學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論

內(nèi)容概要

本譯描述的學(xué)習(xí)心理學(xué)代表了當(dāng)前該領(lǐng)域最新的理論，反映了最新的研究成果。書中提出了許多新概念，比如學(xué)習(xí)的基本形式包括經(jīng)典條件作用和操作條件作用；學(xué)習(xí)的結(jié)果包括智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度等五種類型；學(xué)習(xí)的各種外部、內(nèi)部條件，并把不同類型的學(xué)習(xí)結(jié)果和分析學(xué)習(xí)的必要條件組合成一整教學(xué)論思想。同時論述了影響學(xué)習(xí)的相關(guān)變量和數(shù)學(xué)設(shè)計技術(shù)學(xué)（包括任務(wù)分析、媒體選擇和教學(xué)傳輸）。

書籍目錄

總序
當(dāng)代心理科學(xué)與學(xué)校教育相結(jié)合的典范（代中譯本序）
譯者前言
第四版序言
第三版序言
第一章 緒論
一 若干學(xué)習(xí)現(xiàn)象
二 在本書中提出的學(xué)習(xí)觀
三 本書的組織
四 教育含義
參考文獻(xiàn)
第二章 聯(lián)想學(xué)習(xí)
一 基本學(xué)習(xí)形式的狀況
二 經(jīng)典條件作用
三 操作的（工具性的）學(xué)習(xí)
四 連鎖的形成
五 言語聯(lián)想
六 教育含義
參考文獻(xiàn)
第三章 習(xí)得的是什么――多種結(jié)果
一 五種性能
二 智慧技能
三 認(rèn)知策略
四 言語信息
五 動作技能
六 態(tài)度
七 學(xué)習(xí)結(jié)果類型概要
八 教育含義
參考文獻(xiàn)
第四章 學(xué)習(xí)過程
一 信息加工模型
二 外部事件對學(xué)習(xí)過程的影響
三 影響內(nèi)部過程的外部事件概要
四 教育含義
五 有關(guān)后面幾章的提示
參考文獻(xiàn)
第五章 智慧技能：辨別；具體概念
一 辨別學(xué)習(xí)
二 辨別學(xué)習(xí)的條件
三 具體概念學(xué)習(xí)
參考文獻(xiàn)
第六章 智慧技能：定義性概念與規(guī)則
一 定義性概念
二 定義性概念的學(xué)習(xí)
三 規(guī)則
四 規(guī)則學(xué)習(xí)
五 學(xué)習(xí)層級
2 學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論
六 一些教育含義
參考文獻(xiàn)
第七章 認(rèn)知策略
一 認(rèn)知策略的一些種類
二 獲得認(rèn)知策略
三 一些教育含義
參考文獻(xiàn)
第八章 言語信息學(xué)習(xí)
一 言語信息的種類
二 學(xué)習(xí)條件：言語信息
三 教育含義
參考文獻(xiàn)
第九章 問題解決
一 在問題解決中運用規(guī)則
二 問題解決的性質(zhì)
三 問題解決的條件
四 一些教育含義
參考文獻(xiàn)
第十章 動作技能
一 動作技能的結(jié)構(gòu)
二 動作技能的學(xué)習(xí)
三 動作技能學(xué)習(xí)的條件
四 教育含義
參考文獻(xiàn)
第十一章 態(tài)度
一 態(tài)度的性質(zhì)
二 態(tài)度的改變
三 態(tài)度學(xué)習(xí)的條件
四 教育含義
參考文獻(xiàn)
第十二章 教學(xué)論
一 理論：為不同的學(xué)習(xí)結(jié)果提供不同的教學(xué)
二 教學(xué)中的其他變量
參考文獻(xiàn)
第十三章 分析學(xué)習(xí)要求
一 任務(wù)描述
二 為教學(xué)設(shè)計而進行的任務(wù)分析
三 學(xué)習(xí)分析
四 推導(dǎo)學(xué)習(xí)的外部條件
五 教育含義
參考文獻(xiàn)
第十四章 選擇教學(xué)媒體
一 教學(xué)情境
二 媒體和學(xué)習(xí)效果
三 媒體中的語言和圖片
四 教育含義
參考文獻(xiàn)
第十五章 為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)
一 計劃學(xué)習(xí)的階段
二 動機
三 指引注意
四 編碼的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
五 促進學(xué)習(xí)的保持和遷移
六 學(xué)習(xí)者的行為和反饋
七 教學(xué)程序
八 教學(xué)傳輸?shù)挠媱?br />4 學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論
九 教學(xué)設(shè)計的評價
十 教育含義
參考文獻(xiàn)
References
人名索引
主題索引

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無

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