出版時間:2002-1 出版社:華東師范大學(xué)出版社 作者:余偉民 編
內(nèi)容概要
人類歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展是互相聯(lián)系、互相推動的??v向發(fā)展的水平?jīng)Q定著橫向發(fā)展的程度,橫向發(fā)展的突破又反作用于縱向發(fā)展,使縱向發(fā)的速度大大加快,人類文明由此發(fā)展到今天的高度。 本書從歷史教育的歷史和現(xiàn)狀出發(fā)分析了中國中學(xué)歷史教育的發(fā)展規(guī)律和存在的問題。針對這些問題,并結(jié)合國外和港臺地區(qū)的歷史教育情況,對新世紀的中國歷史教育的發(fā)展趨勢及改革和創(chuàng)新概念提出了新的設(shè)想。對開拓中學(xué)歷史教師、管理人員的思路,同時為我們的中小學(xué)教師的專業(yè)成長發(fā)揮提供很大幫助。
作者簡介
余偉民,華東師范大學(xué)歷史系主任,教授。中國蘇聯(lián)東歐史研究會副會長,上海世界史學(xué)會副會長。著有《世界當代》、《現(xiàn)代文明的發(fā)展與選擇——20世紀的世界史》等。
書籍目錄
導(dǎo)論 21世紀與歷史教育 l 21世紀人類社會的發(fā)展趨勢 2 新世紀歷史教育面臨的課題第1章 歷史教育的歷史回顧 1 歷史學(xué)在20世紀的發(fā)展 1.1 中外史學(xué)發(fā)展的歷史回顧 1.2 20世紀歷史學(xué)的演變 2 20世紀中國歷史教育的發(fā)展軌跡 2.1 經(jīng)學(xué)時代歷史教育的終結(jié) 2.2 清末新式學(xué)堂的歷史教育 2.3 民國時期的歷史教育 2.4 新中國的歷史教育第2章 變革中的歷史教育:現(xiàn)狀與問題 1 教育目標與功能的定位問題 1.1 基礎(chǔ)教育中的歷史教育 1.2 國家歷史教育大綱中目標的變化 1.3 教育實踐中的目標定位問題 2 課程體系和教學(xué)內(nèi)容問題 2.1 歷史學(xué)科課程體系的變化 2.2 教學(xué)內(nèi)容和歷史教科書的變化 3 教學(xué)方法和教學(xué)手段問題 3.1 從傳統(tǒng)教學(xué)觀到現(xiàn)代教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變 3.2 歷史教學(xué)方法的多樣化趨勢 4 教育評價和教學(xué)考試問題 4.1 歷史教育評價體系的缺陷 4.2 歷史考試方式的變革 4.3 歷史高考命題的變化第3章 變革中的歷史教育:他山之石 1 國外歷史教育改革概況 1.1 美國的歷史教育 1.2 英國的歷史教育 1.3 德國的歷史教育 1.4 俄羅斯的歷史教育 1.5 韓國的歷史教育 2 中國香港、臺灣地區(qū)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀和趨勢 2.1 香港歷史教學(xué)的新動向 2.2 臺灣歷史教學(xué)的課程與標準 3 國外歷史教學(xué)實例介紹第4章 新世紀的歷史教育:理念的突破 1 歷史學(xué)和歷史觀的發(fā)展趨勢 1.1 2l世紀歷史學(xué)發(fā)展趨勢的蠡測 1.2 2l世紀的中國史學(xué)展望 1.3 時代對史學(xué)和史學(xué)家的新要求 2 作為素質(zhì)教育的歷史教育 2.1 歷史教育的本質(zhì)是人文素質(zhì)教育 2.2 歷史教育功能開發(fā)的三個重點第5章 新世紀的歷史教育:改革與刨新 l 課程標準的更新 1.1 新一輪課程改革的啟動 1.2 教學(xué)大綱的新變化 1.3 面向21世紀的歷史課程標準 2 教學(xué)內(nèi)容的重組 2.1 教學(xué)內(nèi)容改革的目標和原則 2.2 教學(xué)內(nèi)容重組后的新教材舉例 3 上海市第二期歷史課程改革簡介 3.1 第二期課程改革的背景 3.2 歷史學(xué)科二期課改“行動綱領(lǐng)” 3.3 新課程構(gòu)想舉例附錄1 英國歷史學(xué)科國家課程標準附錄2 《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》(實驗稿)后記
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