出版時(shí)間:2002-3 出版社:華東師范大學(xué)出版社 作者:鄭金洲
內(nèi)容概要
教育部印發(fā)的《公國教育干部培訓(xùn)“十五”規(guī)劃》提出了,要繼續(xù)大力加強(qiáng)中小學(xué)校長培訓(xùn)工作。“十五”期間,中小學(xué)校長培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想是:以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,全面落實(shí)《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》和《全國教育干部培訓(xùn)“十五”規(guī)劃》提出的各項(xiàng)任務(wù),以提高中小學(xué)校長全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力為出發(fā)點(diǎn),以進(jìn)一步健全培訓(xùn)制度,加強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線,努力建設(shè)一支符合實(shí)施素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)校長隊(duì)五,以改革創(chuàng)新素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)校長隊(duì)伍,以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,逐步形成“教育部宏觀管理、地方政府分級負(fù)責(zé)、院校依法施訓(xùn)、校長主動(dòng)學(xué)習(xí)”的校長培訓(xùn)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
書籍目錄
第一章 教育研究的范式第一節(jié) 研究范式的含義第二節(jié) 科學(xué)主義研究范式第三節(jié) 人體主義研究范式第四節(jié) 科學(xué)主義研究范式與人本主義研究范式的對立與融合第二章 研究設(shè)計(jì):問題是出與方案設(shè)計(jì)第一節(jié) 研究問題的來源第二節(jié) 問題的特征與選擇準(zhǔn)則第三節(jié) 研究問題的界定第四節(jié) 研究假說的提出第五節(jié) 查閱文獻(xiàn)第六節(jié) 擬定研究方案第三章 課堂觀察第一節(jié) 課堂觀察的類別第二節(jié) 定量觀察第三節(jié) 定性觀察第四章 問卷編制第一節(jié) 問卷的特點(diǎn)第二節(jié) 問卷的設(shè)計(jì)第三節(jié) 問卷的基本結(jié)構(gòu)第四節(jié) 回答的方式附錄教師改革問題診斷校長問卷第五章 案例研究第一節(jié) 什么是案例第二節(jié) 案例研究的作用第三節(jié) 案例的開發(fā)與形式第六章 校本研究第一節(jié) 校本研究的含義第二節(jié) 校本研究的定位第四節(jié) 校本研究共同體的形成第七章 行動(dòng)研究第一節(jié) 行動(dòng)研究的界說第二節(jié) 行動(dòng)研究的緣起第三節(jié) 行動(dòng)研究的一般程序第四節(jié) 行動(dòng)研究的適用范圍和局限性附錄教師行動(dòng)研究案例后記
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