學習的條件和教學論

內(nèi)容概要

本譯描述的學習心理學代表了當前該領域最新的理論，反映了最新的研究成果。書中提出了許多新概念，比如學習的基本形式包括經(jīng)典條件作用和操作條件作用；學習的結果包括智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度等五種類型；學習的各種外部、內(nèi)部條件，并把不同類型的學習結果和分析學習的必要條件組合成一整教學論思想。同時論述了影響學習的相關變量和數(shù)學設計技術學（包括任務分析、媒體選擇和教學傳輸）。

書籍目錄

總序
當代心理科學與學校教育相結合的典范（代中譯本序）
譯者前言
第四版序言
第三版序言
第一章 緒論
一 若干學習現(xiàn)象
二 在本書中提出的學習觀
三 本書的組織
四 教育含義
參考文獻
第二章 聯(lián)想學習
一 基本學習形式的狀況
二 經(jīng)典條件作用
三 操作的（工具性的）學習
四 連鎖的形成
五 言語聯(lián)想
六 教育含義
參考文獻
第三章 習得的是什么――多種結果
一 五種性能
二 智慧技能
三 認知策略
四 言語信息
五 動作技能
六 態(tài)度
七 學習結果類型概要
八 教育含義
參考文獻
第四章 學習過程
一 信息加工模型
二 外部事件對學習過程的影響
三 影響內(nèi)部過程的外部事件概要
四 教育含義
五 有關后面幾章的提示
參考文獻
第五章 智慧技能：辨別；具體概念
一 辨別學習
二 辨別學習的條件
三 具體概念學習
參考文獻
第六章 智慧技能：定義性概念與規(guī)則
一 定義性概念
二 定義性概念的學習
三 規(guī)則
四 規(guī)則學習
五 學習層級
2 學習的條件和教學論
六 一些教育含義
參考文獻
第七章 認知策略
一 認知策略的一些種類
二 獲得認知策略
三 一些教育含義
參考文獻
第八章 言語信息學習
一 言語信息的種類
二 學習條件：言語信息
三 教育含義
參考文獻
第九章 問題解決
一 在問題解決中運用規(guī)則
二 問題解決的性質(zhì)
三 問題解決的條件
四 一些教育含義
參考文獻
第十章 動作技能
一 動作技能的結構
二 動作技能的學習
三 動作技能學習的條件
四 教育含義
參考文獻
第十一章 態(tài)度
一 態(tài)度的性質(zhì)
二 態(tài)度的改變
三 態(tài)度學習的條件
四 教育含義
參考文獻
第十二章 教學論
一 理論：為不同的學習結果提供不同的教學
二 教學中的其他變量
參考文獻
第十三章 分析學習要求
一 任務描述
二 為教學設計而進行的任務分析
三 學習分析
四 推導學習的外部條件
五 教育含義
參考文獻
第十四章 選擇教學媒體
一 教學情境
二 媒體和學習效果
三 媒體中的語言和圖片
四 教育含義
參考文獻
第十五章 為學習設計教學
一 計劃學習的階段
二 動機
三 指引注意
四 編碼的學習指導
五 促進學習的保持和遷移
六 學習者的行為和反饋
七 教學程序
八 教學傳輸?shù)挠媱?br />4 學習的條件和教學論
九 教學設計的評價
十 教育含義
參考文獻
References
人名索引
主題索引

圖書封面

圖書標簽Tags

無

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