環(huán)境教育的誕生

內(nèi)容概要

本書中，古德森博士細致地審閱了建立綜合“學(xué)科”——環(huán)境學(xué)習(xí)——努力的方面的詳盡資料，尤其是哈特福德郡的教師及其智囊團為引進一個“A”級大綱和考試而進行的活動。但是他的興趣不僅局限于環(huán)境學(xué)習(xí)的故事中，而且在于這個故事對于人們對課程演變的理解方面，也就是在綜合學(xué)校進行改革和創(chuàng)新可能性方面。環(huán)境學(xué)者們的活動以學(xué)校整體課程發(fā)展為必要的背景，尤其是受新研究領(lǐng)域——生物學(xué)和地理學(xué)——的發(fā)展影響最大的既成學(xué)科的發(fā)展。除此以外，本書也將政治的、教學(xué)的以及教育的活動整合進一個框架內(nèi)，通過這個框架，可以找尋“意義”。本書達到了它的初旨，清晰而有說服力；本書從未忽視問題和復(fù)雜性，并總是將其與主題及事件的中心和重要性緊緊聯(lián)系起來。
　　本書的目的不僅在于為社會現(xiàn)象提供解釋。它也幫助在教育行業(yè)各領(lǐng)域的教育者和支持者理解在20世紀80年代作為一個社會機構(gòu)的綜合學(xué)校的局限性與可能性。本書經(jīng)饗為學(xué)校課程求索出一條能將學(xué)生的需要與社會的教育需要結(jié)合得更緊密、更實際的道路的所有讀者。

書籍目錄

作別“罐裝”走進真實（代總序）
譯者序
作者中文版序
英文版序
致謝
第一部分  成為一門學(xué)術(shù)性科目：課程社會史的案例研究
第一章  導(dǎo)論
第二章   英國教育體制的演變：課程和考試的變化模式
第三章  學(xué)術(shù)性“科目”與課程變化
第二部分  學(xué)校科目：內(nèi)部演化的幾種模式
第四章   生物：科目史的一個側(cè)面
第五章  地理：科目史的一個側(cè)面
第六章   鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)：科目史的一個側(cè)面
第三部分   科目之間的各種關(guān)系：科目沖突的領(lǐng)地特色
第七章  有關(guān)教育和環(huán)境的“輿論氛圍”：1960-1975
第八章  鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)的再定義：環(huán)境學(xué)習(xí)的起源
第九章  “A”級大綱的建設(shè)
第十章  地理和生物的防衛(wèi)
第十一章  環(huán)境學(xué)習(xí)的交涉
第十二章  結(jié)論、復(fù)雜性與推測
附錄一  倫敦大學(xué)學(xué)?？荚囄瘑T會哈特福德郡模式2A級環(huán)境學(xué)習(xí)大綱
附錄二  從生活到政治：課程社會學(xué)的探索
附錄三  教師的生活史與課程研究
附錄四  古德森近著一覽表（1991-2001）
人名索引
主題索引
譯后記

圖書封面

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無

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