中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工作頁(yè)

前言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高技能人才就業(yè)的主要方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商、系統(tǒng)集成廠商、企業(yè)的IT管理部門。所從事的職業(yè)工作主要包括：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施與管理，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試，清楚描述網(wǎng)絡(luò)故障、熟練使用網(wǎng)管工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)流量監(jiān)控，防御基本的安全攻擊，網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)架設(shè)與管理，及時(shí)排查常見服務(wù)器故障、能作網(wǎng)絡(luò)機(jī)房值守，基本W(wǎng)eb應(yīng)用項(xiàng)目應(yīng)用與開發(fā)，售前技術(shù)支持與售后技術(shù)服務(wù)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度較快，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高技能人才的職業(yè)要求也在不斷的變化。為了適應(yīng)職業(yè)崗位的需求，應(yīng)在人才的培養(yǎng)過程中注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在今后的職業(yè)工作中能夠獨(dú)立獲取新知識(shí)、新技術(shù)的方法與能力。這就要求在課程教學(xué)實(shí)施過程中，既要注重學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)必備知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力?！吨行∑髽I(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》是由職業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來的一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。其先修課程為《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理》、《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》、《綜合布線技術(shù)》，學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程之前已獲取了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)。因此，在第五學(xué)期開設(shè)的《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程中，不再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的重復(fù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，在一定程度上獨(dú)立安排學(xué)習(xí)與工作計(jì)劃并實(shí)施，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)與技能開展“工作”——完成中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建任務(wù)。根據(jù)《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程的目標(biāo)，按照中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工作過程，在企業(yè)實(shí)踐專家的幫助下我們編寫了《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工作頁(yè)》。

內(nèi)容概要

　　本工作頁(yè)以網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，具有鮮明的職業(yè)工作特征。所設(shè)計(jì)的5個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)既相互獨(dú)立又具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，無(wú)論學(xué)習(xí)任務(wù)大小和復(fù)雜程度如何，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都要求學(xué)生完成從明確任務(wù)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃到評(píng)價(jià)反饋這一完整的工作過程。學(xué)生可以在工作頁(yè)的引導(dǎo)下，通過查閱相關(guān)資料與信息，自主分階段有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作任務(wù)。學(xué)習(xí)中既強(qiáng)調(diào)中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)形成顯性的、可測(cè)量的工作成果，又關(guān)注隱性的、不可測(cè)量的能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高職教育課程職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。

書籍目錄

總序前言致同學(xué)“中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”課程描述一覽表《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工作頁(yè)》學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)構(gòu)圖學(xué)習(xí)任務(wù)1  網(wǎng)絡(luò)工程需求分析  1.1  學(xué)習(xí)任務(wù)描述  1.2  收集業(yè)務(wù)需求  1.3  收集用戶需求  1.4  收集應(yīng)用需求  1.5  收集網(wǎng)絡(luò)需求  1.6  編制網(wǎng)絡(luò)需求說明書學(xué)習(xí)任務(wù)2  網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型與部署  2.1  學(xué)習(xí)任務(wù)描述  2.2  網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查與設(shè)備選型  2.3  網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備安裝  2.4  網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)配置方案設(shè)計(jì)  2.5  網(wǎng)絡(luò)設(shè)備數(shù)據(jù)配置與調(diào)試學(xué)習(xí)任務(wù)3  網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)  3.1  學(xué)習(xí)任務(wù)描述  3.2  網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)  3.3  數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)4  網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)  4.1  學(xué)習(xí)情境描述  4.2  構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全框架  4.3  防火墻選型與部署  4.4  入侵檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施  4.5  PKI的設(shè)計(jì)與部署  4.6  IPSec的設(shè)計(jì)與實(shí)施  4.7  防病毒軟件的部署和管理學(xué)習(xí)任務(wù)5  網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)  5.1  學(xué)習(xí)任務(wù)描述  5.2  綜合布線現(xiàn)場(chǎng)勘察  5.3  企業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)  5.4  企業(yè)信息中心機(jī)房設(shè)計(jì)  5.5  制定企業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線施工與管理方案  5.6  企業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程概預(yù)算  5.7  制定綜合布線系統(tǒng)測(cè)試方案致老師后記

章節(jié)摘錄

插圖：在實(shí)際的用戶需求收集過程中往往需要綜合上述方法。網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人員先選出那些有關(guān)鍵人物進(jìn)行個(gè)人訪談，再綜合個(gè)人訪談意見設(shè)計(jì)訪談議題，進(jìn)一步精選出關(guān)鍵性代表人物集中研討，最后形成問卷進(jìn)行大面積調(diào)查，多次反復(fù)。2.收集用戶對(duì)信息傳輸及時(shí)性和響應(yīng)時(shí)間的可預(yù)測(cè)性需求這兩個(gè)需求是密切相關(guān)的，因?yàn)樗鼈兌忌婕翱焖僭L問和傳輸能力?？深A(yù)測(cè)響應(yīng)時(shí)間和信息及時(shí)傳輸對(duì)于基于交易的系統(tǒng)是必需的。例如，在銷售網(wǎng)點(diǎn)、銀行、航空和保險(xiǎn)等系統(tǒng)中，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)問題或響應(yīng)時(shí)間過慢，就有可能失去重要的業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這些需求是基于用戶對(duì)系統(tǒng)速度的主觀感受的。所以我們必須盡可能地讓用戶量化他們的需求和評(píng)論。一旦有了響應(yīng)時(shí)間的具體需求，我們就能確定設(shè)備能力、連接速度和其他直接影響網(wǎng)絡(luò)性能的因素。3.收集用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)可靠性和有效性需求這些屬性也是緊密相關(guān)的。從用戶的角度來說，可靠性就是能穩(wěn)定地提供服務(wù)。在一個(gè)可靠的系統(tǒng)里，在絕大部分時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)資源可被用戶使用。例如，基于主機(jī)的系統(tǒng)可用率達(dá)99.95%?？煽啃砸惨馕吨峁┙o用戶的服務(wù)水平（以系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)性能來衡量）也必須持久。所以系統(tǒng)的可靠性同時(shí)描述了有效性和持久性。在這里我們也要鼓勵(lì)用戶量化他們的需求。網(wǎng)絡(luò)故障是否可以接受？如果可以接受，可以接受到何種程度？何時(shí)可以接受？響應(yīng)時(shí)間多長(zhǎng)叫太長(zhǎng)？即使是用戶的粗略估計(jì)也遠(yuǎn)勝于沒有量化的模糊的需求。4.收集用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性需求適應(yīng)性是系統(tǒng)適應(yīng)用戶改變需求的能力。例如在用戶處于移動(dòng)狀態(tài)時(shí)，能夠從不同的地點(diǎn)訪問網(wǎng)絡(luò)資源顯得非常重要。隨著用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴性的增強(qiáng)，他們漸漸地只使用邏輯服務(wù)，而遠(yuǎn)離物理服務(wù)。這種分離意味著用戶只關(guān)心他們能得到所需的服務(wù)，而不關(guān)心服務(wù)器的位置。移動(dòng)計(jì)算服務(wù)促成了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的需求。為了收到好的用戶需求，應(yīng)該詳細(xì)詢問用戶。有多少用戶需要遠(yuǎn)程登錄？他們需要什么應(yīng)用？文件傳輸是否涉及及機(jī)密信息？從這些問題答案可以得到對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)很重要的信息。

后記

本套“工作頁(yè)”叢書作為我院2008-2009年度國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目“課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革”的重要成果，歷經(jīng)一年多的努力，終于付梓面世了。這項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的改革課題于我們而言是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。一路走來，我們經(jīng)歷了理念轉(zhuǎn)變與形成時(shí)的沖突與碰撞，研討與交流時(shí)的風(fēng)暴與交鋒，設(shè)計(jì)與構(gòu)思時(shí)的困惑與彷徨，起草與修改時(shí)的辛苦與無(wú)奈。當(dāng)峰回路轉(zhuǎn)，我們又感受了困惑與彷徨之后的頓悟與堅(jiān)定，品嘗了靈感閃現(xiàn)與觀點(diǎn)生成之后的豁然與興奮，體驗(yàn)了掩卷長(zhǎng)舒之后的輕松與釋然。同時(shí)更有一種崇高的“跨越苦難成就自我，疑惑叢生繼續(xù)前行”的成就感與使命感的油然而生！在本套叢書油墨的清香飄然而至之時(shí)，我們要表達(dá)對(duì)北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院技術(shù)與職業(yè)教育研究所所長(zhǎng)趙志群博士、廣州市教育局辜東蓮教研員最誠(chéng)摯的謝意！也要感謝所有的參編人員——我們可親可敬的同事們！他們?cè)诔袚?dān)繁重的示范性建設(shè)任務(wù)和本職工作的同時(shí)，加班加點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，仔細(xì)推敲，數(shù)易其稿。本套叢書凝聚著他們銳意創(chuàng)新的勇氣和投身課程改革的毅力，傾注了他們對(duì)莘莘學(xué)子的摯誠(chéng)熱愛和寶貴心血，更顯示著他們不辭辛苦、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神境界！本套“工作頁(yè)”叢書作為課程與教學(xué)改革探索途中的新成果，已具雛形，但不免生澀，只希望能夠拋磚引玉，促進(jìn)職業(yè)教育課程與教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。同時(shí)，叢書所留下的遺憾，只能在工學(xué)結(jié)合一體化課程的實(shí)施中得到不斷的豐富與修正，在日后的修訂中得到彌補(bǔ)和完善。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

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