思想政治微格教學

內(nèi)容概要

　　《教師教育專業(yè)課堂教學技能訓練系列教材·思想政治微格教學》以心理學、教育學和思想政治課程與教學論的理論知識為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合我國中學思想政治課堂教學的實際情況，在參考了有關(guān)微格教學以及思想政治課堂教學技能研究資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)思想政治學科教學的特點，對微格教學的概念、特點和實施步驟及評價方案做了詳細的闡述；對各個思想政治課堂教學技能的概念與作用、類型與設(shè)計、應(yīng)用與評價作了可操作性的論述和講解。全書力求以服務(wù)思想政治新教師教學為出發(fā)點，提倡“新課程”、“新理念”、“新方法”，對各個技能進行了全方位的介紹，突出實踐性和可操作性，以幫助讀者掌握課堂教學的各項教學技能，提高教師教學的實際應(yīng)用能力。書中課例的運用力圖結(jié)合當前思想政治教育新課程改革的現(xiàn)狀，采用了中學思想政治新課程改革以及高等師范院校思想政治教育專業(yè)師范生的一些典型課例作為《教師教育專業(yè)課堂教學技能訓練系列教材·思想政治微格教學》編寫的案例。

書籍目錄

總序第一章 微格教學理論與實踐第一節(jié) 微格教學概述一、什么是微格教學二、微格教學的產(chǎn)生和發(fā)展三、微格教學的理論依據(jù)四、微格教學的基本特點五、微格教學的作用第二節(jié) 微格教學的開展模式一、斯坦福大學及芝加哥大學模式（美國）二、悉尼大學模式（澳大利亞）三、新烏斯特大學及斯特靈大學模式（英國）四、對各國微格教學模式的分析五、我國的微格教研模式第三節(jié) 微格教學設(shè)計與教案編寫一、微格教學的教學設(shè)計二、微格教學教案的編寫第四節(jié) 微格教學過程的組織實施一、理論學習和輔導二、教學技能分析三、組織示范觀摩四、指導備課五、角色扮演六、反饋評議七、修改教案，反復訓練第五節(jié) 微格教學技能的評價與反饋一、微格教學評價的意義和作用二、評價指標體系的建立三、微格教學評價的實施四、微格教學中的反饋思考與練習第二章 微格教室的組成與使用第一節(jié) 微格教室的組成第二節(jié) 福建師大微格教室的使用思考與練習第三章 思想政治學科教學設(shè)計技能第一節(jié) 思想政治學科教學設(shè)計概述第二節(jié) 思想政治學科教學設(shè)計的要素構(gòu)成第三節(jié) 思想政治學科教學設(shè)計的內(nèi)容……第四章 思想政治學科講解技能第五章 思想政治學科演示技能第六章 思想政治學科提問的技能第七章 思想政治學科板書技能第八章 思想政治學科導入技能第九章 思想政治學科舉例技能第十章 思想政治學科結(jié)尾技能第十一章 思想政治學科多媒體教學技能第十二章 思想政治學科說課技能第十三章 思想政治學科評課技能參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 微格教學理論與實踐　　第三節(jié) 微格教學設(shè)計與教案編寫　　教學設(shè)計是微格教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是踏入教學實踐的第一步?！　∥⒏窠虒W的教學設(shè)計是建立在學習理論、傳播理論、系統(tǒng)科學理論基礎(chǔ)之上的對教學過程和方法的描述。　　師范生在學習完每一項教學技能之后，緊接著要通過一個簡短的微型課對所學的教學技能進行實戰(zhàn)訓練，使其理論在實踐過程中得到提高和完善。如何根據(jù)教學內(nèi)容和技能訓練目標，對微型課的教學方案和教學過程進行設(shè)計，將要訓練的教學技能恰如其分地運用于課堂教學過程，這是微格教學訓練中極其重要的工作。這項工作幾乎貫穿微格教學訓練的全過程，我們要求師范生在教學改革實踐中從教學設(shè)計的高度認識并操作整個過程，使微格教學的訓練方案更加科學有序?！　∫?、微格教學的教學設(shè)計　　微格教學的教學設(shè)計是根據(jù)課堂教學目標和教學技能訓練目標，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和需要，建立解決教學問題的教學策略微觀方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。它以優(yōu)化教學效果和培訓教學技能為目的，以學習理論、教學理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)。　　微格教學的教學設(shè)計與一般的課堂教學設(shè)計既有聯(lián)系，又有區(qū)別。一般的課堂教學設(shè)計對象是一個完整的單元課，教學過程包括導入、講解、練習、總結(jié)評價等完整的教學階段。而微格教學通常都是比較簡短的，教學內(nèi)容只是一節(jié)課的一部分，便于對某種教學技能進行訓練。因此，不能像課堂教學設(shè)計那樣主要從宏觀的結(jié)構(gòu)要素來分析，而是要把一個事實、概念、原理或方法等當作一套過程來具體設(shè)計。所以，在微格教學教學技能訓練的過程中應(yīng)有兩個教學目標，一是使被培訓者掌握教學技能；二是通過技能的運用，實現(xiàn)中小學課堂教學目標。教學技能是實現(xiàn)教學目標的方法和措施，而課堂教學目標所達到的程度是對教學技能的檢驗和體現(xiàn)，二者緊密聯(lián)系、互相依存。由此，微格教學的教學設(shè)計既要遵循課堂教學設(shè)計的原理和方法，又要體現(xiàn)微格教學的教學技能訓練特點。

編輯推薦

　　《教師教育專業(yè)課堂教學技能訓練系列教材·思想政治微格教學》可作為高等師范院校思想政治教育專業(yè)和各級教育學院的微格教學培訓教材或參考書，也可作為中學思想政治教師的繼續(xù)教育用書和教學參考書。

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