學(xué)前教育科研方法

前言

　　《學(xué)前教育科研方法》（修訂版）是高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)“教育研究方法”課程的教材，也可作為幼兒園教師繼續(xù)教育進(jìn)修的教學(xué)用書，還可作為基層幼兒教育科研人員和幼兒園教師從事教育科研的參考書。本教材遵循理論聯(lián)系實際的原則，對學(xué)前教育研究方法進(jìn)行了系統(tǒng)的描述和介紹，詳細(xì)闡述了各種研究方法的特點、過程、步驟，并引用大量的例子說明研究方法在實踐中的運用。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者了解學(xué)前教育研究的基本過程和環(huán)節(jié)，掌握科學(xué)研究的基本方法和基本技能，形成研究意識和方法意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平?！　】茖W(xué)研究是對問題的探索過程。研究是對未知的挑戰(zhàn)，通過資料的收集、整理、分析等步驟，使未知變成已知?！秾W(xué)前教育科研方法》將告訴學(xué)習(xí)者如何確定研究問題，如何進(jìn)行研究設(shè)計，如何收集研究資料，如何分析研究資料，如何撰寫研究論文?！　】茖W(xué)研究是一個構(gòu)建知識基礎(chǔ)的過程。在對某一特定教育現(xiàn)象獲得全面了解之前，人們難以對這一現(xiàn)象作出正確判斷和得出有價值的知識?！秾W(xué)前教育科研方法》將為學(xué)習(xí)者提供了解教育現(xiàn)象的方法，構(gòu)建新知識的方法，實際操作練習(xí)的方法，并提供可以模仿運用的典型案例?！　】茖W(xué)研究是創(chuàng)新的過程，是學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，研究者本人的能力和素質(zhì)可以得到鍛煉和提高?！秾W(xué)前教育科研方法》不僅提供有效的研究方法和實例，提供具體操作的步驟和技巧，還提供思考和解決研究問題的策略和思路；不僅提高學(xué)習(xí)者的研究意識和方法意識，還培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的科研能力和科研素養(yǎng)。　　《學(xué)前教育科研方法》作為學(xué)前教育研究方法課程的教材已七年了，期間重印多次。

內(nèi)容概要

本書是高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)“教育研究方法”課程的教材，也可作為幼兒園教師繼續(xù)教育進(jìn)修的教學(xué)用書，還可作為基層幼兒教育科研人員和幼兒園教師從事教育科研的參考書。本教材遵循理論聯(lián)系實際的原則，對學(xué)前教育研究方法進(jìn)行了系統(tǒng)的描述和介紹，詳細(xì)闡述了各種研究方法的特點、過程、步驟，并引用大量的例子說明研究方法在實踐中的運用。

書籍目錄

第一章  學(xué)前教育科研方法概述  第一節(jié)  教育研究的歷史演變    一、教育研究的歷史演變    二、我國教育研究的歷史演變    三、近20年來我國教育研究的發(fā)展    四、教育研究發(fā)展的新趨勢    五、學(xué)前教育科學(xué)研究的歷史回顧  第二節(jié)  教育研究的意義與任務(wù)    一、教育研究的意義    二、教育研究的任務(wù)  第三節(jié)  教育研究的特點、方法和過程    一、教育研究的基本特征    二、教育研究的分類    三、教育研究的基本方法    四、教育研究的基本過程    五、教育研究的基本原則第二章  教育研究設(shè)計  第一節(jié)  選擇研究課題    一、選擇課題的意義    二、選擇課題的標(biāo)準(zhǔn)    三、課題的類型    四、選擇課題的思維策略    五、課題的形成路線    六、選擇課題的過程及方法    七、課題論證  第二節(jié)  提出研究假設(shè)    一、什么是假設(shè)    二、假設(shè)的作用    三、假設(shè)的類型    四、假設(shè)的特征    五、好的假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)  第三節(jié)  決定研究變量    一、什么是研究變量    二、自變量、因變量和無關(guān)變量    三、調(diào)節(jié)變量和中間變量  第四節(jié)  下操作定義    一、什么是操作定義    二、下操作定義的方法    三、下操作定義的注意事項    四、操作定義的特征  第五節(jié)  選擇研究對象——抽樣    一、抽樣的基本原理    二、抽樣的基本要求    三、抽樣的基本方法    四、抽樣的原則第三章  文獻(xiàn)檢索  第一節(jié)  文獻(xiàn)檢索的意義和作用    一、文獻(xiàn)檢索的意義    二、文獻(xiàn)檢索的作用    三、文獻(xiàn)的分類  第二節(jié)  文獻(xiàn)檢索的過程和途徑    一、文獻(xiàn)檢索的過程    二、文獻(xiàn)檢索的途徑    三、文獻(xiàn)檢索的方法  第三節(jié)  文獻(xiàn)內(nèi)容的加工處理    一、書目登錄    二、摘要    三、文獻(xiàn)綜述  第四節(jié)  文獻(xiàn)檢索工具    一、書目      二、索引    三、文摘    四、圖書館目錄  第五節(jié)  教育文獻(xiàn)參考工具書第四章  觀察研究  第一節(jié)  觀察法    一、什么是觀察法    二、觀察法的類型    三、觀察法的具體方法    四、觀察法的實施要求和注意事項    五、觀察法的優(yōu)缺點  第二節(jié)  臨床法    一、什么是臨床法    二、臨床法的特點    三、臨床法的具體運用    四、臨床法的評價  第三節(jié)  行為矯正法    一、什么是行為矯正法    二、行為矯正的具體方法第五章  調(diào)查研究  第一節(jié)  調(diào)查研究概述    一、調(diào)查研究的類型    二、調(diào)查研究的設(shè)計    三、調(diào)查研究的一般過程    四、調(diào)查研究的優(yōu)缺點  第二節(jié)  調(diào)查研究的具體方法    一、問卷法    二、訪談法    三、經(jīng)驗總結(jié)法    四、預(yù)測法    五、情境法第六章  實驗研究  第一節(jié)  實驗法概述    一、什么是實驗法    二、教育實驗的分類和一般過程  第二節(jié)  實驗變量與實驗效度    一、實驗設(shè)計    二、實驗變量的選擇與控制    三、實驗效度  第三節(jié)  實驗配組和實驗設(shè)計類型    一、實驗配組    二、實驗設(shè)計類型第七章  歷史研究  第一節(jié)  歷史法    一、什么是歷史法    二、歷史法的研究步驟    三、確證文獻(xiàn)的具體方法    四、運用歷史法的注意事項  第二節(jié)  文獻(xiàn)法    一、什么是文獻(xiàn)法    二、文獻(xiàn)法的研究步驟    三、文獻(xiàn)法的優(yōu)缺點  第三節(jié)  內(nèi)容分析法    一、什么是內(nèi)容分析法    二、內(nèi)容分析法的實施步驟    三、內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法的區(qū)別    四、內(nèi)容分析法的優(yōu)缺點  第四節(jié)  比較法    一、什么是比較法    二、比較法的基本步驟    三、運用比較法的注意事項第八章  測量研究  第一節(jié)  測量法    一、測量的基本概念    二、測驗的基本類型    三、測驗的性質(zhì)和條件    四、標(biāo)準(zhǔn)化測驗的編制與實施    五、測量法的優(yōu)缺點  第二節(jié)  常用的智力測驗介紹    一、韋克斯勒兒童智力量表(WISC—CR)    二、韋克斯勒學(xué)齡前兒童智力量表(WPPSI)    三、中國比納測驗(第三次修訂本)    四、中國兒童發(fā)展量表(CDCC)    五、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗    六、繪人測驗  第三節(jié)  社會測量法    一、社會測量法的具體方法    二、社會測量結(jié)果的分析處理    三、運用社會測量法的注意事項第九章  質(zhì)的研究  第一節(jié)  質(zhì)的研究    一、質(zhì)的研究的含義    二、質(zhì)的研究的特點    三、質(zhì)的研究的實施步驟    四、量的研究與質(zhì)的研究的比較    五、質(zhì)的研究計劃和報告  第二節(jié)  個案研究    一、個案研究的概述    二、個案研究的特征    三、個案研究的過程和模式    四、個案研究的優(yōu)缺點  第三節(jié)  行動研究    一、行動研究概述    二、行動研究的基本過程    三、行動研究的優(yōu)缺點  第四節(jié)  人種志研究    一、人種志研究概述    二、人種志研究的特點與過程    三、人種志研究的優(yōu)缺點  第五節(jié)  敘事研究    一、敘事研究概述    二、敘事研究的特點    三、敘事研究的方法和過程    四、教育敘事的撰寫    五、敘事研究的局限第十章  統(tǒng)計分析方法  第一節(jié)  統(tǒng)計分析方法概述    一、統(tǒng)計分析的內(nèi)涵    二、統(tǒng)計分析方法的特征    三、統(tǒng)計分析方法的局限    四、統(tǒng)計分析方法的主要內(nèi)容    五、統(tǒng)計分析的基本步驟  第二節(jié)  統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖    一、統(tǒng)計表    二、統(tǒng)計圖  第三節(jié)  描述統(tǒng)計    一、平均數(shù)    二、方差和標(biāo)準(zhǔn)差    三、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)    四、相關(guān)系數(shù)  第四節(jié)  推斷統(tǒng)計    一、相關(guān)樣本平均數(shù)差異顯著性檢驗    二、獨立樣本平均數(shù)差異顯著性檢驗    三、X2檢驗    四、相關(guān)系數(shù)顯著性檢驗    五、其他檢驗方法第十一章  研究論文的撰寫評價  第一節(jié)  研究論文的分類和撰寫步驟    一、研究論文的分類    二、撰寫研究論文的基本步驟  第二節(jié)  研究論文的基本結(jié)構(gòu)    一、研究報告的基本結(jié)構(gòu)    二、學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)  第三節(jié)  研究成果的評價    一、研究成果的基本條件    二、研究成果的評定方式和程序    三、研究報告的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)參考書目

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   1.同類比較與異類比較 同類比較與異類比較是按事物之問差異性和同一性來劃分類型的。同類比較是比較兩種或兩種以上同類事物，從而認(rèn)識其相異點的方法，即在同中求異，在相似對象中尋找相異點。同類比較可以發(fā)現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的特殊性，找到現(xiàn)實中存在的問題，并可對同類事物作進(jìn)一步的分類。例如，對6歲兒童身體發(fā)育狀況的比較研究，我們可以通過兒童的身高、體重等指標(biāo)來研究城市兒童與農(nóng)村兒童是否有差異，家庭經(jīng)濟(jì)狀況、飲食結(jié)構(gòu)對兒童身體發(fā)育的影響等問題。 異類比較是比較兩種或兩種以上異類事物，從而認(rèn)識其相同點的方法，即在異中求同，在相異對象中尋找共同點。異類比較反差大，結(jié)果明確，有利于鑒別和分析。例如，對不同性別兒童身體發(fā)育狀況的比較，我們可以通過一系列的測定來認(rèn)識男女兒童在哪些指標(biāo)上是趨于一致的，哪些指標(biāo)上是具有明顯差異的，從而探討不同性別兒童身體發(fā)育的共同規(guī)律。 2.縱向比較與橫向比較 縱向比較是按時間順序?qū)ν活愂挛锏陌l(fā)展變化進(jìn)行垂直的自身比較?？v向比較不僅能在靜態(tài)中研究事物，還能從發(fā)展變化的動態(tài)中研究事物，揭示事物演變過程，弄清來龍去脈。例如，對0—6歲兒童發(fā)展階段和速率進(jìn)行研究，需要對不同時期兒童發(fā)展水平進(jìn)行跟蹤，然后作自身比較，以探討兒童身心發(fā)展的各個階段和發(fā)展的最佳時期。 橫向比較是按空間結(jié)構(gòu)對同時并存的事物進(jìn)行平行的、相互問的比較。橫向比較是在事物相對靜止?fàn)顟B(tài)中研究事物的異同，在相互關(guān)系的比較中分析、認(rèn)識事物，探討原因。例如，20世紀(jì)90年代中、日、美三國幼兒園課程內(nèi)容的比較研究。 二、比較法的基本步驟 美國比較教育學(xué)者貝雷迪（G.Bereday）在《教育中的比較法》一書中將比較法分為描述、解釋、并列、比較四個階段。描述階段主要是收集整理有關(guān)研究對象的資料，客觀地描述事實；解釋階段主要是從各方面解釋所描述的事實；并列階段就是將所要比較的材料按一定的規(guī)則排列，確定比較的標(biāo)準(zhǔn)和形式，提出比較分析的假設(shè)；比較階段指通過對并列材料的比較，驗證所提出的假設(shè)，得出結(jié)論。

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