大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論

內(nèi)容概要

一是把大學(xué)生就業(yè)教育的三大內(nèi)容，即職業(yè)生涯與規(guī)劃、擇業(yè)觀念與技巧、創(chuàng)業(yè)教育與實踐，融合在一起，加強了各個內(nèi)容之間的聯(lián)系與銜接，使得大學(xué)生就業(yè)教育顯示出更好的關(guān)聯(lián)性和整體感。
二是加上大學(xué)生就業(yè)形勢與理論這一篇，一方面引導(dǎo)大學(xué)生把自己融人就業(yè)大背景中進行更加切合實際的就業(yè)選擇，另一方面鼓勵大學(xué)生把個人的就業(yè)預(yù)期與實踐提升到理論層面加以思考，使得大學(xué)生在使用這本書時，不僅僅只是為了解決個人的就業(yè)問題，而是能站在國家的層面，從社會的利益出發(fā)幫助政府更好地緩解我國的大學(xué)生就業(yè)壓力，增強大學(xué)生的社會責(zé)任感租全局意識。
三是對大學(xué)生就業(yè)問題的多層次思考，即包括政府、高校、學(xué)生與家長，還有整個社會在內(nèi)的多元分析，突出了大學(xué)生就業(yè)問題的社會性質(zhì)與發(fā)展意義，有利于強化全社會對大學(xué)生就業(yè)問題的共識和社會責(zé)任，形成全社會齊抓共管的工作局面。
四是在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上追求多樣化與實用性，以滿足更多人群的需要，也便于鼓勵大學(xué)生在授課教師的指導(dǎo)下，借助文獻資料、案例展示、練習(xí)思考問題等，開展一系列的以大學(xué)生就業(yè)為主題的社會調(diào)研實踐活動，在調(diào)研中了解就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強自主創(chuàng)業(yè)意識和能力，進而發(fā)揮大學(xué)生在統(tǒng)籌解決我國就業(yè)問題中的積極作用。

書籍目錄

第一篇 大學(xué)生就業(yè)形勢與理論
　第一章 大學(xué)生就業(yè)形勢
 第一節(jié) 大學(xué)生就業(yè)的總量分析
 第二節(jié) 大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)分析
 第三節(jié) 大學(xué)生就業(yè)的意愿與現(xiàn)實分析
 第四節(jié) 大學(xué)生就業(yè)的未來展望
　第二章 大學(xué)生就業(yè)制度
 第一節(jié) 我國大學(xué)生就業(yè)制度的發(fā)展變遷
 第二節(jié) 大學(xué)生就業(yè)制度的國際比較
　第三章 大學(xué)生就業(yè)理論
 第一節(jié) 我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于個人職業(yè)發(fā)展的思想
 第二節(jié) 現(xiàn)代西方職業(yè)指導(dǎo)理論
 第三節(jié) 大學(xué)生就業(yè)的學(xué)科研究成果
 第四節(jié) 大學(xué)生就業(yè)理論的應(yīng)用
 第二篇 大學(xué)生職業(yè)生涯與規(guī)劃
　第四章 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念與理論
 　第一節(jié) 職業(yè)生涯
 　第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃
　第五章 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容與方法
 第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容
 第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
 第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的方法
 第四節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的模板與范文
　第六章 職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評估
 第一節(jié) 自我評估的功能與方法
 第二節(jié) 職業(yè)價值觀
 第三節(jié) 職業(yè)興趣
 第四節(jié) 職業(yè)人格
 第五節(jié) 職業(yè)能力
　第七章 職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)境分析
 第一節(jié) 環(huán)境分析的意義
 第二節(jié) 環(huán)境分析的主要內(nèi)容
　第八章 職業(yè)生涯規(guī)劃的確定與制作
 第一節(jié) 職業(yè)生涯決策的定義與方法
 第二節(jié) 職業(yè)生涯決策的主要理論
 第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的制作
　第九章 職業(yè)生涯規(guī)劃的實施與調(diào)整
 第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的分解與對接
 第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整
第三篇 大學(xué)生擇業(yè)觀念與技巧
　第十章 擇業(yè)觀念
 　第一節(jié) 什么是擇業(yè)觀念
 　第二節(jié) 擇業(yè)觀念的理論分析
 　第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀
　第十一章 求職準備
 第一節(jié) 求職方案的策劃與制訂
 第二節(jié) 求職目標(biāo)的確定
第四篇　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐

章節(jié)摘錄

　　是人們關(guān)于職業(yè)的發(fā)展可能性、職業(yè)的報酬、職業(yè)的聲望和求職應(yīng)付出的代價的比較穩(wěn)定的根本觀點與看法，是擇業(yè)者的世界觀、人生觀和價值觀在擇業(yè)問題上的集中表現(xiàn)，也是擇業(yè)者處理擇業(yè)問題時總的態(tài)度和指導(dǎo)思想。薛利鋒（2010）則指出，大學(xué)生擇業(yè)觀是大學(xué)生在成長過程中形成的關(guān)于職業(yè)選擇的一些比較穩(wěn)定的認識、評價、態(tài)度和心理傾向，主要涉及職業(yè)選擇時的基本價值判斷、權(quán)衡利弊的原則、決定取舍的標(biāo)準等觀念?！　【C合中外學(xué)者對擇業(yè)觀念的理解，我們認為，大學(xué)生擇業(yè)觀念是學(xué)生在擇業(yè)過程中對某種社會職業(yè)較穩(wěn)定的認識、態(tài)度、評價和心理傾向，是大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀在擇業(yè)問題上的集中表現(xiàn)，也是大學(xué)生處理擇業(yè)問題總的態(tài)度和指導(dǎo)思想。從內(nèi)涵來講，大學(xué)生擇業(yè)觀念包括大學(xué)生的擇業(yè)理想、擇業(yè)動機、擇業(yè)標(biāo)準、擇業(yè)意義、擇業(yè)途徑等相對穩(wěn)定的觀念和態(tài)度，綜合反映了大學(xué)生作為主體對自己職業(yè)發(fā)展、滿足其物質(zhì)需求和精神需求的期望或標(biāo)準以及所需付出的能力代價。從主體來看，大學(xué)生擇業(yè)觀念的主體應(yīng)包括在校的所有大學(xué)生，不僅指應(yīng)屆畢業(yè)生，還包括所有非應(yīng)屆的大學(xué)生；從形成過程來看，大學(xué)生擇業(yè)觀的形成是一個長期、復(fù)雜的過程，是大學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)、社會實踐、接受教育等活動中逐漸形成并日益成熟起來的；從功能來講，大學(xué)生擇業(yè)觀念在大學(xué)生擇業(yè)行為發(fā)展過程中起著主要指導(dǎo)作用。二、擇業(yè)觀念的維度及其相互關(guān)系擇業(yè)觀念的維度，是擇業(yè)觀念的元問題。擇業(yè)觀念的維度，就是指擇業(yè)觀念的構(gòu)成要素及其組成方式，它反映的是擇業(yè)觀念的面貌和屬性，是擇業(yè)觀念研究的關(guān)鍵問題。所以，對擇業(yè)觀念維度的探討一直是國內(nèi)外學(xué)者研究的重點和熱點。由于學(xué)者們立足于不同的研究方法和角度，使得擇業(yè)觀念的維度劃分呈現(xiàn)多樣性的特點?！　。ㄒ唬┒S觀點　　二維觀點是1951年由著名的職業(yè)心理學(xué)家赫茲伯格提出的。赫茲伯格把擇業(yè)觀念分為內(nèi)在價值和外在價值。內(nèi)在價值部分是指與工作本身相關(guān)的一些內(nèi)在價值的因素；外在價值部分是指和工作本身性質(zhì)毫無關(guān)系的一些外在價值的因素。這種觀點對擇業(yè)觀念的研究具有深遠的影響，且被廣泛地加以應(yīng)用?！　。ǘ┤S觀點　　三維觀點是由賽普爾（Super）提出的。賽普爾在赫茲伯格二維觀點的基礎(chǔ)上又增加了外在報酬這一維度，即內(nèi)在價值、外在價值和外在報酬三類。他闡述了比較完整的擇業(yè)觀結(jié)構(gòu)理論，構(gòu)建了“工作價值問卷（WVI）”?！　　?/pre>








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