思想和行動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ):社會(huì)認(rèn)知論(上、下冊(cè))

出版時(shí)間:2001-12-1  出版社:華東師范大學(xué)出版社  作者:(美)班杜拉  頁(yè)數(shù):602  譯者:林穎等  
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內(nèi)容概要

本書對(duì)于今日的心理學(xué)研究同樣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這不僅體現(xiàn)在其理論觀點(diǎn)迄今仍然具有重要的參考價(jià)值,而且體現(xiàn)在班杜拉所采用的方法論值得我們學(xué)習(xí)和參照。班杜拉指出,一種綜合性的心理學(xué)理論必須采用微觀分析和宏觀分析相結(jié)合的研究方法。微觀分析用于澄清影響個(gè)體機(jī)能發(fā)揮的基本心理機(jī)制,宏觀分析用于揭示社會(huì)情境因素對(duì)人類發(fā)展、適應(yīng)和變革的影響機(jī)制。一種好的心理學(xué)理論必須具備廣泛的解釋力和預(yù)測(cè)力,適用于多個(gè)領(lǐng)域。為此,他把自己的研究涵蓋到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、精神病理學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)、商業(yè)、國(guó)際事件等諸多領(lǐng)域,引證的文獻(xiàn)達(dá)3000多項(xiàng)。這樣的研究方法和治學(xué)態(tài)度,在心理學(xué)研究中是不多見的,值得引起那些僅僅滿足于脆弱的理論分析或?qū)嵶C研究的心理學(xué)者的反思和借鑒。

作者簡(jiǎn)介

  A·班杜拉出生在加拿大艾伯特省的蒙達(dá)。像斯金納一樣,他也是在一個(gè)小鎮(zhèn)上長(zhǎng)大的。他就學(xué)的中學(xué)僅有20個(gè)學(xué)生。1949年,他在加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)獲學(xué)士學(xué)位,1951年在美國(guó)衣阿華大學(xué)獲心理學(xué)碩士學(xué)位,翌年獲哲學(xué)博士學(xué)位。他在衣阿華大學(xué)攻讀研究生學(xué)位期間,盡管接受的是臨床心理學(xué)方面的教育,但由于受赫爾的學(xué)生斯彭斯的影響,對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)J降挠行杂∠箢H深。1953年,他到維基臺(tái)的堪薩斯指導(dǎo)中心,擔(dān)任博士后臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生,同年應(yīng)聘在斯丹福大學(xué)心理學(xué)系執(zhí)教,1964年升任正教授。在這期間,受赫爾派學(xué)習(xí)理論家米勒(N.Miller)、多拉德(J.Dollard)和西爾斯(R.R.Sears)的影響,把學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于社會(huì)行為的研究中。此后,除了1969華任行為科學(xué)高級(jí)研究中心研究員一年外,一直在該校任教。其中,1976年至1977年間出任心理學(xué)系系主任。  由于班杜拉的奠基性研究,導(dǎo)致了社會(huì)學(xué)習(xí)理論的誕生,從而也使他在西方心理學(xué)界獲得了較高的聲望。他在1972年獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)授予的杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng);1973年獲加利福尼亞心理學(xué)會(huì)杰出科學(xué)成就獎(jiǎng);1974年當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席。班杜拉一生論著甚豐,其主要代表著作有:《青少年的攻擊(Adolescent Aggression)》(1959);《社會(huì)學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展(Social Learning and Personality Development)》(1963,這是與他的第一位博士生R.H.Walters合著的),《社會(huì)學(xué)習(xí)理論(Social learning Theory)》(1971,1977);《思想與行為的社會(huì)基礎(chǔ):一種社會(huì)的認(rèn)知理論(Social Foundations of Thought and Action:A Social Cognitive Theory)》(1986)。

書籍目錄

總序譯者序中文版序序第一章 人性和因果關(guān)系的若干模型  一、心理動(dòng)力學(xué)理論  二、特質(zhì)論  三、激進(jìn)的行為主義  四、社會(huì)認(rèn)知論  五、互利互惠的決定主義  六、決定論和生活道路的偶然決定因素  七、自由與決定論第二章 觀察學(xué)習(xí)   一、示范觀察學(xué)習(xí)現(xiàn)象的區(qū)分  二、觀察學(xué)習(xí)的多重過(guò)程分析 三、從發(fā)展的角度分析觀察學(xué)習(xí) 四、抽象的觀察學(xué)習(xí) 五、創(chuàng)造性的觀察學(xué)習(xí)第三章 親歷學(xué)習(xí) 一、親身經(jīng)驗(yàn)的信息分析 二、親歷學(xué)習(xí)與意識(shí) 三、親歷學(xué)習(xí)中的認(rèn)知子過(guò)程 四、結(jié)果信息的模糊性和可變性第四章 社會(huì)傳播與創(chuàng)新 一、傳播過(guò)程的決定因素 二、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與傳播流 三、創(chuàng)新傳播后的社會(huì)效應(yīng) 四、社會(huì)文化傳播第五章 預(yù)測(cè)的知識(shí)與預(yù)謀 一、內(nèi)臟與情緒反應(yīng)的喚醒因素 二、預(yù)謀與行為 三、推斷性思維與規(guī)則的抽取 四、關(guān)于對(duì)事件的誤解第六章 誘因動(dòng)機(jī)因素 一、對(duì)后果作為決定因素的解釋 二、誘因功能的發(fā)展 三、外部誘因和內(nèi)部誘因 四、誘因系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)變化類型 五、變化的概括性和持久性 六、去誘因和威懾因素 七、法律約束和威懾第七章 替代性動(dòng)機(jī)因素 一、替代性獎(jiǎng)勵(lì) 二、替代性懲罰 三、運(yùn)作機(jī)制 四、信息功能 五、動(dòng)機(jī)功能 六、情緒功能 七、評(píng)價(jià)功能 八、通過(guò)替代性影響進(jìn)行法律威懾第八章 自我調(diào)節(jié)機(jī)制第九章 自我效能第十章 認(rèn)知調(diào)節(jié)因素參考文獻(xiàn)人名索引主題索引

章節(jié)摘錄

  在較早的某些時(shí)候,我們所知道的東西本身是全新的。如果根據(jù)已存儲(chǔ)的意義來(lái)解釋學(xué)習(xí),就不能提供理由說(shuō)明新信息最初是如何獲得的(Bransfont & Franks,1976)。除非一個(gè)人天生具有先知,否則人們不得不憑借自身經(jīng)歷從頭了解事物。而且,如果新的活動(dòng)只能根據(jù)已熟知的信息獲得理解從而習(xí)得的話,那么先前的知識(shí)將限制新意義和勝任能力的獲得。如果學(xué)習(xí)完全是由專門領(lǐng)域的先前觀念所驅(qū)動(dòng)的話,那么人們將被已經(jīng)形成的所有最初的錯(cuò)誤觀念所控制。他們就不能超越原先的觀念。  學(xué)習(xí)涉及先前觀念與經(jīng)驗(yàn)的雙向影響。對(duì)那些先前知識(shí)很少的人來(lái)說(shuō),可以通過(guò)反復(fù)接觸然后建立關(guān)于事件的一般觀念來(lái)熟悉新事物。在最初階段,待學(xué)習(xí)的事件必須被簡(jiǎn)化和經(jīng)常重復(fù),它們的重要特征也必須十分突出。學(xué)習(xí)的速度相對(duì)緩慢,新獲得的知識(shí)如果要在將來(lái)可以被利用,那么它們必須在認(rèn)知上一次又一次地被恢復(fù)。不斷增長(zhǎng)的知識(shí)轉(zhuǎn)而又加速了隨后的學(xué)習(xí)。盡管利用原有知識(shí)使被示范的行為的獲取得以加速,但后者不能還原為前者。在掌握新的被示范信息的過(guò)程中,原有觀念本身也在改變和擴(kuò)展?! ?.復(fù)述與保持  正如已經(jīng)提到的那樣,復(fù)述是重要的記憶輔助方法。在認(rèn)知上復(fù)述或?qū)嶋H執(zhí)行了被示范的模式的人比那些既沒(méi)有思考也沒(méi)有實(shí)踐的人不容易忘記那些行為。在此有必要區(qū)分復(fù)述對(duì)行為模式的獲得和加強(qiáng)的不同作用:如果被示范的事件在第一次被觀察到時(shí)沒(méi)有得到復(fù)述,它們就有從記憶中丟失的危險(xiǎn),而且延遲復(fù)述幾乎沒(méi)什么作用(Bandura & jeffery,1973)。通常,被示范的活動(dòng)是一次又一次地在認(rèn)知上浮現(xiàn),而不是僅僅在第一次觀察時(shí)或經(jīng)過(guò)一段很長(zhǎng)時(shí)期后才浮現(xiàn)。通過(guò)不斷地復(fù)述,被示范的模式可以得到記憶鞏固(Bandura,Jeffery &Bachicha,1974)?! ?fù)述可能是通過(guò)不止一種機(jī)制來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和記憶的。當(dāng)被示范的事件在認(rèn)知上浮現(xiàn)時(shí),它們可以得到語(yǔ)義的精加工、轉(zhuǎn)化和重組為有助于回憶的有意義的記憶編碼。另外,記憶也可以通過(guò)復(fù)述被編碼的信息得到提高,盡管它沒(méi)有經(jīng)歷額外的認(rèn)知過(guò)程。重復(fù)本身或許是通過(guò)增加記憶痕跡的強(qiáng)度和數(shù)量來(lái)提高記憶的。然而復(fù)述對(duì)長(zhǎng)時(shí)保持的促進(jìn)作用似乎更多地源于對(duì)被示范的信息運(yùn)用記憶策略,而不是完全靠重復(fù)(Bandura,Jeffery & Bachicha,1974;Bower,1972;Rosenthal & Zimmerman,1978)。相似的過(guò)程無(wú)疑也有助于提高復(fù)述的效益,尤其是當(dāng)復(fù)述與示范觀察學(xué)習(xí)相結(jié)合時(shí)(Swanson,Henderson & Williams,1979)。演練為組織、證實(shí)個(gè)人所知和在以后的模仿中對(duì)問(wèn)題方面加強(qiáng)注意提供了機(jī)會(huì)。通過(guò)加強(qiáng)和控制注意,演練的復(fù)述能精煉活動(dòng)的符號(hào)表征(Carroll & Bandura,1985)?!   ←溈票群徒芸肆?1974)認(rèn)為,許多心理的性別差異源于學(xué)習(xí)具有性別典型性的行為的生理傾向。先天的準(zhǔn)備狀態(tài)可能發(fā)起了行為上的性別差異。因此,根據(jù)這種說(shuō)法,性別角色的行為既不產(chǎn)生于社會(huì)化實(shí)踐,也不是來(lái)自于觀察學(xué)習(xí)的影響,正如科爾伯格(1966)所提出的,概念匹配被認(rèn)為是將有差異的天賦塑造成傳統(tǒng)的男性或女性角色的主要過(guò)程。通過(guò)接觸有性別差異的模式,兒童最終推斷出他們本身的性別,這引導(dǎo)他們?nèi)ゲ杉{那些與他們的定型化的性別角色觀念相協(xié)調(diào)的行為。  某些性別差異是生理上的。但許多定型化的性別角色更多的是由文化結(jié)構(gòu)而不是生理天賦引起的。說(shuō)男性在生理上就有準(zhǔn)備去管理董事會(huì),而女性則操縱打字機(jī),或者男性天生就具有成為牙科醫(yī)生的傾向,女性則在遺傳上就被注定成為需要不少耐性或手的靈巧的牙科技師,這是十分令人懷疑的。作為塑造機(jī)制,性別的概念匹配可能是個(gè)起作用的因素,但它還不足以擔(dān)負(fù)起性別角色社會(huì)化的重?fù)?dān)?! ≡诳茽柌?1966)系統(tǒng)闡述的認(rèn)知發(fā)展論中,兒童從他們對(duì)周圍的所見所聞中推斷出定型的性別觀。一旦他們獲得了對(duì)性別的堅(jiān)定不移的觀念,即他們自己的性別是固定的和不可變更的,他們就只會(huì)積極地評(píng)價(jià)并嘗試采用那些與他們已經(jīng)獲得的性別概念相符合的行為。直到大約6歲之前,兒童還不能堅(jiān)定不移地認(rèn)為自己是男孩或女孩,即使能稱自己為男孩或女孩,但也許仍不能采用具有性別典型性的行為。兒童渴望自己的行為與自己的性別觀念相一致,與性別相聯(lián)系的觀察學(xué)習(xí)被認(rèn)為是由這種愿望推動(dòng)的?! ∫?yàn)閮和诎炎约嚎醋魇遣豢勺兏哪泻⒒蚺⒅霸缇颓宄乇鎰e和偏好具有性別典型性的物體和游戲模式,所以這便成了把對(duì)性別穩(wěn)定性的理解看成是與性別相聯(lián)系的觀察學(xué)習(xí)的前提的理論的主要問(wèn)題(Huston,1983;Maceoby & Jacklin,1974)。而且,逐漸增強(qiáng)的對(duì)性別的堅(jiān)定不移的意識(shí)并未加強(qiáng)兒童對(duì)同性的角色、活動(dòng)和同伴的偏好(Marcus & Overton,1978;Smetana & Letoumeau,1984)。在一項(xiàng)研究中,對(duì)多個(gè)男性或女性榜樣的模仿被作為對(duì)性別的理解的不同水平的函數(shù),該研究也沒(méi)有支持性別的穩(wěn)定性獲得是同性的觀察學(xué)習(xí)的前提這個(gè)理論(Bussey & Bandura,1984)。那些要么開始將人們區(qū)分為男性和女性(性別同一性)、要么把自己的性別看成是永久不變的(性別穩(wěn)定性)、要么認(rèn)為盡管外表行為或衣著會(huì)改變但自己的性別是不可改變的(性別的堅(jiān)定不移)幼兒被挑選出來(lái)。甚至只對(duì)自己的性別同一性具有初步感覺的兒童也更多地模仿同性榜樣而非異性榜樣的行為。雖然觀察學(xué)習(xí)的數(shù)量隨著對(duì)性別的堅(jiān)定不移的理解而增加,但當(dāng)年齡的變化被控制的時(shí)候,這種關(guān)系便消失了。所以,年長(zhǎng)的兒童比年幼的兒童表現(xiàn)出更多同性的觀察學(xué)習(xí),不管他們的性別的堅(jiān)定不移的水平如何。似乎性別的堅(jiān)定不移反映了兒童整體認(rèn)知能力隨年齡而增長(zhǎng),而不是為性別角色的發(fā)展提供特殊化的向?qū)?。  同性的觀察學(xué)習(xí)似乎取決于將男性和女性分成不同的群體、意識(shí)到個(gè)體與某一群榜樣的相似性以及把記憶中的那個(gè)群體的行為模式稱作用于指導(dǎo)行為的模式(Bussey & Bandura,1984)。甚至年齡非常小的兒童也在涉及社會(huì)刺激的地方表現(xiàn)出了分類的能力。到嬰兒六個(gè)月大的時(shí)候,他們將嬰兒的臉看作與成人的臉不同的一類臉,并能區(qū)分女性的臉與男性的臉(Fqgan & Singer。1979)。性別名稱和有差別的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)教會(huì)兒童運(yùn)用性別的榜樣作為行動(dòng)的向?qū)А ?Huston,1983)。  有關(guān)反饋是直接影響行為還是通過(guò)中樞機(jī)制起作用的問(wèn)題多年來(lái)已經(jīng)引起相當(dāng)多的爭(zhēng)論。關(guān)于這個(gè)課題的許多研究都涉及了內(nèi)部感覺結(jié)果在行為的發(fā)展和調(diào)控中的作用。許多方面的研究證據(jù)都支持有關(guān)結(jié)果主要是通過(guò)行動(dòng)模式的中樞表征和調(diào)控來(lái)影響行動(dòng)的觀點(diǎn)。不幸的是,基于假設(shè)——理解手臂運(yùn)動(dòng)是如何被執(zhí)行的,最終將為如何掌握復(fù)雜的技能提供答案——內(nèi)部感覺反饋的研究被大大地局限在簡(jiǎn)單孤立的行為上。亞當(dāng)斯(Adama,J.A.,1984)無(wú)可辯駁的論證了為什么對(duì)孤立行為的研究不能揭示很多有關(guān)支配復(fù)雜行為模式的組織的機(jī)制。他認(rèn)為對(duì)行為的構(gòu)建而言,認(rèn)知表征是重要的。反饋經(jīng)驗(yàn)有助于將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。行為的本質(zhì)在有關(guān)外部反饋的研究中就不太成問(wèn)題了,這些研究典型地分析了復(fù)雜得多的認(rèn)知和行為技能?! ?.延遲的反饋  反應(yīng)產(chǎn)生的視覺、聽覺和動(dòng)覺信息要被反饋回去并由動(dòng)作者加以評(píng)價(jià),這需要花些時(shí)間。當(dāng)反應(yīng)執(zhí)行得很慢時(shí),個(gè)體正在進(jìn)行的行動(dòng)的聲音、景象和感受能被用來(lái)改變進(jìn)行中的行為的方向。然而,當(dāng)行為如通常的情況那樣被演練得很快時(shí),外周反饋則滯后于反應(yīng)太久,以致不能指導(dǎo)下一步行動(dòng)。因此,行為必須事先由行動(dòng)計(jì)劃而不是由即時(shí)的感覺結(jié)果來(lái)引導(dǎo)?! ‰m然在行動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中反應(yīng)反饋常常不能被有效利用,但它通過(guò)前面提過(guò)的方式促進(jìn)學(xué)習(xí):反饋為精煉恰當(dāng)?shù)男袨榈挠^念提供信息,它也指出了改進(jìn)后續(xù)的行為表現(xiàn)所需的矯正性調(diào)整的類型。許多行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生可預(yù)測(cè)的效果。預(yù)測(cè)性的知識(shí)為預(yù)先的行為控制提供了基礎(chǔ)。在很滑的路面突然剎車,車會(huì)斜滑出去,朝打滑的反方向開會(huì)加速這種旋轉(zhuǎn)。一旦獲得這一知識(shí),司機(jī)就知道該如何去避免這類車禍以及一打滑就必須立即采取哪種矯正措施,而無(wú)需根據(jù)軀體感覺去考慮該做什么。當(dāng)對(duì)事件的調(diào)控隨著經(jīng)驗(yàn)變得明顯起來(lái)時(shí),控制模式就從基于錯(cuò)誤行為的即時(shí)結(jié)果的錯(cuò)誤矯正變成預(yù)先的避免錯(cuò)誤的行動(dòng)(Pew,1974)?! H有說(shuō)服并不足以促進(jìn)采納行為。而且,為確保社會(huì)變革,我們還必須創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)新方式的最佳條件,為新方式的采納提供積極的誘因以及在社會(huì)系統(tǒng)中融人支持因素,以便維持新方式。當(dāng)正在實(shí)施的變革要想得到那些其生活受變革影響的人的同意,應(yīng)將說(shuō)服和積極的誘因廣泛用作動(dòng)機(jī)因素。在極權(quán)社會(huì)中,強(qiáng)迫方法也被掌權(quán)者用作實(shí)現(xiàn)其變革的誘因。通過(guò)強(qiáng)迫而加快社會(huì)變革是以嚴(yán)密控制為代價(jià)的,當(dāng)然還有其他社會(huì)代價(jià)。在引發(fā)抗議之后,沒(méi)有不斷的社會(huì)監(jiān)視,強(qiáng)迫性的變革是難以維持下去的。更常見的是,在中央集權(quán)內(nèi)部,成員之間的觀點(diǎn)太相似,要求一致的呼聲也太強(qiáng)烈,以至于不能保證其集體判斷受到充分、嚴(yán)格的檢驗(yàn)。當(dāng)某一系統(tǒng)不允許外人對(duì)其決策進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)價(jià)時(shí),作出有毀滅性后果的錯(cuò)誤判斷的危險(xiǎn)性就更大(Barnett,1967)。  實(shí)施一項(xiàng)社會(huì)文化變革的計(jì)劃需要向可能的采納者傳授所需的技能。當(dāng)創(chuàng)新涉及做事的新技術(shù)和新方式,而不是僅對(duì)已有慣例加以修正時(shí),這一點(diǎn)就成為傳播過(guò)程的一個(gè)十分重要的方面。如果要學(xué)習(xí)新的行為方式,必須給可能的采納者提供一些能力強(qiáng)的榜樣,這些榜樣既要能傳遞必需的技能,又是可以企及的。  有多種方式可實(shí)現(xiàn)示范觀察學(xué)習(xí)原則,其中一些方式要比其他方式更有效。包含如下三方面的方法——示范、有指導(dǎo)的模仿以及習(xí)得技能的自主應(yīng)用——所產(chǎn)生的效果最佳(Goldstein,1973;Rosenthal & Bandura,1978)。對(duì)復(fù)雜的技能,應(yīng)將其分解成構(gòu)成它的子技能,并將這些子技能按層次組織起來(lái),以確保最佳的學(xué)習(xí)進(jìn)程。然后就以易于掌握的步驟將活動(dòng)示范出來(lái)。在傳授新慣例時(shí),錄像示范及其他符號(hào)媒體對(duì)實(shí)際的演示都起到了一種有益的輔助作用。影響觀察學(xué)習(xí)子過(guò)程的許多已知因素都被融入有效的示范觀察學(xué)習(xí)中。

媒體關(guān)注與評(píng)論

  序  本書以社會(huì)認(rèn)知觀為基礎(chǔ),為分析人的動(dòng)機(jī)、思想和行動(dòng)提出了一個(gè)理論框架。貫穿全書的主題之一是強(qiáng)調(diào)相互決定論。社會(huì)認(rèn)知論信奉因果關(guān)系的相互作用模型,其中的環(huán)境事件、人的因素和行為三者都是作為決定因素相互起作用的。相互的因果關(guān)系既為人們對(duì)自己的命運(yùn)施加某種控制提供了機(jī)會(huì),也給他們的自我指向設(shè)置了某些限制?! ∮嘘P(guān)心理功能的人的決定因素觀把認(rèn)知的、替代的、自我調(diào)節(jié)和自我反思的過(guò)程看成是核心作用的過(guò)程。人的思想是他們理解環(huán)境和應(yīng)付環(huán)境的有力工具。因此,本書充分分析了人的情感和行動(dòng)中的認(rèn)知因果關(guān)系的多種形式。然而,為了與相互作用觀保持一致,我們更多地注意了思想的社會(huì)根源。由于研究者日益廣泛關(guān)注思維的結(jié)構(gòu)和加工過(guò)程,從而嚴(yán)重忽略了行為的內(nèi)在機(jī)制。本書拓寬了研究的范圍,也致力于探討知識(shí)被轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)男袆?dòng)的機(jī)制?! ∪瞬粌H是認(rèn)知者,而且也是行動(dòng)者。他們還是具有自我指向能力的自我反應(yīng)者。動(dòng)機(jī)和行為的自我調(diào)節(jié)部分通過(guò)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)自身行為的評(píng)價(jià)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)。深謀遠(yuǎn)慮的能力給自我調(diào)節(jié)過(guò)程增加了一個(gè)維度。人的大多數(shù)行為都是指向目的和預(yù)期的結(jié)果的。通過(guò)認(rèn)知的表征,想像的未來(lái)能作為當(dāng)前行為的原因起影響作用。反思自己的思想和效能的能力是自我影響的另一維度,本書對(duì)此給與了特別的注意?! ⌒睦韺W(xué)理論在傳統(tǒng)上一直強(qiáng)調(diào)通過(guò)行為后果進(jìn)行學(xué)習(xí)。幸運(yùn)的是,通過(guò)進(jìn)化,人具有通過(guò)觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)的高級(jí)能力,這種學(xué)習(xí)與單純通過(guò)嘗試和錯(cuò)誤的后果進(jìn)行的學(xué)習(xí)相比,更適合于迅速習(xí)得勝任與生存能力。電信技術(shù)的巨大發(fā)展極大地提升了人們從符號(hào)環(huán)境中進(jìn)行替代學(xué)習(xí)的作用。利用符號(hào)表征思想,人們能超越當(dāng)前環(huán)境的限制。樹榜樣和模仿不僅是傳播社會(huì)的思想、價(jià)值觀和行為方式的重要工具,而且在跨文化的變化中也發(fā)揮了日益增長(zhǎng)的影響。本書詳細(xì)考察了觀察學(xué)習(xí)的機(jī)制和社會(huì)傳播的過(guò)程?! ⌒录夹g(shù)改變了人的影響的性質(zhì)和范圍以及人們的生活方式。在本書,我試圖從廣闊的社會(huì)觀分析人的功能,這就需要對(duì)廣泛的心理現(xiàn)象作深入的多學(xué)科研究。詳細(xì)查閱自己領(lǐng)域的各個(gè)分支的大量文獻(xiàn)是一項(xiàng)令人生畏的任務(wù),更不用說(shuō)要涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域了。因?yàn)槿说墓δ艿臎Q定因素已超越了學(xué)術(shù)性學(xué)科的邊界,為了拓展人們的理解,這種大膽的分析計(jì)劃是很重要的。  為了便于交流,理論需要有能反映其基本概念實(shí)質(zhì)的概括性名稱。本書中提出的理論觀點(diǎn)通常冠以社會(huì)學(xué)習(xí)論之名。然而與其名稱相比,這一觀點(diǎn)的范圍已擴(kuò)大很多了,隨著理論的各個(gè)方面的不斷發(fā)展,原來(lái)的名稱已日益不適用了。從一開始,它就包含了超越學(xué)習(xí)的心理現(xiàn)象,如動(dòng)機(jī)和自我調(diào)節(jié)的機(jī)制,而且許多讀者把學(xué)習(xí)理論設(shè)想為反應(yīng)習(xí)得的條件作用模型,然而在上述理論框架內(nèi),學(xué)習(xí)主要被視為通過(guò)信息加工獲得知識(shí)。再者,不同觀點(diǎn)的幾家理論如多拉德和米勒的內(nèi)驅(qū)力論、羅特的預(yù)期論和帕特森的條件作用論都冠以社會(huì)學(xué)習(xí)論的名稱,于是名稱問(wèn)題便進(jìn)一步復(fù)雜化了。為了使名稱和觀點(diǎn)更為一致和便于區(qū)分,我有意將本書的理論觀點(diǎn)稱為社會(huì)認(rèn)知論。這個(gè)術(shù)語(yǔ)的社會(huì)部分,承認(rèn)人的許多思想和行動(dòng)的社會(huì)根源;認(rèn)知部分承認(rèn)思維過(guò)程作為原因影響對(duì)人的動(dòng)機(jī)、情感和行動(dòng)所起的作用。這個(gè)名稱不包含理論來(lái)源的主張?! 「鶕?jù)某個(gè)領(lǐng)域理論發(fā)展的階段,理論的闡釋方式不同。在高度發(fā)展的學(xué)科,理論綜合成規(guī)律;在發(fā)展較差的學(xué)科,理論詳細(xì)闡明感興趣的現(xiàn)象的決定因素和機(jī)制。本書在后一意義上使用理論這個(gè)術(shù)語(yǔ)。有關(guān)人的行為的有意義的命題具有可檢驗(yàn)的后果。如同其他觀點(diǎn)一樣,社會(huì)認(rèn)知的原理在其細(xì)節(jié)上都是可檢驗(yàn)的。因?yàn)槔碚摰娜毕菰谒y免,所以它們所激起的研究便勾畫出了某一理論能成功地進(jìn)行解釋和預(yù)測(cè)的條件的范圍。

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    思想和行動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ):社會(huì)認(rèn)知論(上、下冊(cè)) PDF格式下載


用戶評(píng)論 (總計(jì)17條)

 
 

  •   20世紀(jì)80年代中期,班杜拉形成了人類功能的社會(huì)認(rèn)知論。該理論在社會(huì)學(xué)習(xí)論的基礎(chǔ)上,更加強(qiáng)調(diào)個(gè)體擁有的信念對(duì)自身行為和思想的作用。班杜拉認(rèn)為,信念能使個(gè)體對(duì)自身的思想感受和行動(dòng)進(jìn)行控制,“人們的所思所想影響著他們的行為方式”。班杜拉用這些信念勾勒了一個(gè)具有五種基本能力的人類自我系統(tǒng)。這五種能力分別是:符號(hào)表征、預(yù)測(cè)、替代、自我調(diào)節(jié)和自我反省。人類的自我系統(tǒng)在人類的適應(yīng)和行為改變過(guò)程中發(fā)揮著核心作用。人類的行為是自我系統(tǒng)和和外界環(huán)境相互作用的產(chǎn)物,而人類行為又分別影響了外界環(huán)境和自我信念。社會(huì)認(rèn)知論的核心是主體能動(dòng)觀。按照這個(gè)觀點(diǎn),人是自我組織的、主動(dòng)的、自我反省的和自我調(diào)節(jié)的,而不是僅由外界環(huán)境所塑造或由潛在內(nèi)驅(qū)力所推動(dòng)的反應(yīng)有機(jī)體。人類功能是主體因素、行為和環(huán)境三者動(dòng)態(tài)相互作用的產(chǎn)物。在這個(gè)三方互惠的因果模型中,人不僅受環(huán)境影響,同時(shí)也改變了環(huán)境。
  •   從心理學(xué)角度探討社會(huì)認(rèn)知
  •   班杜拉的經(jīng)典??!含蓋的面很廣,不妨讀一讀吧!
  •   可以說(shuō)這本書是該領(lǐng)域的前沿,具有很好的前瞻性。推薦閱讀。
  •   有思想的書
  •   華東大學(xué)出版的系列叢書,感覺有保障
  •   內(nèi)容不錯(cuò),但是印刷看起來(lái)不怎么樣
  •   還沒(méi)看 慢慢讀
  •   還可以,正在閱讀
  •   昨天剛收到,厚厚的兩本書,只是下冊(cè)一半多都是參考文獻(xiàn),內(nèi)容還有待研究
  •   專業(yè)經(jīng)典,還說(shuō)啥
  •   盡管是華東師大出版的書,但是,翻譯的不理想,比較拗口,個(gè)人認(rèn)為,有些屬于的翻譯不太準(zhǔn)確
  •      對(duì)電子媒體在文化間變革中作用的爭(zhēng)論主要集中在電視影響的
      數(shù)量、內(nèi)容及方向上。大多數(shù)國(guó)家雖采納了電視系統(tǒng),但沒(méi)有足夠的制
      作節(jié)目的資源,以滿足其自身的節(jié)目需求。結(jié)果,他們面臨的選擇要么
      是讓其電視熒屏充斥進(jìn)口節(jié)目,要么限制其播映時(shí)}fi}。面對(duì)公眾要求
      提供更長(zhǎng)收看時(shí)問(wèn)的壓力,大多數(shù)國(guó)家選擇了前者,其代價(jià)則是提倡
      了外來(lái)的價(jià)值觀念與生活方式,而其中一些價(jià)值觀念與方式在接受它
      們的社會(huì)中,可能受傳統(tǒng)的貶斥(Katz & Wedell,1977)。一些在國(guó)際上
      有勢(shì)力的國(guó)家,擁有制作電視節(jié)目的資金與技術(shù)手段,他們制作了世
      界電視系統(tǒng)所需的大多數(shù)節(jié)目。目前,美國(guó)擁有大量編制好的廉價(jià)節(jié)
      目,成為電視節(jié)目的主要輸出國(guó)。
      
       國(guó)內(nèi)制作節(jié)目能力的發(fā)展并不一定能減輕對(duì)進(jìn)口節(jié)目的依賴。
      播放外國(guó)節(jié)目要比自己制作節(jié)目便宜得多(Lee, 1980; Schiller,
      1971)。最后的結(jié)果是,進(jìn)口的文化傾向于取代一些本國(guó)的文化。全
      世界的人—?dú)W洲人,亞洲人,非洲人以及南美洲人—收看的主要
      是舊的美國(guó)電視連續(xù)劇。對(duì)外來(lái)節(jié)目的進(jìn)口雖有所降低,但即使是全
      國(guó)性的狂熱也不能阻擋節(jié)目的流向。在大多數(shù)第三世界國(guó)家中,進(jìn)口
      節(jié)目占國(guó)內(nèi)電視節(jié)目的一半甚至更多。電視是貪婪的,它要求提供給
      它大量的節(jié)目以便將每一個(gè)播映日排滿節(jié)目。不同社會(huì)的觀眾可能會(huì)
      珍愛其自己國(guó)家的文化,但他們又不愿摒棄太多的進(jìn)口電視連續(xù)劇。
      戲稱為“媒體帝國(guó)主義”的現(xiàn)象需要雙方的配合:存有大量音像制品的
      輸出者高興地將其供給熱切需要它們的外國(guó)顧客。
      
       一些國(guó)家不允許其文化被侵占,只播放他們自己制作的節(jié)目。另
      一些國(guó)家能滿足其自身電視需求的大部分,因而就通過(guò)限制外來(lái)節(jié)目
      的數(shù)量,以抵制過(guò)多的外來(lái)節(jié)目充斥其國(guó)內(nèi)電視熒屏。進(jìn)口節(jié)目的國(guó)
      家,通常將節(jié)目中他們認(rèn)為使人不愉快的內(nèi)容刪掉。例如,美國(guó)電視節(jié)
      目中充斥著許多暴力。那些對(duì)殘忍性容忍力比較低的國(guó)家,就從進(jìn)口
      的節(jié)目中刪除了過(guò)多的暴力畫面(Comstock & Rubinstein, 1972)。雖然
      意在娛樂(lè),但對(duì)于電視中所播映的習(xí)俗與生活方式,進(jìn)口的節(jié)目也可
      起到電子文化移人者的作用。在國(guó)外,進(jìn)口的節(jié)目曾引發(fā)了新的犯罪
      行為。如一部關(guān)于氣壓炸彈的電視劇播放一兩天后,在不同國(guó)家,發(fā)生
      了觀看過(guò)該劇的觀眾劫持客機(jī)的事件,這說(shuō)明了跨文化示范對(duì)侵犯行
      為的潛在影響。
      
       本書的不同部分證明了電視影響人類思維、價(jià)值觀念與行為的許
      多方式。電視擴(kuò)大了榜樣影響其他社會(huì)成員的范圍。這種影響可好可
      壞,這要看所演示的價(jià)值觀念與行為是什么。外來(lái)的電視節(jié)目對(duì)社會(huì)
      慣例的影響可通過(guò)一定方式加以評(píng)價(jià),那就是在進(jìn)行跨文化示范之
      前,記錄與本土文化不同的行為方式的出現(xiàn)與傳播情況。因?yàn)殡娨曊?br />   據(jù)了人們的大部分生活,在電子時(shí)代對(duì)文化移人的研究必須加以拓
      展,以便將電子文化移人也包括進(jìn)來(lái)。
      
       根據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論可以頂計(jì),外來(lái)電視節(jié)目中示范的影響力,會(huì)
      隨出口國(guó)的國(guó)際聲望及所示范的慣例在新的文化背景中的作用大小
      而變化。當(dāng)人們將自己的文化視為落后或低級(jí)時(shí),就更易受外來(lái)示范
      的影響,這樣,就促使一些熱切向往外來(lái)文化的人接受外來(lái)行為方式,
      以證明其現(xiàn)代化。所示范的模式有效地保證了能夠得到預(yù)想的結(jié)果,
      因而就提高了采納的速度與頻率。
      
       直接的衛(wèi)星通訊現(xiàn)已成為跨文化影響的新工具。通過(guò)衛(wèi)星,可直
      接將錄像傳送到安裝有衛(wèi)星接受天線的家庭電視機(jī)上。這一技術(shù)進(jìn)
      展,又一次引發(fā)了關(guān)于跨文化影響的新方式及文化保護(hù)的熱烈討論。
      當(dāng)衛(wèi)星信號(hào)通過(guò)地球轉(zhuǎn)播站而為公眾所接收到時(shí),一些國(guó)家可以對(duì)在
      其空中傳播的內(nèi)容施加一定的控制。如果沒(méi)有國(guó)家干預(yù),觀眾直接收
      看衛(wèi)星發(fā)送的所有內(nèi)容,那么,衛(wèi)星頻道所發(fā)送的信息就會(huì)具有世界
      性的影響。不管是誰(shuí),只要他控制了這一電子通訊手段及其所傳送的
      內(nèi)容,他就具備涵蓋全球的影響力。
      
       這需要巨額財(cái)政資源及火箭技術(shù),以便將通信衛(wèi)星送人太空,定
      點(diǎn)于同步軌道上。無(wú)力負(fù)擔(dān)本國(guó)衛(wèi)星系統(tǒng)的許多國(guó)家,必須相互競(jìng)爭(zhēng),
      以便從擁有衛(wèi)星的國(guó)家那里租借來(lái)用。通過(guò)幾個(gè)國(guó)家共同運(yùn)營(yíng)一個(gè)衛(wèi)
      星系統(tǒng),可以減少獲取該項(xiàng)技術(shù)的障礙。但公共利益的問(wèn)題不僅僅是
      誰(shuí)擁有傳遞系統(tǒng),而且還包括他們的目的以及所傳遞的影響的類型。
      在通訊領(lǐng)域又出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題是,在全球范圍內(nèi)傳送的符號(hào)信息將會(huì)
      集中于經(jīng)濟(jì)與政治上強(qiáng)大的國(guó)家手中。從陸地傳遞系統(tǒng)轉(zhuǎn)向衛(wèi)星傳遞
      系統(tǒng),這并沒(méi)有改變那些決定傳輸內(nèi)容的社會(huì)力量。許多電子通訊都
      包括有廣告商為營(yíng)銷目的而提供的跨國(guó)性商業(yè)與娛樂(lè)。其中只有極少
      部分被明確用作豐富知識(shí)、陶冶性情、服務(wù)于公眾的目的。隨著超級(jí)大
      國(guó)介入其中,一些電子通訊將會(huì)包含有意識(shí)形態(tài)方面的信息,以服務(wù)
      于控制別國(guó)思想的斗爭(zhēng)。
      
       直接的衛(wèi)星廣播增加了一個(gè)社會(huì)對(duì)另一個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀念與行
      為模式的影響力。獲取外來(lái)影響的障礙主要來(lái)自地理上及政府方面,
      掃除了這些障礙,會(huì)引發(fā)關(guān)于外來(lái)文化對(duì)本國(guó)文化影響的爭(zhēng)論。那些
      控制衛(wèi)星頻道中傳輸內(nèi)容的人在想,文化的多樣性是否會(huì)讓位于文化
      的單一性?選擇一些人,未征得其同意就對(duì)其施加影響,國(guó)際規(guī)范應(yīng)對(duì)
      此加以禁止嗎?如果不對(duì)外來(lái)文化進(jìn)行審查,它們就有可能通過(guò)權(quán)力
      的失衡而腐蝕國(guó)家文化。社會(huì)有權(quán)保護(hù)其國(guó)家主權(quán)不受外來(lái)侵犯嗎?
      
       文化上的交流幾乎不是新現(xiàn)象。通過(guò)軍事征服,殖民開發(fā),文字與
      形象的交流,社會(huì)之間相互影響已有很長(zhǎng)時(shí)間了。然而,主導(dǎo)文化并不
      總是傳播源。在殖民開發(fā)時(shí)期,英國(guó)人從美洲印第安人那里學(xué)會(huì)了吸
      煙的習(xí)慣,然后又將其傳向全世界。但是,衛(wèi)星廣播在不同文化間接觸
      的范圍、速度、普遍性上出現(xiàn)了量的躍進(jìn)。這是因?yàn)閭魉偷郊彝ブ械囊?br />   像信息在每個(gè)社會(huì)中,都吸引著人們?nèi)粘5慕^大部分注意。例如,世界
      范圍內(nèi)閱讀美國(guó)報(bào)紙與雜志的人很少,但世界_卜收看美國(guó)電視節(jié)目的
      人卻比比皆是。
      
       主張對(duì)文化間的交流不加限制的人,如普爾(Pool, I.de S.,1979)
      爭(zhēng)論說(shuō),不僅應(yīng)當(dāng)允許,而且應(yīng)當(dāng)引人有沖突的價(jià)值觀念。從社會(huì)方面
      來(lái)看這也是值得的。在描述文化演化時(shí),他指出,文化發(fā)展通常是由外
      來(lái)影響推動(dòng),并從中受益的。文化內(nèi)容的采納是有選擇的,是適應(yīng)性
      的。也就是說(shuō),對(duì)移植過(guò)來(lái)的外來(lái)成分加以修改,以適應(yīng)本土文化,最
      終成為本土文化遺產(chǎn)的一部分,接下來(lái)保守主義者也會(huì)變成其保護(hù)
      人。從文化達(dá)爾文主義觀點(diǎn)進(jìn)行推論,普爾論證說(shuō),文化市場(chǎng)上播放內(nèi)
      容的多樣化,擴(kuò)大了人們選擇的范圍。在這些多種多樣的文化產(chǎn)品中,
      最佳的將會(huì)生存下來(lái)。
      
       有關(guān)權(quán)力與社會(huì)變革的動(dòng)力學(xué)知識(shí)支持了一種衛(wèi)星廣播的觀
      點(diǎn)。該觀點(diǎn)既不像積極的提倡者所講的那樣樂(lè)觀,也不像保護(hù)主義者
      所認(rèn)為的那樣令人大驚小怪。很多學(xué)者有力地論證了如下觀點(diǎn),并己
      取得經(jīng)驗(yàn)上的支持,那就是,自由流動(dòng)的電視節(jié)目的問(wèn)題在于,文化間
      的影響流幾乎是不自由的(Lee, 1980; Littunen}, 1980; McPhail, 1981;
      Schiller,1971)。掌握經(jīng)濟(jì)與政治權(quán)力的國(guó)家是電視信息的發(fā)送者,而
      經(jīng)濟(jì)與技術(shù)上不大先進(jìn)的國(guó)家傾向于成為接受者。這樣,由盎格魯一
      美利堅(jiān)所制作的電視節(jié)目每天出現(xiàn)在其他國(guó)家的家庭電視熒屏上而
      美國(guó)從國(guó)外進(jìn)口的節(jié)目還不到其節(jié)目總數(shù)的2% (Varis, 1984〕一些
      社薈雖未控制電視的影響,但通過(guò)主導(dǎo)電視節(jié)目的文化可以改變其影
      響。電視影響流中權(quán)力的失衡會(huì)在這些社會(huì)中引發(fā)憂慮。
      
       權(quán)力支配著影響在文化間及文化內(nèi)部的流向。社會(huì)地位低下的少
      數(shù)民族控訴說(shuō),因貧困和習(xí)俗的影響,他們不能相有媒體,而那些擁有
      的人,則傾向于忽視他們或?qū)λ麄冇邢麡O的刻板印象。其他一些人認(rèn)
      為錄像媒體應(yīng)被應(yīng)用于造福人類。他們指責(zé)電視過(guò)分商業(yè)化,忽視了
      對(duì)公眾的服務(wù)。控制播映內(nèi)容的權(quán)力的失衡在文化內(nèi)部引發(fā)了更多的
      爭(zhēng)論。
      
       文化進(jìn)化主義者在看待廣播時(shí)假定,不僅可以自由地從媒體環(huán)境
      市場(chǎng)中進(jìn)行選擇,而且被采納的文化成分對(duì)人類的幸福而言是最佳
      的?!白罴颜摺鄙娴募俣ê屯ㄓ嵲谖幕g的自由流動(dòng)一樣,都是值得
      懷疑的。被廣為采納的流行與時(shí)尚,更多的是服務(wù)于提倡者的經(jīng)濟(jì)發(fā)
      展,而不是為了增進(jìn)人類幸?!,F(xiàn)在大多數(shù)社會(huì)盡力根除的在全球范
      圍傳播的吸煙瘤習(xí),是惟一一個(gè)可以反駁最佳者生存這一觀念的例
      子。通常,采納什么更多的是由社會(huì)上所推崇的而不是性能優(yōu)越的東
      西所決定的。
      
       對(duì)人類的娛樂(lè)來(lái)講,媒體環(huán)境包含的不僅僅是想像的產(chǎn)物.在很
      多國(guó)家,廣播是市場(chǎng)營(yíng)銷的主要工具。媒體廣告商所提倡的高消費(fèi)
      生活方式,在消耗資源的速度上要快于資源再生的速度,由此引發(fā)了
      生態(tài)災(zāi)難。將奢侈的消費(fèi)美化為是精英文化的標(biāo)志,或者是大眾文
      化的現(xiàn)世享受,都是很容易的事,但是說(shuō)服那些揮霍幾代人建立起來(lái)
      的資源的消費(fèi)者,讓他們?yōu)楹蟠睦嬷耄倮速M(fèi)一點(diǎn),則是很困
      難的。陶冶和增進(jìn)能力的文化產(chǎn)品通常并不進(jìn)人媒體環(huán)境,因?yàn)閷?duì)
      于出售廣告時(shí)間的人來(lái)講,此舉并無(wú)利可圖。有關(guān)犯罪的電視連續(xù)
      劇,是推銷除臭劑的良好載體。上述文化產(chǎn)品要比這類連續(xù)劇能更好
      地服務(wù)于文化。雖然如此,在思想觀念的媒體市場(chǎng)中,這類產(chǎn)品連一席
      之地也沒(méi)有。
      
       直接的衛(wèi)星廣播雖增加了文化間影響的可能性,但并不像某些人
      在這一問(wèn)題上所夸大的那樣,會(huì)宣告國(guó)家文化的終結(jié)。廣播公司不會(huì)
      利用有限的衛(wèi)星頻道,把一些未經(jīng)他國(guó)許可的節(jié)目向該國(guó)廣播。廣播
      侵犯面臨許多障礙:政府要捍衛(wèi)其主權(quán),高投入低回報(bào),以及語(yǔ)言上的
      差異。許多人愿意繼續(xù)收看國(guó)外播送的節(jié)目,但這些節(jié)目應(yīng)事先被譯
      配成本國(guó)語(yǔ)言。這項(xiàng)工作是在國(guó)內(nèi)衛(wèi)星接受站完成的,而該站又是利
      用衛(wèi)星作為轉(zhuǎn)播系統(tǒng)的。
      
       對(duì)于使用共同語(yǔ)言的國(guó)家來(lái)講,文化侵犯成了更為嚴(yán)重的問(wèn)題:
      這些國(guó)家的居民選擇強(qiáng)大的鄰國(guó)播送的節(jié)目,于是這一鄰國(guó)就完全控
      制了電視影響的流向。加拿大就是這樣一個(gè)國(guó)家。在開發(fā)和保持文化
      同一性方面,該國(guó)遇到了相當(dāng)大的困難。為避免被美國(guó)的媒體環(huán)境所
      淹沒(méi),加拿大政府對(duì)外來(lái)節(jié)目設(shè)置限額,廣播系統(tǒng)雖可播送美國(guó)節(jié)目,
      但刪除了其中的廣告(Lee,1980)。但是這種文化保護(hù)努力的效果并不
      理想。所設(shè)置的限額數(shù)量相當(dāng)大,而且還可以再削減。家庭衛(wèi)星天線可
      使加拿大人直接收聽收看美國(guó)廣播,以便指導(dǎo)其國(guó)內(nèi)消費(fèi)。即使存在
      語(yǔ)言瘴礙,直接的衛(wèi)星廣播也增加了鄰近文化相互影響的可能性。社
      會(huì)上的許多雙語(yǔ)者,可以通過(guò)直接的衛(wèi)星廣播,先將國(guó)外的生活方式
      引人精英文化中。其中一些價(jià)值觀念與習(xí)慣最終可融人大眾文化中。
      有接觸國(guó)外媒體特權(quán)的那些人所做的有威望的示范促成了這種傳播
      模式。
      
       在廣播系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能問(wèn)題上,許多國(guó)家遇到了困境。他們希
      望保存其自身的文化,但在為自給自足地制作節(jié)目提供所需的資源
      上,他們又缺乏主動(dòng)和解決的辦法。這就被迫依賴從外面進(jìn)口電視節(jié)
      目,而且在國(guó)內(nèi)也引發(fā)了關(guān)于媒體環(huán)境進(jìn)口水平的爭(zhēng)論。其中一些進(jìn)
      口內(nèi)容有助于本土文化,而其他的則改變了觀眾的價(jià)值觀念與行為模
      式,因而并未很好地服務(wù)于本土文化。而且,即使國(guó)內(nèi)生產(chǎn)的電視節(jié)
      目,也開始模仿國(guó)外的風(fēng)格。制作節(jié)目的高額費(fèi)用促使一些有共同價(jià)
      值觀和生活方式的國(guó)家聯(lián)合起來(lái),建立區(qū)域性的節(jié)目制作系統(tǒng)。雖然
      這種文化伙伴關(guān)系減少了對(duì)外來(lái)節(jié)目的依賴,但并不能取而代之。
      
       通過(guò)提供廣告收益,廣播的商業(yè)模式減少了社會(huì)運(yùn)營(yíng)的費(fèi)用,但
      這也是要付出代價(jià)的,那就是將廣播的功能由實(shí)現(xiàn)文化目的轉(zhuǎn)變?yōu)?br />   屈從于營(yíng)銷目的。只有社會(huì)提供了可行的公共服務(wù)頻道,并有足夠
      的資金來(lái)播送一些娛樂(lè)休閑性的節(jié)目,本國(guó)制作的文化節(jié)目才會(huì)更
      多地出現(xiàn)于媒體環(huán)境中。觀眾更喜歡考究的進(jìn)門節(jié)目,不大喜歡不
      太講究的公共服務(wù)系統(tǒng)。后者為吸引觀眾,也開始迎合高雅的情趣。
      結(jié)果,來(lái)自主導(dǎo)文化的進(jìn)口節(jié)目和本國(guó)模仿的節(jié)目構(gòu)成了大眾媒體
      文化的主體。如果某一社會(huì)的媒體環(huán)境為外來(lái)勢(shì)力所主導(dǎo),那么就
      會(huì)將其居民的電子文化移人交給了外來(lái)者。直接的衛(wèi)星廣播為跨文
      化影響的流動(dòng)增加了一個(gè)新的維度。這給如何對(duì)待該項(xiàng)技術(shù),以便
      促進(jìn)文化的完整提出了挑戰(zhàn)。
      
       社會(huì)傳播的例子不僅包括社會(huì)所允許的活動(dòng),而且也包括商業(yè)上
      所推銷的活動(dòng)。從發(fā)生率上來(lái)看,這種采納過(guò)程也適用于社會(huì)所不允
      許的活動(dòng)。例如,集體抗議和侵犯這些新方式的傳播,就符合所概括的
      傳播模式(Bandura, 1973 )。但是,社會(huì)不贊成的模式的采納率一般是
      很低的,而且其采納的程度更低。作為一條規(guī)則講,在其廣泛的傳播
      中,反社會(huì)的行為方式要比親社會(huì)的行為方式有更大的時(shí)間差。而且
      對(duì)于有很高代價(jià)的行為而言,需要克服大量的反作用。
      
       1.集體抗議
      
       引發(fā)變革的集體抗議的方式不僅為那些面臨同樣困境的人們所
      采納,而且還傾向于傳向其他遇到麻煩的地區(qū)。模仿甘地的非暴力抵
      抗運(yùn)動(dòng)的民權(quán)運(yùn)動(dòng)(King, 1958,為那些旨在消除不公平及有害社會(huì)
      慣例的抗議運(yùn)動(dòng)提供了榜樣。非暴力集體抗議模式己被傳播到反越戰(zhàn)
      運(yùn)動(dòng)、其他劣勢(shì)群體及反核運(yùn)動(dòng)中。
      
       騷亂的60年代目睹了帶有更大侵犯性的集體抗議活動(dòng)的迅速蔓
      延。洛杉磯瓦茨(Watts)區(qū)的都市騷亂迅速波及全國(guó),隨后在一個(gè)接一
      個(gè)城市中,上演了同樣的模式:縱火,搶劫,零星的槍擊(Kerner,
      1968)。城市貧民區(qū)惡劣的生活條件是引發(fā)騷亂的誘因。騷亂的具體時(shí)
      間與地點(diǎn)看來(lái)取決于警察觸犯眾怒而引發(fā)的事件。幾乎每一件都市騷
      亂都是由令人生氣的警察而引起的。警察虐待貧民區(qū)的居民,結(jié)果引
      起旁觀者的憤怒,隨后便采取暴力進(jìn)行報(bào)復(fù)(Levy,1968};僅僅從不利
      的前提條件來(lái)看,偶然的遭遇引發(fā)騷亂的事實(shí),還難以預(yù)測(cè)會(huì)在哪個(gè)
      城市、在什么時(shí)候發(fā)生動(dòng)亂(Caplan, 1970; Lieberson & Slverman,
      1965),但示范可以很好地預(yù)測(cè)集體抗議將會(huì)采取何種形式。
      
       發(fā)生在伯克利的反對(duì)越戰(zhàn)的校園抗議運(yùn)動(dòng),起到了為全國(guó)大學(xué)的
      靜坐抗議方法示范的作用(Gurr, 1979 )。和平的靜坐逐漸地為帶有更
      多暴力色彩的抗議所取代,起先是破壞大學(xué)的正常秩序,最后發(fā)展成
      摧毀建筑。隨著時(shí)間的推移,示范所產(chǎn)生的影響可實(shí)質(zhì)性地改變與暴
      力行為相關(guān)的個(gè)人特性。在學(xué)生抗議運(yùn)動(dòng)中,著名大學(xué)中有社會(huì)意向
      的學(xué)生創(chuàng)造了抗議的方式。像大多數(shù)有聲望的示范形式一樣,這種方
      式最終被不同教育機(jī)構(gòu)的有不同特點(diǎn)的學(xué)生所采納。隨著時(shí)間的推
      移,示范的影響逐漸增強(qiáng),這時(shí)在傳播侵犯方式的·早期與后期階段,參
      加者身上會(huì)出現(xiàn)與積極參與活動(dòng)相關(guān)的不同個(gè)人特點(diǎn)(Kahn & Bow-
      ers, 1970; Mankoff & Flacks,1971)。當(dāng)個(gè)人特點(diǎn)在示范及群體影響的控
      制之下時(shí),它們對(duì)侵犯行為所產(chǎn)生的影響會(huì)有所減少(Larsen, Cole-
      man,F(xiàn)orges & Johnson,1971)。
      
       2.侵犯性與恐怖性的手段
      
       航空公司的客機(jī)劫持事件生動(dòng)地說(shuō)明了侵犯手段的迅速蔓延及
      其衰落。在一架大型客機(jī)于1961年被劫持到哈瓦那之前,美國(guó)還無(wú)人
      知道空中劫持這一概念。在這之前,曾有古巴人劫持客機(jī)到邁阿密。這
      些事件之后,在美國(guó)和其他國(guó)家出現(xiàn)了一波劫機(jī)的浪潮,最后竟波及
      70多個(gè)國(guó)家。后來(lái),劫機(jī)事件在美國(guó)雖有所減少,但仍繼續(xù)向其他國(guó)家
      蔓延。這樣,國(guó)際上的空中劫持就變得很普遍了(Bandura, 1979)。一名
      有創(chuàng)意的劫機(jī)者,D·B·庫(kù)鉑(Cooper, D. B.)創(chuàng)造了一種新的要挾方
      式。他索要一個(gè)降落傘和一筆相當(dāng)可觀的贖金以贖取機(jī)上的乘客(舊
      金山編年史,1971)。然后他從機(jī)上跳傘,降落到了某個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)。受其
      成功的啟發(fā),其他人也開始仿效。于是這一新聞?dòng)謺簳r(shí)復(fù)活了已在美
      國(guó)衰落的劫機(jī)現(xiàn)象。在幾個(gè)月內(nèi),共發(fā)生18起使用降落傘的劫機(jī)事
      件。對(duì)逮捕劫機(jī)犯的宣傳,又促進(jìn)了這一劫機(jī)手段的創(chuàng)新性改進(jìn),于是
      又需要新的對(duì)策。一旦某項(xiàng)能立即帶來(lái)巨額財(cái)富的聰明的技術(shù)被很多
      人知道以后,就難以制止其濫用,除非它從公眾的意識(shí)中消失:幾年
      后,美國(guó)及其他國(guó)家的空中劫持事件迅速減少,其原因隨后再討論。
      
       有時(shí),是媒體播放的虛構(gòu)的故事提供了醒目的樣例,傳播了有侵
      犯性的行為方式。電視劇《末日飛行》因其所示范的新穎的劫機(jī)手段,
      對(duì)此作了很好的說(shuō)明。在該劇中,一名劫機(jī)犯威脅航空公司官員,一架
      執(zhí)行洲際飛行的客機(jī),如果在5 000英尺以下著陸,安放在機(jī)上的一枚
      氣壓炸彈就會(huì)爆炸。最后,飛行員選擇了一個(gè)高于臨界高度的機(jī)場(chǎng)著
      陸,從而以智慧戰(zhàn)勝了劫機(jī)犯。在該劇播映后的兩個(gè)月內(nèi),使用同樣氣
      壓炸彈的劫機(jī)企圖迅速上升(Bandura, 1973)。而且,該劇在美國(guó)及其
      他國(guó)家的不同城市重播1-2天后,航空公司受到了劫機(jī)犯更多的勒
      索。他們要求航空公司支付巨額費(fèi)用,而后才會(huì)指出涉嫌安置在飛行
      中的客機(jī)上對(duì)高度敏感的炸彈位置。飛機(jī)于是返回海拔較高的機(jī)場(chǎng),
      航空公司官員滿足了劫機(jī)者的無(wú)理要求,而所知道的只是機(jī)上并沒(méi)有
      炸彈。該劇在安克雷奇重播后,使得一名阿拉斯加州的觀眾成為擁有
      25 000美元的富翁。在悉尼的重播,則使一名澳大利亞人從奎塔斯航
      空公司勒索到560 000美元,從而立即暴富。他把該公司官員引到機(jī)場(chǎng)
      的一個(gè)存衣柜旁,在那里,他事先放置了一枚他制造的氣壓炸彈的樣
      本,這樣就大大增加了他威脅的分量。
      
       在巴西,當(dāng)美國(guó)大使被綁架,隨后又用政治犯作交換而得以釋放
      時(shí),一種政治性的集體談判的新模式就形成了。接著,領(lǐng)事級(jí)和大使級(jí)
      的外交人員在阿根廷、巴西、危地馬拉、烏拉圭以及多米尼加共和國(guó)均
      遭綁架,而后綁架者要求釋放政治犯,這表明該手段己迅速傳遍拉丁
      美洲( Bandura , 1973 )。加拿大和土耳其這兩個(gè)國(guó)家,其國(guó)內(nèi)存在不同
      的政治派別,也很快參與到中南美國(guó)家的綁架外交人員的活動(dòng)中。
      
       為什么類似的行動(dòng)會(huì)在不同的地方接連出現(xiàn)呢?對(duì)此有幾種解
      釋。對(duì)于事件的類似純屬巧合以及這些事件事實(shí)上不是某種示范過(guò)程
      的結(jié)果這一觀點(diǎn),大有商榷的必要。這些手段通常是新奇的,其風(fēng)格上
      的類似以及緊接著迅速出現(xiàn)的運(yùn)用這些手段的許多事件,就可以否定
      純屬巧合這一點(diǎn)。第二種可能的解釋是,侵犯性事件的迅速大量出現(xiàn)
      是由一群陰謀策劃者所策劃的。集體侵犯的傳播有時(shí)是由于受有暴力
      傾向的人的鼓動(dòng)而得以促進(jìn)的,并沒(méi)有有組織的策略上的沖突。但是
      所示范的手段在不同地方經(jīng)常被采納,而采納者彼此既不認(rèn)識(shí),也未
      執(zhí)行某個(gè)背后策劃者的指令。
      
       對(duì)集體現(xiàn)象作出結(jié)論性的證明是較難的。盡管如此,有證據(jù)表明,
      集體暴力在時(shí)間上的傳播可根據(jù)已知的影響示范觀察學(xué)習(xí)過(guò)程的變
      量較準(zhǔn)確地加以預(yù)測(cè)。這說(shuō)明,示范所產(chǎn)生的影響在該過(guò)程中有重要
      作用。皮切、哈布林和米勒(Pitcher, B. L.,Hamblin, R. L. & Miller,
      J. L. L.,1978) 通過(guò)測(cè)驗(yàn)引發(fā)示范的速度和抑制性懲罰的進(jìn)度來(lái)預(yù)側(cè)
      類似暴力事件的時(shí)間進(jìn)程,對(duì)許多不同形式的集體暴力(如濫用私刑,
      故意破壞猶太人建筑,劫持客機(jī),抗議地權(quán)不均(agrarian protests)的
      暴發(fā)作了時(shí)間一序列分析①。無(wú)論集體暴力的具體形式如何,這兩套決
      定因素對(duì)暴力事件的漲落有同等的預(yù)測(cè)效力。
      
     ?、贂r(shí)間一序列分析是研究者在一定時(shí)間范圍內(nèi).或連續(xù)或間斷地收集一個(gè)對(duì)象(如一
      個(gè)人、一個(gè)家庭或一座城市)的有關(guān)數(shù)據(jù),并對(duì)這些數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計(jì)分析。這是一種常
      規(guī)的參教檢驗(yàn)程序,常用來(lái)描述變量間的關(guān)系.預(yù)測(cè)未來(lái)的行為模式及檢驗(yàn)處理的
      效果?!g注
      
      
  •     當(dāng)代心理科學(xué)名著譯叢.-.思想和行動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ).-.社會(huì)認(rèn)知論.(上、下).[美].班杜拉.(2001)
      學(xué)習(xí)的途徑
      1. 觀察
      2. 親歷
      3. 自我調(diào)節(jié)能力
      4. 自我效能
      學(xué)習(xí)理論
      1. 示范觀察
      2. 人類的符號(hào)表征能力
      3. 自主性
      4. 自我反省
      人的能動(dòng)性有幾個(gè)核心特點(diǎn):
      1. 意圖,人們形成意識(shí),其中包括計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的策略;
      2. 預(yù)謀,能動(dòng)性在時(shí)間上的延伸不僅涉及指向未來(lái)的計(jì)劃;
      3. 自我反應(yīng)
      
      
  •     本書鞭辟入里地分析了人類作為一種特殊動(dòng)物的思想與行為規(guī)律。重點(diǎn)闡述了思想、行動(dòng)與社會(huì)影像三者之間的關(guān)系。其中,對(duì)社會(huì)作用的闡述遠(yuǎn)超過(guò)另外兩個(gè)因素。
      社會(huì)認(rèn)知論是整本書的基礎(chǔ),而自我效能理論則是其中的精華部分。
      
      閱讀這本書是源自路泰斯的推薦。這是我最為崇敬的一位潛能開發(fā)作家。他的書極為實(shí)用,并且在實(shí)踐中證明了自己的價(jià)值。我相信了他的推薦,所以閱讀了班杜拉博士的這本學(xué)術(shù)著作。閱讀的結(jié)果是喜憂參半。喜的是這本書的確很有價(jià)值,但憂的是,由于學(xué)術(shù)化傾向和翻譯問(wèn)題,這本書十分難以讀懂,經(jīng)常讀著讀著就溜號(hào)了,屬于典型的無(wú)氧信息。
      
      建議非心理學(xué)專業(yè)的朋友可以略過(guò)門派之爭(zhēng)的部分,這部分內(nèi)容不但無(wú)趣,而且難懂,看不懂可以直接翻過(guò)去,不影響整體閱讀。
  •   我想主要因?yàn)?,那章翻譯地太差了吧?
  •   請(qǐng)問(wèn)樓主路泰斯哪本書是潛能開發(fā)啊
 

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