職業(yè)教育心理學

內(nèi)容概要

本書首先從如何確定職業(yè)工作對從業(yè)人員和職教的要求這一問題切入，依次闡述了職業(yè)素質(zhì)或知識的類型與范圍，每一類知識學習的過程與方式，尤其是如何解決職校生學習動機不足這一老大難問題。這些是學生學習的心理。然后從教師的角度先后討論了如何進行教學設(shè)計，如何考核和評價職業(yè)素質(zhì)，如何開展企業(yè)培訓，如何開展職業(yè)指導等。    作者除了在內(nèi)容上能滿足職教機構(gòu)教師、企業(yè)培訓人員、接受職教的學生及其家長以及廣大做作業(yè)人員的需要，也要在結(jié)構(gòu)安排、表達方式、情調(diào)表現(xiàn)等方面，盡量為讀者考慮。比如，書中設(shè)計一些圖表，以增強內(nèi)容的直觀性和內(nèi)在聯(lián)系；注釋與資料索引一律放在正文以外，以便既保證文章的流暢，又為讀者提供一些相關(guān)信息，便于以后繼續(xù)閱讀和探討。    本書可以作為職教機構(gòu)教師、企業(yè)培訓人員、接受職教的學生及其家長以及廣大從業(yè)人員。

書籍目錄

前言第一章 從工作到知識  第一節(jié) 工作分析    一、工作分析的用途與過程      （一）工作分析在職業(yè)技術(shù)教育與培訓中的應(yīng)用      （二）工作分析的程序　　二、工作分析的方法      （一）非標準化的方法      （二）半標準化的方法      （三）標準化方法　　三、工作分析方法的選擇　　四、工作描述　第二節(jié) 工作知識分析第二章 職業(yè)技能學習的過程與策略　第一節(jié) 一般動作技能學習的理論與策略　　一、刺激一反應(yīng)：動作學習理論的萌生　　二、閉環(huán)理論：動作學習研究專門化　　三、圖式理論：動作學習的高級控制　　四、幾種動作學習理論的比較與動作學習研究的新課題      （一）動作學習理論發(fā)展的啟示      （二）動作學習領(lǐng)域今后的研究課題　第二節(jié) 技術(shù)認知的學習　　一、技術(shù)原理的學習      （一）技術(shù)原理的性質(zhì)      （二）技術(shù)原理的形態(tài)　　二、技術(shù)認知：技術(shù)原理的學以致用      （一）技術(shù)知覺的學習      （二）技術(shù)思維的訓練　　三、技術(shù)設(shè)計能力的養(yǎng)成      （一）技術(shù)設(shè)計的特性      （二）發(fā)展技術(shù)設(shè)計能力的策略與方法第三章 學習動機的調(diào)動　第一節(jié) 動機概述　　一、動機的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)　　二、動機的類型　第二節(jié) 內(nèi)在動機的調(diào)動與維持　　一、幫助學生對學習成績進行合理的歸因　　二、改善學生對學習生活的情感　　三、控制自我期望效應(yīng)　　四、發(fā)揮目標效應(yīng)　第三節(jié) 外在動機的調(diào)動　　一、選擇適當?shù)男袨檫M行強化　　二、針對學生的不同需要進行強化　　三、控制強化的強度第四章 教學的基本程序與策略　第一節(jié) 教學目標設(shè)計　　一、教學目標的類型與水平　　二、教學目標的內(nèi)容分析　　三、教學目標的行為化　第二節(jié) 教學過程設(shè)計　　一、了解學生　　二、教學任務(wù)分析　　三、教學活動設(shè)計　第三節(jié) 課堂管理　　一、教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)　　二、教師行為方式的選擇第五章 職業(yè)素質(zhì)的考核與評價　第一節(jié) 職業(yè)素質(zhì)考核與評價概述　　一、評價的過程　　二、評價的類型　　三、評價的一般方法　　四、職業(yè)素質(zhì)評價的心理效應(yīng)及其控制      （一）評價者的心理誤差及其矯正      （二）降低評價主觀性的技術(shù)      （三）評價者訓練　第二節(jié) 能力導向的職業(yè)素質(zhì)評價　　一、評價職業(yè)能力的要求　　二、評價的功能與過程　　三、分析能力系統(tǒng)　　四、確認已有的學力　　五、有效評價的特征　　六、評價的質(zhì)量管理      （一）提高評價規(guī)劃的質(zhì)量      （二）評價設(shè)計的質(zhì)量管理      （三）評價實施過程的管理      （四）評價結(jié)果匯報的管理第六章 職業(yè)技術(shù)學校的職業(yè)指導　第一節(jié) 職業(yè)技術(shù)學校職業(yè)指導工作概述　　一、職業(yè)技術(shù)學校開展職業(yè)指導的意義　　二、職業(yè)技術(shù)學校職業(yè)指導的特點　第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)學校職業(yè)指導的內(nèi)容　　一、幫助學生了解職業(yè)世界　　二、幫助學生認識自我　　三、幫助學生培養(yǎng)決策能力　　四、幫助學生掌握求職策略　　五、幫助學生學會職業(yè)適應(yīng)　第三節(jié) 職業(yè)技術(shù)學校職業(yè)指導的方法　　一、講授法　　二、實踐法　　三、咨詢法　　四、測試法　　五、計算機在學校職業(yè)指導中的應(yīng)用第七章 教師的教學交往技能訓練　第一節(jié) 項目_：移情訓練　　一、移情準備訓練　　二、移情評價訓練　　三、移情水平提高訓練　　四、移情水平的再提高訓練　　五、移情的高級訓練　第二節(jié) 項目二：尊重訓練　　一、初級尊重訓練　　二、尊重提高訓練　　三、高級尊重訓練　第三節(jié) 項目三：清晰具體地表達　　一、具體化初步訓練　　二、具體化提高訓練　　三、具體化高級訓練第八章 職業(yè)技術(shù)教育與個人職業(yè)發(fā)展　第一節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育是職業(yè)發(fā)展的條件　　一、個人的職業(yè)發(fā)展      （一）職業(yè)的個人功能      （二）職業(yè)發(fā)展的涵義      （三）職業(yè)發(fā)展的一般趨向      （四）職業(yè)發(fā)展個體差異的類型與影響因素　　二、職業(yè)技術(shù)教育是實現(xiàn)人的發(fā)展的現(xiàn)實選擇      （一）職業(yè)技術(shù)教育日益增強的發(fā)展功能      （二）職業(yè)技術(shù)教育促進職業(yè)發(fā)展的條件　第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育與專家技能的形成　　一、什么是技能專家　　二、技能專長的形成過程　　三、影響職業(yè)專長發(fā)展的因素　　四、根據(jù)心理學規(guī)律改革職業(yè)教育

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