實驗心理學(xué)

內(nèi)容概要

一本嚴(yán)肅的教材，總是力圖反映本領(lǐng)域已獲公認(rèn)的較為成熟的思想，所以一般要落后時代十年左右，盡管其所采用的成果可能是近期的。伍德沃思和坎特葳茨也不例外，前者概括了20世紀(jì)上半葉以前美國實驗心理學(xué)以行為主義為主流思潮的成就，后者則總結(jié)了下半葉美國實驗心理學(xué)以認(rèn)知主義為主導(dǎo)思想的新成就。　　本書是當(dāng)代心理科學(xué)名著譯叢中的《實驗心理學(xué)——掌握心理學(xué)的研究》分冊。全書共分兩部分十五章，主要包括什么是科學(xué)的心理學(xué)、研究技術(shù)：觀察與相關(guān)、心理物理學(xué)、知覺等等，就心理學(xué)的相關(guān)問題作了論述。本書屬《當(dāng)代心理科學(xué)名著譯叢》叢書，與伍德沃斯和斯科爾斯伯格所著的《實驗心理學(xué)》齊名，并被人們稱為20世紀(jì)美國實驗心理學(xué)教材的代表之作，兩本書都以其集時代之大成而在實驗心理學(xué)界享有聲譽(yù)，更由于實驗心理學(xué)中的特殊地位而對心理學(xué)各個領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響。     本書內(nèi)容全面，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，資料翔實，具有較高的科學(xué)性、系統(tǒng)性、理論性，可供相關(guān)人士閱讀，參考。

作者簡介

　　坎特威茨（Kantowitz.B.H.），美國西雅圖市巴特爾記憶研究所人的因素交通中心的首席科學(xué)家。1969 年他從威斯康星大學(xué)獲得了實驗心理學(xué)博士學(xué)位。從1969-1987年他在印第安納州西拉斐特市珀杜大學(xué)擔(dān)任心理學(xué)的助教、副教授和教授。1974年坎特威茨博士被選為美國心理學(xué)會的

書籍目錄

作者簡介從伍德沃思到坎特威茨（代譯序）前言第一部分  研究的基本問題　第一章  什么是科學(xué)的心理學(xué)　　對大千世界的探索　　　社會浪費(fèi)　　　好奇心：科學(xué)的源泉　　知識的來源　　　信念的確立　　　科學(xué)程序　　科學(xué)解釋的性質(zhì)　　　什么是理論？　　　歸納法與演繹法　　　評估理論　　　中介變量　　心理學(xué)的科學(xué)　　　心理學(xué)與真實的世界　　小結(jié)　　關(guān)鍵詞　　計論題目　第二章  研究技術(shù)：觀察與相關(guān)　　自然觀察法　　我們觀察什么？　　　習(xí)性記錄　　　挑動眉毛　　　新生兒測驗　　反應(yīng)性　　　無干擾觀察　　　無干擾測量　　個案研究　　　調(diào)查研究　　　自然觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)　　相關(guān)研究法　　　相關(guān)系數(shù)　　　　相關(guān)系數(shù)的解釋　　　　低相關(guān)：一個警告　　　復(fù)相關(guān)程序　　　原因：一個注解　　小結(jié)　　關(guān)鍵詞　　討論題目　第三章  研究技術(shù)：實驗　　什么是實驗？　　　實驗的優(yōu)點(diǎn)　　　為什么做實驗　　變量　　　自變量　　　因變量　　　控制變量　　　變量命名　　　多個自變量　　　多個因變量　　實驗設(shè)計　　　被試間設(shè)計　　　　等組　　　被試內(nèi)設(shè)計　　　　……　第四章  心理學(xué)研究的道德　第五章  如何讀和寫研究報告第二部分  實驗心理學(xué)的基本原則與實踐　第六章  心理物理學(xué)　第七章  知覺　第八章  注意與反應(yīng)時　第九章  條件反射與學(xué)習(xí)　第十章  記憶與遺忘　第十一章  思維與問題解決　第十二章  個別差異與發(fā)展　第十三章  社會影響　第十四章  環(huán)境心理學(xué)　第十五章  人的因素附錄A  實驗心理學(xué)：歷史回顧附錄B  統(tǒng)計推理：導(dǎo)論附錄C  統(tǒng)計表格參考文獻(xiàn)人名索引主題索引術(shù)語表后記

章節(jié)摘錄

　　APA建議的另一條安全措施是，給參加者提供免遭傷害的保護(hù)。在參與研究的過程中，被試應(yīng)當(dāng)有一條途徑與研究者保持聯(lián)系。即使是最縝密、危險程度最小的研究計劃都可能產(chǎn)生未曾預(yù)料的后果。因此，如果出現(xiàn)了問題，研究者應(yīng)當(dāng)向被試提供幫助和建議。在一個被認(rèn)為是標(biāo)準(zhǔn)的、無害的記憶實驗中，我們應(yīng)允許被試(因挫折和不安)叫喊出來。而且那些憤恨實驗者或?qū)嶒灥谋辉嚳梢栽趯嶒灥闹型倦x開，此外也允許那些產(chǎn)生消極自我形象的被試中途離開?！　∮捎谝庀氩坏降暮蠊?，謹(jǐn)慎的研究者需要提供詳細(xì)的信息咨詢，也就是說，研究者應(yīng)向被試解釋研究的基本目的。此外，研究者還要詳盡地描述實驗程序，以消除疑問或誤解?！　∽屛覀儗⑿畔⒆稍兒捅Ｗo(hù)被試免遭傷害的原則應(yīng)用于抑郁與記憶的實驗。在這項研究計劃的結(jié)尾，被試會拿到一張專業(yè)人員的電話號碼單，可以與他們就個人因?qū)嶒炓鸬囊钟魩淼牟挥淇旌蠊３致?lián)系。實驗結(jié)束的當(dāng)天，實驗者也會打電話給讀過誘導(dǎo)抑郁句子的每位被試，以確定被試是否有任何消極的后果?！　”辉嚳梢缘玫饺娴男畔⒆稍?。他們會被告知情緒誘導(dǎo)程序方面的事情以及說明其后果是暫時的。另外，實驗者還會解釋實驗設(shè)計和理論基礎(chǔ)的其他細(xì)節(jié)，并回答被試提出的所有問題。　　消除有害后果　　在一項危險的研究計劃中，僅僅給被試提供咨詢信息和電話號碼是不夠的。如果被試長期遭受的有害后果是因為參加實驗程序引起的，那么研究者有責(zé)任消除它。被試的憤怒情緒是很難逆轉(zhuǎn)的，因為憤怒無法被預(yù)料和查明。然而，如果知道危險所在，有道德的研究者應(yīng)該采取措施去盡量減弱它?！　≡谝钟襞c記憶實驗中給予咨詢信息之前，被試要朗讀用于誘導(dǎo)愉快情緒的一系列自我參照的句子。這個練習(xí)被認(rèn)為可以對抗先前誘導(dǎo)出的消極情緒的后效。然后，詢問被試當(dāng)前的心情，還要求被試用一句話講述他們在實驗結(jié)束后的心情并不比實驗開始時糟糕。所有的被試都要做這種描述，如果他們感覺不好，那么在廣位實驗者的指導(dǎo)下，有一項集中的計劃安排他們留在實驗室里，直到他們感覺好了為止?！　”Ｃ堋　〕堑玫皆S可，被試在實驗中所做的一切都應(yīng)當(dāng)保密。有道德的研究者不會到處說“新生鮑比是笨蛋，他在我的實驗中表現(xiàn)最差”這類話。特殊被試的個人信息，如他們對婚前性行為的態(tài)度或者其家庭經(jīng)濟(jì)收入，沒有得到許可也是不能泄露的。保密原則看上去很直截了當(dāng)，但是當(dāng)研究者堅持這一原則時，就會遇到道德的兩難境地?！　∫钟襞c記憶實驗就會出現(xiàn)這種兩難境地。實驗者遇到的一個道德問題是，因為他相信為了堅持讓被試免遭傷害的原則，有必要違背保密原則。這種兩難問題是怎樣發(fā)生的呢?被試的任務(wù)之一是回答一些有關(guān)心理健康的問題。他們要回答自己最近是否因為個人問題而尋找專業(yè)人員的幫助。如果被試回答是的，他們還要提供有關(guān)問題和心理治療過程的一些細(xì)節(jié)。被試得到保證，他們的回答是被保密的。然后，被試完成一項評定他們最近的抑郁水平的臨床測驗。如果被試表示自己接受過抑郁治療，卻又在測驗中得了高分，那么，實驗在這一點(diǎn)上就存在不一致。研究者為了減少傷害和增加坦誠，就需要表面上保證學(xué)生的表現(xiàn)會得以保密，同時使用抑郁測驗來預(yù)防抑郁者因情緒誘導(dǎo)程序?qū)е乱钟舾訍夯?。在實驗過程中，有兩個學(xué)生在抑郁測驗中得了高分，其中一個沒有接受心理治療。因為這個測驗被認(rèn)為是預(yù)測臨床嚴(yán)重抑郁的可靠且有效的指標(biāo)，所以研究負(fù)責(zé)人相信，有必要將這兩個出現(xiàn)高水平抑郁的學(xué)生事先告知同行咨詢員。然后，由咨詢員若無其事地與這兩個學(xué)生交談。　　這種兩難境地經(jīng)常出現(xiàn)在研究中。遵守一個道德準(zhǔn)則時，不得不違背另一個。在我們提及的案例中，如果高抑郁的學(xué)生懷疑研究者侵犯了他們的保密權(quán)利，他們可能產(chǎn)生持久的憤怒和不信任。另一方面，研究者不能忽略這樣的事實：這些學(xué)生尤其是那個未接受心理治療的學(xué)生處于嚴(yán)重的抑郁狀態(tài)。此時看起來，保證學(xué)生接受幫助比堅守保密的原則更加重要?！　∪缟纤?，道德準(zhǔn)則的堅守有時必須建立在實效的基礎(chǔ)上。換句話說，參與研究計劃的決策者必須關(guān)注的是，如何在最好地保護(hù)被試的同時，完成一項有意義且有效的研究?！　∩婕叭祟惖难芯亢苌賹Φ赖率鞘裁吹膯栴}作徹底而清晰的解釋。貫徹道德準(zhǔn)則的責(zé)任有賴于研究者、審查委員會以及審查待發(fā)表的研究報告的雜志編輯。在有限制的情況下，研究者可能會辨明欺騙、隱瞞和泄密的行為。然而，只要有可能，就應(yīng)避免這些有問題的研究實踐。好的研究是不允許違背道德的?！　?913年，德國心理學(xué)家柯勒被他的國家委派到特納利夫島(屬加那利群島)研究類人猿。此后不久，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，柯勒被留在島上。在那里，他進(jìn)行了黑猩猩問題解決能力的實驗研究。與桑代克迷箱問題中貓抓繩子解決問題的辦法不同，他實驗中的許多問題不能用簡單、直接的辦法解決，而要通過更多的間接方法。柯勒在他的《猩猩的智慧》(The Mentality of Apes)書中討論了他的研究。該書德文版1921年出版，英文版1927年出版。　　在一個問題中，柯勒把香蕉掛得離猩猩很遠(yuǎn)，即使用圍欄內(nèi)的棍棒也夠不著的地方。這個問題需要用間接方法解決。柯勒詳細(xì)記錄猩猩取香蕉的種種努力。通常，它們先嘗試直接取的方法，如用爪子抓或用棍棒推。這些方法失敗后，它們似乎陷入雜亂無章的動作中，或者通常表面上放棄這個問題。然而，之后有一只猩猩突然正確地解決了這個問題。在這一實驗中，解決的辦法是把圍欄的木條箱堆在一起，然后站在上面就取到香蕉了(見圖11—2)。　　柯勒強(qiáng)調(diào)頓悟在問題解決中的重要性。在一系列無規(guī)則的動作，或者根本沒有動作之后，猩猩會突然想到箱子與問題的關(guān)系，一旦到了這個時候，頓悟就完成了，解決問題也很簡單了?？吕兆陨隙碌膯栴}解決實驗強(qiáng)調(diào)對問題的結(jié)構(gòu)、計劃和概念屬性表征而不在于試誤。他是格式塔心理學(xué)派成員(見附錄A)，這一學(xué)派的觀點(diǎn)在某種程度受到從桑代克研究工作發(fā)展而來的行為主義基本分析方法的反對。行為主義和格式塔理論都對心理學(xué)有很大影響。當(dāng)代心理學(xué)的思維與問題解決實驗研究和理論可能在很大程度上受到了格式塔學(xué)派的影響，但兩種方法可結(jié)合成一個模型，就像第7章闡述的單詞再認(rèn)模型(Holyoak，1990)?！　∷季S與問題解決研究中的變量介紹　　因變量　　有三種基本方法測量問題解決的過程。假如我們以給出或未給出車鳥問題的說明為例，一組被試用圖11—1來解決，另一組則沒有用圖解。我們測量的是什么?首先而且最多情況下是，測量兩種條件下在一定時間限制(如45分鐘)內(nèi)有多少被試解決了問題。但是大多數(shù)研究的問題很可能太容易或至少在時間限制內(nèi)是可以解決的。萬一兩組中每個人都解決了問題又怎么辦?這就不能判別白變量是否起作用：由于天花板效應(yīng)(見第10章)在起作用，從兩組解決問題百分比相等得出自變量不起作用的結(jié)論當(dāng)然是不正確的，因為問題太容易不能揭示任何可能的區(qū)別。接下來我們能做的是，看看問題解決中的作業(yè)水平的第二種測量：潛伏期，或者解決問題所花的時間。即使兩組中所有被試都解決了這個問題，他們也許在不同條件下花了不同的時間。因而，盡管在被試解決問題的百分比上沒有差別，在上述兩種條件(有圖組對無圖組)下測量解決這一難題所花時間被證明是個敏感指標(biāo)。事實上，即使沒有天花板效應(yīng)，兩組被試中都有比如說60％的人解決了這個問題，那么其差別仍可由潛伏期揭示出來。因此，我們說潛伏期可能是一種比反應(yīng)正確率靈敏的因變量指標(biāo)，因為它能在大多數(shù)條件下反映自變量效果的情況。(很少有反例，影響正確率卻不影響潛伏期。)當(dāng)然，我們通常希望正確率與潛伏期有高的負(fù)相關(guān)，比如在某些條件下很少被試能解決問題，他們也花了比較長的時間?！　〉谌N測量的是，在某些問題的解決存在一種以上的方法時問題解決的質(zhì)量。把問題解決的方法評定為一個順序量表是可能的；換言之，能夠把它們從好到壞進(jìn)行排序。那么，即使正確率和潛伏期測量不能反映出兩種條件下的差別，但一種條件下的被試也許比另一種條件下的被試獲得更多滿意的解決方法?！　∮腥艘苍S想使用這三種測量問題解決的指標(biāo)，作為對問題解決構(gòu)成的會聚操作，但它們之間無直接聯(lián)系。例如，在解決某個特定的問題時，一個條件下的被試可能會比另一個條件下的被試花更長的時間，并且在第一個條件下還或許有更少的被試百分比。但是這個條件下被試的解決辦法可能會優(yōu)于其他條件下的。換言之，自變量的變化可能會使一個條件中的被試常常在相對短的時間內(nèi)產(chǎn)生一個糟糕的解決辦法，而與此相反，另一個條件中的被試卻極少可能產(chǎn)生一個更好的解決辦法，并且還會花更長的時間。因此，這些指標(biāo)的測量可能沒有簡單的關(guān)聯(lián)。這是第8章中速度一準(zhǔn)確性權(quán)衡的一種變式?！　∽宰兞俊　≡趩栴}解決研究中，最基本的自變量是問題呈現(xiàn)方式。呈現(xiàn)方式又有幾種不同的變化手段。讓我們以本章開頭講述的鳥在兩列火車相遇時飛多遠(yuǎn)的問題為例來闡明這個問題。手段之一，我們可以變化解決這一問題所需信息的呈現(xiàn)順序及其重要性。鳥時速80英里是解決這一問題的關(guān)鍵信息，它被隱藏在問題的描述中。如果這條信息放在比較顯眼的位置，被試也許早就有意利用它米構(gòu)建問題情境。第二個手段是變化無關(guān)信息的呈現(xiàn)量。車鳥問題中“星期六下午2：00開車”就是一個完全無關(guān)的信息，應(yīng)不予考慮。也許呈現(xiàn)無關(guān)信息越多而有關(guān)信息越少時，解決問題所需時間就越長。有無插圖說明及插圖的性質(zhì)也有不同效果。提供和沒有提供插圖會有助于或有礙于問題解決，這取決于問題的性質(zhì)。另外，有些心理語言方面的變量也被研究了，諸如用主動句或被動句來描述問題。除了與問題呈現(xiàn)方式有關(guān)的變量外，其他有影響的變量，如在解決問題時是否有時間限制(或其他類別的壓力)、對解決問題的獎賞程度以及不同類別被試的個體差異(例如智商的高低)等也影響問題解決。　　……

媒體關(guān)注與評論

　　代譯序　　從伍德沃思到坎特威茨　　在眾多實驗心理學(xué)著作中，有兩本書堪稱20世紀(jì)美國實驗心理學(xué)教材的代表之作，一本是伍德沃思(Woodworth，R．S．)和斯科爾斯伯格(Scholsberg，H．)著的《實驗心理學(xué)》(1955年，第二版)，另一本是坎特威茨(Kantowitz，B．H．)等人著的《實驗心理學(xué)》(1997年，第六版)。兩本書都以其集時代之大成而在實驗心理學(xué)界享有聲譽(yù)，更由于實驗心理學(xué)在心理學(xué)中的特殊地位而對心理學(xué)各個領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響。

編輯推薦

　　《實驗心理學(xué)：掌握心理學(xué)的研究》內(nèi)容全面，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，資料翔實，具有較高的科學(xué)性、系統(tǒng)性、理論性，可供相關(guān)人士閱讀，參考。

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