教師口語――表述與訓(xùn)練

內(nèi)容概要

本書分三編：第一編為普通話訓(xùn)練為主，結(jié)合進(jìn)行民族共同語知識(shí)、政策的教育。第二編“一般口語交際訓(xùn)練”在編寫體例上分成“理論闡述”和“模式訓(xùn)練”兩大部分。第三編“教師職業(yè)口語訓(xùn)練”，從課堂教學(xué)、學(xué)校教育功能類型的角度，大致勾勒了教師職業(yè)口語的概貌、特點(diǎn)和規(guī)律。

書籍目錄

目錄
前言
第一編 普通話訓(xùn)練
第一章 普通話概述
第一節(jié) 新時(shí)期的語言文字工作
一、語言文字工作的方針和任務(wù)
二、大力推廣、積極普及普通話
三、普通話是教師的語言基本功
第二節(jié) 普通話和方言
一、普通話――現(xiàn)代漢民族共同語
二、方言――共同語的地域分支
第二章 普通話語音和方音辨正
第一節(jié) 普通話語音概說
一、普通話語音的特點(diǎn)
二、發(fā)音器官和發(fā)音原理
三、普通話語音系統(tǒng)
第二節(jié) 方音辨正
一、聲母辨正及訓(xùn)練
二、韻母辨正及訓(xùn)練
三、聲調(diào)辨正及訓(xùn)練
第三章 普通話詞語和語法訓(xùn)練
第一節(jié) 普通話詞匯的特點(diǎn)
一、詞匯豐富，雙音詞占優(yōu)勢(shì)地位
二、造詞方法多樣，能產(chǎn)性極強(qiáng)
三、詞義精細(xì) 具體形象
第二節(jié) 方言詞語辨正
一、形同義異詞辨正
二、義同形異詞辨正
三、其他方言詞語辨正
第三節(jié) 普通話語法的特點(diǎn)
一、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，共同性強(qiáng)
二、詞序固定，句式精密
三、虛詞多樣，生動(dòng)傳神
四、量詞豐富 形象生動(dòng)
第四節(jié) 方言語法辨正
一、構(gòu)詞法特點(diǎn)及其辨正
二 造句法特點(diǎn)及其辨正
附錄1 普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
附錄2 現(xiàn)代漢語常用字表
第二編 一般口語交際訓(xùn)練
第一章 一般口語交際概說
第一節(jié) 學(xué)習(xí)口語交際的目的和要求
一、語言規(guī)范
二、吐字流暢
三、構(gòu)想周密
四、詳略得當(dāng)
五、立論新穎
六、見解深刻
七、表意準(zhǔn)確
八、反應(yīng)敏捷
九、表情自然
十、態(tài)勢(shì)得體
第二節(jié) 一般口語交際的形式分類及其特點(diǎn)
第三節(jié) 口語交際的多學(xué)科理論依托
一、教育學(xué)原理與口語交際
二、思維學(xué)原理與口語交際
三、邏輯學(xué)原理與口語交際
四、寫作學(xué)原理與口語交際
五、心理學(xué)原理與口語交際
六、公共關(guān)系學(xué)原理與口語交際
七、美學(xué)原理與口語交際
第四節(jié) 口語交際對(duì)人的多種能力的依托和促進(jìn)
一、發(fā)聲能力
二、理解能力
三、思考能力
四、記憶能力
五、心理控制能力
六、寫作能力
七、應(yīng)變能力
第五節(jié) 口語交際與語境
第六節(jié) 口語交際中的語病現(xiàn)象及其根源分析
第二章 一般口語交際的基礎(chǔ)訓(xùn)練
第一節(jié) 發(fā)聲原理及其訓(xùn)練
一、發(fā)聲要求
二、發(fā)聲訓(xùn)練方法
附錄3 氣聲誦讀訓(xùn)練
第二節(jié) 念讀要領(lǐng)及其訓(xùn)練
一、念讀要求
二、念讀訓(xùn)練方法
第三節(jié) 聽話指導(dǎo)及其訓(xùn)練
一 聽話要求
二、聽話訓(xùn)練方法
第四節(jié) 態(tài)勢(shì)語設(shè)計(jì)及其訓(xùn)練
一、態(tài)勢(shì)語要求
二、單向表述中的態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練
三、雙向交流中的態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練
第五節(jié) 心理素質(zhì)要求及其訓(xùn)練
一、心理素質(zhì)要求
二、心理訓(xùn)練方法
第六節(jié) 立體思維模式及其訓(xùn)練
一、思維要求
二、思維訓(xùn)練四法
第三章 一般口語交際的技能訓(xùn)練
第一節(jié) 口語表述的四種基本形式及訓(xùn)練
一、文字底稿對(duì)口語表述的依托和制約
二、口語表述分類訓(xùn)練要領(lǐng)
三 脫稿表述訓(xùn)練的四類三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 口語交際的四種基本類型及訓(xùn)練
第一類 朗讀訓(xùn)練
一、朗讀與朗誦之異同辨析
二、朗讀訓(xùn)練基本要領(lǐng)
三、朗讀訓(xùn)練方法
四、朗誦訓(xùn)練要領(lǐng)
附錄4 “詩二首”情感語調(diào)設(shè)計(jì)
第二類 演講訓(xùn)練
一、演講與朗誦之異同辨析
二、演講的“三性合一”特點(diǎn)
三、演講的基本語調(diào)一一親切感
四、演講的語調(diào)設(shè)計(jì)
五、演講的訓(xùn)練形式分類
六、常用演講訓(xùn)練方法
附錄5 演講的語調(diào)與動(dòng)作設(shè)計(jì)一例
第三類 論辯訓(xùn)練
一、論辯基本方法的理論介紹
附錄8 雄辯式悖論二例
二、立論與交鋒的模式訓(xùn)練
三、立論與交鋒的方法訓(xùn)練
第四類 交談?dòng)?xùn)練
一、論辯與交談之異同辨析
二、交談的形式分類
三、交談中的角色扮演和角色期待
四 交談模式訓(xùn)練方法
第三編 教師職業(yè)口語訓(xùn)練
第一章 教師職業(yè)口語概說
第一節(jié) 教師職業(yè)口語同一般口語的關(guān)系
一、教師職業(yè)口語的含義
二、教師職業(yè)口語必須以一般口語為基礎(chǔ)
三、教師職業(yè)口語是一般口語的專化
第二節(jié) 教師職業(yè)口語的性質(zhì)
一、作用對(duì)象的獨(dú)特性
二、使用環(huán)境的獨(dú)特性
三、使用目的的獨(dú)特性
第三節(jié) 教師職業(yè)口語的特征
一、口語語體與書面語體的結(jié)合
二、單向表述語言與雙向交流語言的結(jié)合
三、預(yù)設(shè)語言與應(yīng)變語言的結(jié)合
第二章 教學(xué)口語訓(xùn)練
第一節(jié) 教學(xué)口語的特點(diǎn)和要求
一、教學(xué)口語的特點(diǎn)
二、教學(xué)口語的要求
第二節(jié) 教學(xué)闡釋語及其技能訓(xùn)練
一、敘述性闡釋語及其訓(xùn)練
二、論證性闡釋語及其訓(xùn)練
三、演繹性闡釋語及其訓(xùn)練
四、說明性闡釋語及其訓(xùn)練
五、描寫性闡釋語及其訓(xùn)練
第三節(jié) 教學(xué)問答語及其技能訓(xùn)練
一、教學(xué)提問語及其訓(xùn)練
二、教學(xué)設(shè)問語及其訓(xùn)練
三、教學(xué)應(yīng)答語及其訓(xùn)練
第四節(jié) 教學(xué)導(dǎo)入語及其技能訓(xùn)練
一、單向表述式導(dǎo)入語及其訓(xùn)練
二、雙向交流式導(dǎo)入語及其訓(xùn)練
第五節(jié) 教學(xué)總結(jié)語及其技能訓(xùn)練
一、單向表述式總結(jié)語及其訓(xùn)練
二、雙向交流式總結(jié)語及其訓(xùn)練
第六節(jié) 教學(xué)口語的幾種協(xié)同技巧及其訓(xùn)練
一、語音技巧及其訓(xùn)練
二、應(yīng)變語技巧及其訓(xùn)練
三、幽默語技巧及其訓(xùn)練
四 教學(xué)輔助語――體態(tài)語技巧及其訓(xùn)練
附錄7教學(xué)改草消息報(bào)道一則
第三章 教育口語訓(xùn)練
第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求
一、尊重信任，循循善誘
二、因勢(shì)利導(dǎo)，思想鮮明
三、不失時(shí)機(jī) 對(duì)癥下藥
第二節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練
一、說服語技能及訓(xùn)練
二、勸導(dǎo)語技能及訓(xùn)練
三、表揚(yáng)語技能及訓(xùn)練
四、批評(píng)語技能及訓(xùn)練
五、溝通語技能及訓(xùn)練
六、啟迪語技能及訓(xùn)練
七、暗示語技能及訓(xùn)練
八、激勵(lì)語技能及訓(xùn)練
九、評(píng)價(jià)語技能及訓(xùn)練
第三節(jié) 教育口語其它技能及訓(xùn)練
一、調(diào)解語技能及訓(xùn)練
二、應(yīng)急語技能及訓(xùn)練
三、個(gè)別談話技能及訓(xùn)練
四、集體談話技能及訓(xùn)練
附錄8 我?guī)Щ亓藯墝W(xué)出走的大學(xué)生
附錄9 當(dāng)學(xué)生意外死亡之后
編后記

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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