心理學(xué)概論

內(nèi)容概要

本書是上海市教師資格證書專業(yè)培訓(xùn)教材。內(nèi)容涉及現(xiàn)代心理科學(xué)的基本架構(gòu)、心理過(guò)程、個(gè)性心理、心理發(fā)展、教學(xué)心理、學(xué)習(xí)心理、社會(huì)心理和心理健康教育，內(nèi)容具有經(jīng)典性、科學(xué)性、實(shí)用性、可讀性。本書既可作為上海市教師資格證書專業(yè)培訓(xùn)教材，又可作為具有中等以上文化程度的心理學(xué)初學(xué)者和愛好者的入門讀物。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)論　第一節(jié) 心理學(xué)的研究領(lǐng)域和學(xué)科性質(zhì)　第二節(jié) 心理學(xué)的研究方法　第三節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展歷史與流派第二章 心理過(guò)程　第一節(jié) 感覺(jué)：信息的輸入和登錄　第二節(jié) 知覺(jué)：信息的識(shí)別　第三節(jié) 注意：信息的選擇　第四節(jié) 記憶：信息的儲(chǔ)存的提取　第五節(jié) 思維：信息的演算第三章 個(gè)性心理　第一節(jié) 心理特征概述　第二節(jié) 個(gè)性理論與測(cè)驗(yàn)　第三節(jié) 性格特征　第四節(jié) 氣質(zhì)　第五節(jié) 能力第四章 心理發(fā)展　第一節(jié) 心理發(fā)展概述　第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展　第三節(jié) 情緒、自我意識(shí)和社會(huì)性的發(fā)展　第四節(jié) 心理發(fā)展的年齡特征與教育第五章 教學(xué)心理　第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)　第二節(jié) 認(rèn)知教學(xué)　第三節(jié) 教師心理　第四節(jié) 教堂中的品德問(wèn)題第六章 學(xué)習(xí)心理　第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述　第二節(jié) 學(xué)習(xí)理論　第三節(jié) 非智力因素與學(xué)習(xí)第七章 社會(huì)心理　第一節(jié) 社會(huì)化　第二節(jié) 社會(huì)認(rèn)知　第三節(jié) 社會(huì)態(tài)度　第四節(jié) 人際關(guān)系　第五節(jié) 利他行為與侵犯性行為　第六節(jié) 社會(huì)影響與群體心理第八章 心理健康教育　第一節(jié) 心理健康　第二節(jié) 學(xué)生常見心理問(wèn)題及對(duì)策　第三節(jié) 校園危機(jī)干預(yù)方法　第四節(jié) 教師的職業(yè)壓力與心理健康后記

章節(jié)摘錄

插圖：理論心理學(xué)研究的主要內(nèi)容包括心理學(xué)的對(duì)象與學(xué)科性質(zhì)、心理活動(dòng)范疇、心理學(xué)的任務(wù)、心理學(xué)方法論和心理學(xué)研究的具體方法、身心問(wèn)題和心腦問(wèn)題、意識(shí)問(wèn)題、心理的能動(dòng)性問(wèn)題、心理的因果關(guān)系問(wèn)題、心理的起源問(wèn)題及知行問(wèn)題等一系列為建立體系心理學(xué).所應(yīng)研究的基本理論問(wèn)題。理論心理學(xué)主要包括普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、生理心理學(xué)、比較心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等分支學(xué)科。（1）普通心理學(xué)，又稱標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)，是心理學(xué)的主干，在心理學(xué)許多分支中，占有特殊的地位。它從更廣闊的理論角度來(lái)研究心理現(xiàn)象，是心理學(xué)的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，對(duì)心理學(xué)的發(fā)展起重要作用，并能反映出心理學(xué)的發(fā)展水平和傾向。在普通心理學(xué)中，心理學(xué)基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律的研究是兩個(gè)重要方面。心理學(xué)基本原理的研究主要有兩類：一類是以心理的實(shí)質(zhì)問(wèn)題為核心，涉及心理與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，心理與腦、心理與社會(huì)、心理與實(shí)踐的關(guān)系，以及心理活動(dòng)的規(guī)律性等，這些通常稱為心理學(xué)的哲學(xué)問(wèn)題；另一類是以心理的結(jié)構(gòu)問(wèn)題為核心，涉及心理活動(dòng)的層次組織、心理現(xiàn)象的分類，如各種心理現(xiàn)象的聯(lián)系等。這兩類研究是互相聯(lián)系的，有時(shí)統(tǒng)稱為心理學(xué)的方法論問(wèn)題。在普通心理學(xué)中，一般把心理現(xiàn)象分為心理過(guò)程與個(gè)性心理兩個(gè)方面。心理過(guò)程是指認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程與意志過(guò)程。認(rèn)識(shí)過(guò)程又包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想像和思維等；情感過(guò)程是人對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的態(tài)度體驗(yàn)，是人的需要得到滿足與否的反映；意志過(guò)程是人在改造世界時(shí)，克服困難，去完成任務(wù)的心理過(guò)程。它們常被簡(jiǎn)稱為知、情、意，是人的統(tǒng)一的心理過(guò)程的三個(gè)方面。三者相互聯(lián)系又相互制約。認(rèn)識(shí)過(guò)程是基礎(chǔ)，情感和意志是將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力；情感和意志反過(guò)來(lái)又促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。個(gè)性心理又被分為個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征兩部分。

后記

本書是受上海教委委托為上海市教師資格證書專業(yè)培訓(xùn)所編教材。它既可作為上海市教師資格證書專業(yè)培訓(xùn)教材，又可作為具有中等以上文化程度的心理學(xué)初學(xué)者和愛好者的入門讀物。本書由復(fù)旦大學(xué)心理研究中心主任孫時(shí)進(jìn)博士任主編；上海師范大學(xué)教育科學(xué)院副院長(zhǎng)高湘萍博士任副主編；各章的具體分工如下：第一章導(dǎo)論，復(fù)旦大學(xué)孫時(shí)進(jìn)；第二章心理過(guò)程，上海師范大學(xué)高湘萍；第三章個(gè)性心理，復(fù)旦大學(xué)馬前鋒；第四章心理發(fā)展，復(fù)旦大學(xué)吳國(guó)宏；第五章教學(xué)心理，上海教育科學(xué)研究院易凌峰；第六章學(xué)習(xí)心理，上海交通大學(xué)顏世富；第七章社會(huì)心理，復(fù)旦大學(xué)孫時(shí)進(jìn)；第八章心理健康教育，華東師范大學(xué)葉斌。復(fù)旦大學(xué)陳蔓容參加了第一章和第七章的部分工作。全書由主編孫時(shí)進(jìn)設(shè)計(jì)體系、統(tǒng)稿和定稿。參加編寫的人員均為長(zhǎng)期從事心理學(xué)教學(xué)和科研的優(yōu)秀中青年學(xué)者。他們對(duì)負(fù)責(zé)編寫的部分都有著較為深入的研究和掌握。這為本書質(zhì)量提供了可靠的保證。作為一本考試用書，編寫時(shí)必須考慮到內(nèi)容的經(jīng)典性、科學(xué)性、針對(duì)性、概括性和廣泛性；但考慮到更廣大的讀者，編寫者在編寫過(guò)程中還盡量注意通俗性、可讀性、實(shí)用性。在本書編寫過(guò)程中，我們參考和引用了許多圖書、資料，謹(jǐn)向原作者表示誠(chéng)摯的謝意。

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