大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)

前言

　　“朋輩輔導(dǎo)員”一詞在我國(guó)大陸高校出現(xiàn)是20世紀(jì)末期的時(shí)候。　　隨著我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作的逐步開(kāi)展和中國(guó)大學(xué)生心理咨詢專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)的不斷增多，世界各國(guó)和我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)的高校大學(xué)生心理健康教育工作的一些成功經(jīng)驗(yàn)和好的做法不斷被介紹到內(nèi)地，給內(nèi)地高校的學(xué)生心理健康教育工作帶來(lái)了很多啟發(fā)和促進(jìn)。這其中，“朋輩輔導(dǎo)員”概念的引入，港臺(tái)地區(qū)高校對(duì)“朋輩輔導(dǎo)員”的選拔、培訓(xùn)和使用等做法和經(jīng)驗(yàn)，給我們留下了深刻的印象，引發(fā)了很多的思考。特別是針對(duì)內(nèi)地高校大學(xué)生心理健康教育工作起步較晚、發(fā)展迅速、水平參差不齊、專(zhuān)業(yè)人員不足、不能滿足大學(xué)生多方面心理需求的實(shí)際狀況，我們認(rèn)為，如果能將“朋輩輔導(dǎo)員”這一做法引入內(nèi)地高校的大學(xué)生心理健康教育工作中來(lái)，對(duì)于彌補(bǔ)心理健康教育師資力量不足、普及心理科學(xué)知識(shí)、推動(dòng)人文關(guān)懷的校園文化建設(shè)、開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)、構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制和監(jiān)控系統(tǒng)，無(wú)疑會(huì)發(fā)揮獨(dú)特的作用并產(chǎn)生良好的效果?！　≡谶@個(gè)想法的指引下，我們本著拿來(lái)主義、融匯創(chuàng)新、適應(yīng)本土、為我所用的原則，嘗試對(duì)已有的資料和相關(guān)信息進(jìn)行理解和加工，并結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和所在學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)“朋輩輔導(dǎo)員”的選拔、培訓(xùn)、使用和督導(dǎo)等進(jìn)行了大膽的實(shí)踐，取得了很好的效果，學(xué)員培訓(xùn)后的各方面收獲和個(gè)人成長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)期期望?！　≡谂嘤?xùn)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)相關(guān)概念比較模糊，且書(shū)店已銷(xiāo)售一本關(guān)于同志之間進(jìn)行心理輔導(dǎo)的《朋輩心理咨詢》一書(shū)，為了加以區(qū)別和保持“朋輩輔導(dǎo)員”概念的準(zhǔn)確與表述的清楚，最后定名為“高校學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員”。　　自1998年以來(lái)，我們先后為黑龍江、廣東、福建等省的多所高校選拔的學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員舉辦了十多期的系統(tǒng)培訓(xùn)，共培訓(xùn)學(xué)員千余人，同樣收到了很好的效果。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)后的學(xué)員，個(gè)人觀念有明顯改變、理論知識(shí)有明顯提高、助人技巧有明顯增強(qiáng)、交往能力有明顯改善，結(jié)業(yè)學(xué)員在各方面都有比較顯著的變化，總體上呈現(xiàn)出積極、友愛(ài)、樂(lè)觀、合作、向上的精神面貌?！　〈罅颗嘤?xùn)實(shí)踐證明，實(shí)施《學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)l計(jì)劃》，一方面達(dá)到了為高校學(xué)生心理健康教育工作培養(yǎng)骨干力量的目的；另一方面收到了把學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培養(yǎng)成發(fā)展與成長(zhǎng)性團(tuán)體的效果。這進(jìn)一步激發(fā)了我們?cè)诟咝ｉ_(kāi)展和推廣《學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》的信心。　　我們還在國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議上介紹實(shí)施《學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》的做法、體會(huì)和收獲，同樣引起與會(huì)高校學(xué)生心理健康教育專(zhuān)家和學(xué)者的廣泛興趣，他們希望能盡早看到該培訓(xùn)計(jì)劃的系統(tǒng)教材?！　≌窃谶@樣的背景下，我們決心出版該書(shū)，以滿足內(nèi)地高校開(kāi)展學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)之急需，并期待著與高校同行們的坦誠(chéng)交流和信息反饋?！　⒓颖緯?shū)編寫(xiě)的是：崔建華(第一、第二、第三、第七、第十二和第五章)，李石(第四、第六、第八、第十一和第十四章)，蘇兆成(第五、第九、第十、第十三章和附件部分)?！　榱私梃b和分享更多的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诒緯?shū)后面的附件中分別列出了：高校學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃大綱；香港浸會(huì)大學(xué)朋輩輔導(dǎo)員訓(xùn)練計(jì)劃與評(píng)估調(diào)查問(wèn)卷；香港城市大學(xué)朋輩輔導(dǎo)訓(xùn)練課程安排；香港教育學(xué)院朋輩輔導(dǎo)訓(xùn)練計(jì)劃的效能；大陸學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)體會(huì)整合報(bào)告選摘等材料，供各位讀者參閱?！　∥覀兤谕ㄟ^(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷完善，使高校學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容更加科學(xué)，培訓(xùn)方法更加合理，培訓(xùn)效果更加明顯，培訓(xùn)機(jī)制更加完善，培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)一步提高，受訓(xùn)學(xué)員的個(gè)人成長(zhǎng)更加突出，使學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員真正成長(zhǎng)為高校學(xué)生心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作的重要力量并作出更大的貢獻(xiàn)。希望該書(shū)的出版能為我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作盡一點(diǎn)綿薄之力?！　∮捎趨⒖假Y料甚少，加之寫(xiě)作倉(cāng)促，經(jīng)驗(yàn)不足，錯(cuò)誤在所難免，懇請(qǐng)各位讀者批評(píng)指正，不吝賜教?！　∽髡摺　?008年8月

內(nèi)容概要

　　大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的概念與遴選；大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的職能與督導(dǎo)；大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的角色認(rèn)同與個(gè)人成長(zhǎng)；大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的生命教育與技能培養(yǎng)；大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的實(shí)施計(jì)劃與理論思考；大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員在心理健康教育中的重要性；大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的四份心理問(wèn)卷；大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)大綱與學(xué)習(xí)體會(huì)整合報(bào)告?！　∽屛覀冏哌M(jìn)《大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)》，熟悉、認(rèn)識(shí)大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員，培養(yǎng)他們發(fā)展成持續(xù)成長(zhǎng)性團(tuán)體，發(fā)揮他們?cè)诟咝W(xué)生心理健康教育工作中的重要作用。為在校園中建立起“助人自助”的人文關(guān)懷和儕輩支持的文化氛圍而努力。

書(shū)籍目錄

前言上篇1 大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員1.1 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的概念1.2 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求1.3 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的基本理念1.4 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的遴選2 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃的理論與思考2.1 基本理論2.2 啟發(fā)與思考3 實(shí)施學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃的意義3.1 是構(gòu)建學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的需要3.2 是建立健全學(xué)生心理信息系統(tǒng)的需要3.3 是創(chuàng)造“自助助人”校園環(huán)境的需要3.4 是大學(xué)生自我教育與自我管理的需要4 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)理念4.1 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)宗旨4.2 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)目標(biāo)4.3 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容4.4 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)方法5 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)效果的檢測(cè)5.1 重視培訓(xùn)前、后測(cè)問(wèn)卷的比較分析5.2 及時(shí)檢查階段性培訓(xùn)中學(xué)員的變化5.3 在互動(dòng)與分享中觀察學(xué)員的成長(zhǎng)5.4 透過(guò)個(gè)案報(bào)告考察學(xué)員的進(jìn)步5.5 通過(guò)整合報(bào)告檢驗(yàn)學(xué)員的收獲6 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的職能與考核6.1 校學(xué)生心理輔導(dǎo)中心義工的職能6.2 班級(jí)和宿舍學(xué)生心理保健員的職能6.3 學(xué)生心理危機(jī)信息員的職能6.4 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的考核7 對(duì)學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的督導(dǎo)7.1 通過(guò)工作實(shí)踐進(jìn)行督導(dǎo)7.2 通過(guò)理論培訓(xùn)進(jìn)行督導(dǎo)7.3 通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享進(jìn)行督導(dǎo)7.4 通過(guò)活動(dòng)總結(jié)進(jìn)行督導(dǎo)7.5 通過(guò)個(gè)別會(huì)談進(jìn)行督導(dǎo)7.6 通過(guò)個(gè)案研討進(jìn)行督導(dǎo)8 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)要求8.1 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)時(shí)間8.2 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)形式8.3 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)要求8.4 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)結(jié)業(yè)8.5 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)后期9 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員問(wèn)卷9.1 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員狀況問(wèn)卷9.2 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員自評(píng)問(wèn)卷9.3 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員個(gè)案問(wèn)卷9.4 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員態(tài)度問(wèn)卷下篇10 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的角色認(rèn)同10.1 創(chuàng)建學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)小組10.2 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的角色認(rèn)同10.3 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員個(gè)人理念11 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的個(gè)人成長(zhǎng)11.1 探索自我11.2 自我價(jià)值觀辨析11.3 同理心喚起11.4 耐心體驗(yàn)12 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的生命教育12.1 建立尊重和重視生命的理念12.2 感悟生命13 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的技能培養(yǎng)(一)13.1 心理輔導(dǎo)的基本理念13.2 心理輔導(dǎo)的基本流程13.3 心理輔導(dǎo)的面談要領(lǐng)13.4 心理輔導(dǎo)的基本技能13.5 心理輔導(dǎo)的主要理論14 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的技能培養(yǎng)(二)14.1 心理問(wèn)題的臨床表現(xiàn)14.2 危機(jī)干預(yù)14.3 自殺行為及預(yù)防14.4 常用心理問(wèn)卷簡(jiǎn)介15 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)的其他內(nèi)容15.1 撰寫(xiě)心理輔導(dǎo)個(gè)案報(bào)告15.2 撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)整合報(bào)告15.3 培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的工作15.4 與培訓(xùn)相關(guān)的其他內(nèi)容附附1 大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃大綱附2 香港浸會(huì)大學(xué)朋輩輔導(dǎo)員訓(xùn)練計(jì)劃附3 香港浸會(huì)大學(xué)朋輩輔導(dǎo)員計(jì)劃評(píng)估問(wèn)卷附4 香港城市大學(xué)朋輩輔導(dǎo)訓(xùn)練課程安排附5 香港教育學(xué)院朋輩輔導(dǎo)訓(xùn)練計(jì)劃的效能評(píng)估研究——與我同行附6 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)體會(huì)整合報(bào)告選摘——“心與心交融在朋輩”參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　“學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員”一詞出現(xiàn)在我國(guó)大陸高等學(xué)校是20世紀(jì)末期的時(shí)候。據(jù)了解，現(xiàn)在已經(jīng)有很多高校在學(xué)生心理健康教育中開(kāi)展學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和使用工作了。但是，目前對(duì)學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員這一概念的準(zhǔn)確定義和完整解讀還沒(méi)有見(jiàn)諸報(bào)紙雜志和相關(guān)論文?！　≈挥忻鞔_學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的概念，了解學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的含義，確定學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的功能，完善學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，規(guī)范學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的使用，加強(qiáng)學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的管理，強(qiáng)化學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的激勵(lì)與督導(dǎo)，才能使“學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員”這一新生事物茁壯成長(zhǎng)和健康發(fā)展，為高校學(xué)生心理素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。　　1.1 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的概念　　顧名思義，學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員就是學(xué)生中朋友一樣的同輩心理輔導(dǎo)人員。這一概念有如下含義：　　第一，學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員來(lái)自普通大學(xué)生，是普通高校廣大學(xué)生中的一員，對(duì)教師而言是學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言是同學(xué)，因此，他們是以學(xué)生的身份參與學(xué)生心理素質(zhì)教育與心理輔導(dǎo)工作。　　第二，學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員是廣大學(xué)生的同輩朋友，有別于老師和專(zhuān)業(yè)的心理健康教育工作者，因此，在其所開(kāi)展的工作、活動(dòng)以及進(jìn)行的心理輔導(dǎo)中，主要扮演同學(xué)或朋友之間的傾聽(tīng)、共情、溝通和幫助、支持、引導(dǎo)的角色?！　〉谌?，學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的職責(zé)是為同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)或疏導(dǎo)，發(fā)揮的是協(xié)助和心理支持以及信息溝通的作用，不同于專(zhuān)業(yè)的心理咨詢和危機(jī)干預(yù)的功能，因此，工作要把握分寸，對(duì)同學(xué)的心理健康問(wèn)題不能大包大攬。　　第四，根據(jù)學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員擔(dān)任的工作角色與任務(wù)不同，為了方便工作，可以賦予其不同的稱(chēng)謂。如“班級(jí)學(xué)生心理保健員”、“學(xué)生心理衛(wèi)生員”、“學(xué)生心理健康信息員”、“校學(xué)生心理輔導(dǎo)中心義工”、“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)信息員”、“學(xué)生心理輔導(dǎo)員”等?！　?.2 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求　　學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的重要組成部分，對(duì)其在選拔和使用上都有一定的素質(zhì)要求，這是關(guān)系到他們能否達(dá)到工作標(biāo)準(zhǔn)，具備工作能力、發(fā)揮應(yīng)有作用的重要方面。大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員應(yīng)具備的個(gè)人素質(zhì)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面?！　?.2.1 要有愛(ài)心、熱心、耐心、細(xì)心和同理心　　一個(gè)學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員只有具備了這“五心”，才會(huì)喜歡上這項(xiàng)“自助助人”的工作，視“助人為樂(lè)”為己任，把同學(xué)的心理健康放在心上，才能做到與同學(xué)相處有同理心，體察同學(xué)的心理變化和喜怒哀樂(lè)有細(xì)心，關(guān)心同學(xué)有熱心，幫助同學(xué)有耐心，照顧同學(xué)有愛(ài)心，處處事事為同學(xué)著想，隨時(shí)隨地為同學(xué)解憂，日久天長(zhǎng)地為同學(xué)的心理健康與成長(zhǎng)服務(wù)。　　1.2.2 具備關(guān)愛(ài)心靈、觸撫生命的理念　　香港的林孟平博士說(shuō)過(guò)：“心理輔導(dǎo)就是觸撫生命，沒(méi)有這樣的理念，再高妙的理論和技巧都不能有助于生命的成長(zhǎng)?！睂?duì)于學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的最核心任務(wù)就是幫助他們樹(shù)立起這樣一種心理輔導(dǎo)的信念，這是衡量學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一。　　只有發(fā)生了這種觀念上的根本轉(zhuǎn)變，他們才能獲得真正意義上的自我成長(zhǎng)，才能夠在未來(lái)的工作中擔(dān)當(dāng)和勝任學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員這一角色，發(fā)自內(nèi)心地去幫助有心理需要的同學(xué)，為他們排憂解難，幫助他們健康成長(zhǎng)。　　1.2.3 具有良好的自我認(rèn)知與自我同一性　　作為一名學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員，要想真正承擔(dān)起為身邊同學(xué)心理健康服務(wù)的職責(zé)，必須具有良好的自我認(rèn)知和發(fā)展形成自我同一性。只有人格完善和諧，自我圖像清晰，自我評(píng)價(jià)客觀，自我優(yōu)缺點(diǎn)清楚，接納并喜歡自我的人，才能較好地把握和處理自己與同學(xué)的關(guān)系，建立起和諧友善的人際網(wǎng)絡(luò)；才能較少受到日常學(xué)習(xí)生活和工作中的問(wèn)題的困擾，以健康積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)校生活的每一天；才能以平和的心境和穩(wěn)定的情緒對(duì)待和幫助同學(xué)的心理求助?！　?.2.4 樹(shù)立積極正面的思想方法　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展過(guò)程中，人的許多欲望和私心暴露出來(lái)，人際關(guān)系變得越來(lái)越復(fù)雜和微妙，人們的心理壓力也越來(lái)越大，許多大學(xué)生因情緒困擾、心情郁悶、悲觀失望甚至破罐子破摔。這就給學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員提出了一個(gè)課題：如何在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中保持健康積極的心態(tài)和思維方法?！　W(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員只有樹(shù)立起積極健康的生活理念，擁有正面向上的思維方式，才能在面對(duì)同學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)始終保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，既不曲意逢迎，也不消極沮喪；既不憤世嫉俗，也不袖手旁觀，而是及時(shí)向同學(xué)傳達(dá)樂(lè)觀、積極、健康、進(jìn)取的信息和信念，努力成為同學(xué)追求健康生活的好朋友、好榜樣和好動(dòng)力?！　∫幻Q(chēng)職的學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員，必須學(xué)習(xí)和了解一般心理腱康知識(shí)與常識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)的一般技能與技巧，熟悉處理同學(xué)常見(jiàn)心理問(wèn)題的方式與方法，具備應(yīng)對(duì)突發(fā)心理問(wèn)題和重大事件的能力和策略，清楚高校大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建構(gòu)、職能和運(yùn)作機(jī)制?！　≈挥凶龅搅诉@些，他們才能在高校學(xué)生心理健康教育工作中找到應(yīng)有的位置，發(fā)揮應(yīng)有的作用，產(chǎn)生應(yīng)有的影響力，為實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生心理健康教育工作的大目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！　?.3 學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的基本理念　　接受《學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，不僅要掌握應(yīng)有的理論知識(shí)和技能技巧，獲得專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)和自我成長(zhǎng)，更要在思想觀念上有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)工作理念和認(rèn)識(shí)上的質(zhì)的飛躍，才能真正獲得學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員角色的認(rèn)同與認(rèn)可，取得今后開(kāi)展工作的信心與主動(dòng)權(quán)。學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的理念主要有如下四個(gè)方面?！　〉谝?，相信每個(gè)人都有改變自己的能力，如果給予機(jī)會(huì)與支持，大學(xué)生是有能力去解決自己的大部分生活問(wèn)題的。作為一名學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員，應(yīng)該主動(dòng)為身邊同學(xué)的成長(zhǎng)與發(fā)展提供真誠(chéng)的幫助和支持，熱心推動(dòng)更多同學(xué)的心身健康成長(zhǎng)，扶助他們走好大學(xué)生活這一人生的關(guān)鍵一步?！　〉诙?，一個(gè)人的自我認(rèn)知和自我發(fā)展得越好，越有能力去幫助別人解決問(wèn)題。因此，學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員要更加關(guān)注自我的成長(zhǎng)與發(fā)展，通過(guò)各種途徑與方法不斷促進(jìn)自我綜合素質(zhì)的拓展與提升、人格的整合與完善，保證自己擁有足夠的資源去幫助有心理需要的同學(xué)解決他們遇到的各種問(wèn)題?！　〉谌瑢W(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)是有效的自助助人的方法，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，能促使參加者更懂得運(yùn)用自己的資源去支持有需要幫助的朋友與同學(xué)，去找出解決問(wèn)題的方法?！秾W(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》的實(shí)施，能夠使更多的大學(xué)生在獲得個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)獲得更多的助人資源，使接受培訓(xùn)的學(xué)生能真正成為學(xué)校心理健康教育工作中的骨干力量和同學(xué)身邊貼心的心理保健員?！　〉谒模高^(guò)示范與群體學(xué)習(xí)，同學(xué)可以在校園中建立起一種人文關(guān)懷和儕輩支持的文化氛圍。學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員就是學(xué)校心理健康教育工作的播種機(jī)、宣傳隊(duì)、聯(lián)絡(luò)員和生力軍，他們的成長(zhǎng)與提高、宣傳與活動(dòng)、自助與助人，不僅可以結(jié)成一個(gè)相互支持、蓬勃向上的示范群體，更可以在學(xué)校里建立起一種互相幫助、互相關(guān)心、體現(xiàn)人文關(guān)懷的良好文化氛圍，創(chuàng)造出更有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的健康環(huán)境。

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　　《大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)》論述了大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的概念與遴選；大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的職能與督導(dǎo)；大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的角色認(rèn)同與個(gè)人成長(zhǎng)；大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的生命教育與技能培養(yǎng)等內(nèi)容。該書(shū)的出版對(duì)于彌補(bǔ)心理健康教育師資力量不足、普及心理科學(xué)知識(shí)、推動(dòng)人文關(guān)懷的校園文化建設(shè)、開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)、構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制和監(jiān)控系統(tǒng)，無(wú)疑會(huì)發(fā)揮獨(dú)特的作用并產(chǎn)生良好的效果。

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