié) 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的效度第三節(jié) 測(cè)量與評(píng)價(jià)中題目（項(xiàng)目）的難度第四節(jié) 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)中題目（項(xiàng)目）的區(qū)分度第五節(jié) 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)方案的可用性第四章 編制教育測(cè)驗(yàn)的一般原理與方法第一節(jié) 測(cè)驗(yàn)題目類型與測(cè)量功能第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與教育目標(biāo)分類第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖設(shè)計(jì)與測(cè)驗(yàn)編制要領(lǐng)第五章 制定教育評(píng)價(jià)表的一般方法和步驟第一節(jié) 制度教育評(píng)價(jià)表的意義與原則第二節(jié) 教育評(píng)價(jià)表的構(gòu)成及編制第六章 教育測(cè)驗(yàn)的常模及其建立方法第一節(jié) 教育測(cè)驗(yàn)常模的意義與類型第二節(jié) 面分等級(jí)常模建立方法第三節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)分類常模及建立方法第四節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)分類在我國(guó)高考中的試點(diǎn)應(yīng)用第七章 教育測(cè)驗(yàn)的“標(biāo)準(zhǔn)”及其建立方法第一節(jié) 教育測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的含義第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋第三節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的定性標(biāo)準(zhǔn)——測(cè)驗(yàn)內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范第四節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的定量標(biāo)準(zhǔn)——合格分?jǐn)?shù)線第八章 學(xué)生課業(yè)發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)第一節(jié) 課業(yè)考評(píng)改革的基本認(rèn)識(shí)與目標(biāo)第二節(jié) 學(xué)生課業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容及參照點(diǎn)體系第三節(jié) 評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)發(fā)展進(jìn)步的主要方法第四節(jié) 成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)制的原理及應(yīng)用第九章 學(xué)生智能發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)第一節(jié) 學(xué)生認(rèn)知過(guò)程基本能力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)第二節(jié) 學(xué)生智力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)第三節(jié) 學(xué)生創(chuàng)新能力的測(cè)量與評(píng)價(jià)第四節(jié) 學(xué)生能力傾向發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)第五節(jié) 學(xué)生多元智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)第十章 學(xué)生人格心理發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)第一節(jié) 人格心理測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義第二節(jié) 人格心理測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法第十一章 學(xué)生思想品德發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)第一節(jié) 學(xué)生思想品德發(fā)展概述第二節(jié) 學(xué)生思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義第三節(jié) 學(xué)生思想品德測(cè)量民評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方法第十二章 學(xué)生體育發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)第一節(jié) 學(xué)生體育發(fā)展的目標(biāo)及評(píng)價(jià)概述第二節(jié) 學(xué)生體能發(fā)展的意義與內(nèi)容第三節(jié) 學(xué)生體能發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)第十三章 現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)第一節(jié) 經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的特色第二節(jié) 現(xiàn)代測(cè)驗(yàn)理論的優(yōu)勢(shì)第三節(jié) 現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)附錄附表1 W顯著性檢驗(yàn)時(shí)S的臨界值表附表2 正態(tài)分布表附表3 積差相關(guān)系數(shù)（r）顯著性臨界值表附表4 t值表附表5 高考標(biāo)準(zhǔn)分與百分等級(jí)對(duì)照簡(jiǎn)表主要參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書(shū)使用。

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