對外漢語教學心理學引論

內容概要

“廈門大學海外教育學院海外華文教育教材系列”之一，論述了對外漢語教學的心理學問題。主要內容包括：學生觀與對外漢語教學實踐、學習理論與漢語作為外語的學習過程、教師與對外漢語教學實踐、留學生心理健康教育等。 　　這本書是筆者每天坐在美麗的廈大海外教育學院辦公樓308室的電腦前，一個字一個字地敲打出來的。剛搬進來的時候，窗子外面的木棉花開得正盛，很大一朵朵掛在枝頭，橘紅色，沒有葉子，卻自有一種說不出的美。伴隨著鍵盤每天寂寞的敲打聲，我的內心有一種淡然而超脫的感覺，又有一種無法表達的沉重感和無奈感?！　”緯ㄎ挥跐h語作為第二語言教學師資培訓的教學用書或自學參考書，目的是理論聯系實踐，并國內外教育心理學的研究成果運用于對外漢語教學中，并力圖形成一個初步的系統(tǒng)，為讀者（如國內外漢語教師、管理者及留學生）提供參考和方便。書中的很多論述都不是個人的創(chuàng)見，本人所做的也只是對各種理論和研究成果進行選擇、梳理。

書籍目錄

總序緒論 心理學與對外漢語教學第一部分 學生觀與對外漢語教學實踐  第一章 個體發(fā)展理論  第二章 多元智能理論  第三章 學習動機  第四章 學習風格  第五章 跨文化差異第二部分 學習理論與漢語作為外語的學習過程  第六章 漢語作為外語教學的行為理論  第七章 漢語作為外語教學的認知理論  第八章 漢語作為外語教學的建構理論  第九章 漢語作為外語學習的認知過程  第十章 記憶與遺忘  第十一章 漢語作為外語的學習遷移  第十二章 漢語作為外語的學習策略第三部分 教師與對外漢語教學實踐  第十三章 對外漢語教師的成長  第十四章 對外漢語課堂教學實施  第十五章 對外漢語課堂教學效果評估余論 留學生心理健康教育附錄一 Felder學習風格測驗表附錄二 社會適應能力自測附錄三 焦慮自評量表附錄四 綜合心理健康度測試量表附錄五 與不同國家的人士交往應注意的禮俗參考文獻后記

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