職業(yè)教育心理學(xué)

內(nèi)容概要

本書首先從如何確定職業(yè)工作對從業(yè)人員和職教的要求這一問題切入，依次闡述了職業(yè)素質(zhì)或知識(shí)的類型與范圍，每一類知識(shí)學(xué)習(xí)的過程與方式，尤其是如何解決職校生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足這一老大難問題。這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。然后從教師的角度先后討論了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何考核和評價(jià)職業(yè)素質(zhì)，如何開展企業(yè)培訓(xùn)，如何開展職業(yè)指導(dǎo)等。    作者除了在內(nèi)容上能滿足職教機(jī)構(gòu)教師、企業(yè)培訓(xùn)人員、接受職教的學(xué)生及其家長以及廣大做作業(yè)人員的需要，也要在結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)方式、情調(diào)表現(xiàn)等方面，盡量為讀者考慮。比如，書中設(shè)計(jì)一些圖表，以增強(qiáng)內(nèi)容的直觀性和內(nèi)在聯(lián)系；注釋與資料索引一律放在正文以外，以便既保證文章的流暢，又為讀者提供一些相關(guān)信息，便于以后繼續(xù)閱讀和探討。    本書可以作為職教機(jī)構(gòu)教師、企業(yè)培訓(xùn)人員、接受職教的學(xué)生及其家長以及廣大從業(yè)人員。

書籍目錄

前言第一章 從工作到知識(shí)  第一節(jié) 工作分析    一、工作分析的用途與過程      （一）工作分析在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)中的應(yīng)用      （二）工作分析的程序　　二、工作分析的方法      （一）非標(biāo)準(zhǔn)化的方法      （二）半標(biāo)準(zhǔn)化的方法      （三）標(biāo)準(zhǔn)化方法　　三、工作分析方法的選擇　　四、工作描述　第二節(jié) 工作知識(shí)分析第二章 職業(yè)技能學(xué)習(xí)的過程與策略　第一節(jié) 一般動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的理論與策略　　一、刺激一反應(yīng)：動(dòng)作學(xué)習(xí)理論的萌生　　二、閉環(huán)理論：動(dòng)作學(xué)習(xí)研究專門化　　三、圖式理論：動(dòng)作學(xué)習(xí)的高級(jí)控制　　四、幾種動(dòng)作學(xué)習(xí)理論的比較與動(dòng)作學(xué)習(xí)研究的新課題      （一）動(dòng)作學(xué)習(xí)理論發(fā)展的啟示      （二）動(dòng)作學(xué)習(xí)領(lǐng)域今后的研究課題　第二節(jié) 技術(shù)認(rèn)知的學(xué)習(xí)　　一、技術(shù)原理的學(xué)習(xí)      （一）技術(shù)原理的性質(zhì)      （二）技術(shù)原理的形態(tài)　　二、技術(shù)認(rèn)知：技術(shù)原理的學(xué)以致用      （一）技術(shù)知覺的學(xué)習(xí)      （二）技術(shù)思維的訓(xùn)練　　三、技術(shù)設(shè)計(jì)能力的養(yǎng)成      （一）技術(shù)設(shè)計(jì)的特性      （二）發(fā)展技術(shù)設(shè)計(jì)能力的策略與方法第三章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)動(dòng)　第一節(jié) 動(dòng)機(jī)概述　　一、動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)　　二、動(dòng)機(jī)的類型　第二節(jié) 內(nèi)在動(dòng)機(jī)的調(diào)動(dòng)與維持　　一、幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)成績進(jìn)行合理的歸因　　二、改善學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的情感　　三、控制自我期望效應(yīng)　　四、發(fā)揮目標(biāo)效應(yīng)　第三節(jié) 外在動(dòng)機(jī)的調(diào)動(dòng)　　一、選擇適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行強(qiáng)化　　二、針對學(xué)生的不同需要進(jìn)行強(qiáng)化　　三、控制強(qiáng)化的強(qiáng)度第四章 教學(xué)的基本程序與策略　第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)　　一、教學(xué)目標(biāo)的類型與水平　　二、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容分析　　三、教學(xué)目標(biāo)的行為化　第二節(jié) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)　　一、了解學(xué)生　　二、教學(xué)任務(wù)分析　　三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)　第三節(jié) 課堂管理　　一、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)　　二、教師行為方式的選擇第五章 職業(yè)素質(zhì)的考核與評價(jià)　第一節(jié) 職業(yè)素質(zhì)考核與評價(jià)概述　　一、評價(jià)的過程　　二、評價(jià)的類型　　三、評價(jià)的一般方法　　四、職業(yè)素質(zhì)評價(jià)的心理效應(yīng)及其控制      （一）評價(jià)者的心理誤差及其矯正      （二）降低評價(jià)主觀性的技術(shù)      （三）評價(jià)者訓(xùn)練　第二節(jié) 能力導(dǎo)向的職業(yè)素質(zhì)評價(jià)　　一、評價(jià)職業(yè)能力的要求　　二、評價(jià)的功能與過程　　三、分析能力系統(tǒng)　　四、確認(rèn)已有的學(xué)力　　五、有效評價(jià)的特征　　六、評價(jià)的質(zhì)量管理      （一）提高評價(jià)規(guī)劃的質(zhì)量      （二）評價(jià)設(shè)計(jì)的質(zhì)量管理      （三）評價(jià)實(shí)施過程的管理      （四）評價(jià)結(jié)果匯報(bào)的管理第六章 職業(yè)技術(shù)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)　第一節(jié) 職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作概述　　一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)的意義　　二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)　第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容　　一、幫助學(xué)生了解職業(yè)世界　　二、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我　　三、幫助學(xué)生培養(yǎng)決策能力　　四、幫助學(xué)生掌握求職策略　　五、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)適應(yīng)　第三節(jié) 職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的方法　　一、講授法　　二、實(shí)踐法　　三、咨詢法　　四、測試法　　五、計(jì)算機(jī)在學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用第七章 教師的教學(xué)交往技能訓(xùn)練　第一節(jié) 項(xiàng)目_：移情訓(xùn)練　　一、移情準(zhǔn)備訓(xùn)練　　二、移情評價(jià)訓(xùn)練　　三、移情水平提高訓(xùn)練　　四、移情水平的再提高訓(xùn)練　　五、移情的高級(jí)訓(xùn)練　第二節(jié) 項(xiàng)目二：尊重訓(xùn)練　　一、初級(jí)尊重訓(xùn)練　　二、尊重提高訓(xùn)練　　三、高級(jí)尊重訓(xùn)練　第三節(jié) 項(xiàng)目三：清晰具體地表達(dá)　　一、具體化初步訓(xùn)練　　二、具體化提高訓(xùn)練　　三、具體化高級(jí)訓(xùn)練第八章 職業(yè)技術(shù)教育與個(gè)人職業(yè)發(fā)展　第一節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育是職業(yè)發(fā)展的條件　　一、個(gè)人的職業(yè)發(fā)展      （一）職業(yè)的個(gè)人功能      （二）職業(yè)發(fā)展的涵義      （三）職業(yè)發(fā)展的一般趨向      （四）職業(yè)發(fā)展個(gè)體差異的類型與影響因素　　二、職業(yè)技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇      （一）職業(yè)技術(shù)教育日益增強(qiáng)的發(fā)展功能      （二）職業(yè)技術(shù)教育促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的條件　第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育與專家技能的形成　　一、什么是技能專家　　二、技能專長的形成過程　　三、影響職業(yè)專長發(fā)展的因素　　四、根據(jù)心理學(xué)規(guī)律改革職業(yè)教育

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