主題圖理論與應(yīng)用方法研究

內(nèi)容概要

　　本書主要具有三個(gè)特點(diǎn)：第一，研究的完整性。在研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，本書全面把握相關(guān)理論、技術(shù)和方法，從基礎(chǔ)概念與方法、理論模型與語法、應(yīng)用工具與開發(fā)等方面，較為系統(tǒng)地探討了主題圖相關(guān)問題，為進(jìn)一步深入了解主題圖技術(shù)提供了翔實(shí)的學(xué)習(xí)讀本。第二，研究的實(shí)踐性。本書突出技術(shù)的應(yīng)用性和可操作性，結(jié)合四川省阿壩州旅游文化信息資源組織進(jìn)行了較為科學(xué)的實(shí)證分析和實(shí)驗(yàn)研究，為進(jìn)一步開發(fā)四川省阿壩州旅游文化資源提供了重要的開發(fā)工具。第三，研究的擴(kuò)展性。本書在旅游文獻(xiàn)知識(shí)管理模型和信息系統(tǒng)模型構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)方面進(jìn)行了初步的探索，已經(jīng)形成了較為突出的研究成果，為進(jìn)一步開展主題圖技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介

　　李清茂，男，彝族，四川省攀枝花市米易縣人，1973年9月生。1992年至1994年就讀于阿壩師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)系計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，1994年7月至2004年9月，在阿壩師專任助教、講師。其間參加自學(xué)考試，獲計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)本科學(xué)歷。2004年9月至2007年7月，就讀于四川大學(xué)公共管理學(xué)院，師從黨躍武教授攻讀情報(bào)學(xué)專業(yè)，獲碩士研究生學(xué)歷及管理學(xué)碩士學(xué)位。　　2006年11月晉升為副教授，目前在阿壩師專計(jì)算機(jī)科學(xué)系從事信息管理學(xué)科相關(guān)專業(yè)教學(xué)與科研工作。自2007年以來主持省教育廳課題2項(xiàng)，參研省廳課題4項(xiàng)，主持校級(jí)重點(diǎn)課題2項(xiàng)，參研校級(jí)課題4項(xiàng)，發(fā)表論文20余篇。

書籍目錄

主題圖基礎(chǔ)理論篇
　第1章　緒論
　 1.1　主題圖發(fā)展歷程
　 1.1.1 主題圖引出
　 1.1.2　信息知識(shí)結(jié)構(gòu)揭示
　 1.1.3　主題圖發(fā)展歷程
　　1.2　主題圖理論研究現(xiàn)狀
　 1.2.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
　 1.2.2 國外相關(guān)研究資源
　 1.2.3　主題圖應(yīng)用案例
　　1.3　全書基本框架
　參考文獻(xiàn)
　第2章　主題圖理論基本原理
　　2.1　主題圖理論內(nèi)涵與概念辨析
　 2.1.1　主題圖概念
　 2.1.2　主題(Topic)
　 2.1.3　關(guān)聯(lián)(Association)
　 2.1.4　資源指引(Occurrence)
　 2.1.5　主題圖的層次關(guān)系
　 2.1.6　主題圖概念模型
　　2.2　主題圖輔助要素——IFS
　 　 2.2.1　議題身份識(shí)別(Subject Identity)
　 　 2.2.2　主題分面(Facet)
　 　2.2.3　主題范圍(Scope)
　　參考文獻(xiàn)
　第3章　主題圖與傳統(tǒng)信息組織方法比較研究
　　3.1　傳統(tǒng)信息組織方法分析
　 　3.1.1元數(shù)據(jù)
　　　……
主題圖模型與語法篇
主題圖開發(fā)工具篇
主題圖應(yīng)用方法篇
　　

章節(jié)摘錄

　　很多議題并不是直接由信息資源本身來揭示的，也就沒有明確的、網(wǎng)絡(luò)可尋址的地址。對(duì)于這些不可尋址議題來說，要進(jìn)行身份識(shí)別就只能采用間接方式。在主題圖標(biāo)準(zhǔn)中借鑒RDF對(duì)議題的識(shí)別方法，借助概念議題指示器（Subject Indicators）間接進(jìn)行身份識(shí)別。7.1.4.1針對(duì)人的議題身份識(shí)別：議題指示器（Subject Indicators）　　議題指示器是用來針對(duì)適用的對(duì)象進(jìn)行議題身份的識(shí)別。議題指示器本身就是信息資源，它為人們提供了某種明確的議題身份指示。議題指示器既可以是文本定義、描述或名稱，也可以是視頻、音頻或其他議題表現(xiàn)形式，或是幾種混合媒介形式?？傊h題指示器能夠把它所指示的議題清楚地區(qū)別開來。　　在使用議題指示器時(shí)，用戶能清楚地知道引用的是哪個(gè)議題。無論什么時(shí)候，應(yīng)用系統(tǒng)都被認(rèn)為是一種媒介。議題指示器作為一種通用的引用，把用戶與系統(tǒng)連接在一起，因此議題指示器可以作為議題身份外部表達(dá)方式?！　?.1.4.2針對(duì)計(jì)算機(jī)的議題識(shí)別：議題指示符（Subject Identificrs）　　根據(jù)定義，議題指示器（Subject Indicators）可以是信息資源，因此它們通常會(huì)有明確的地址，這些地址可以被計(jì)算機(jī)用來作為議題識(shí)別的基礎(chǔ)，同樣這些地址就成為可尋址議題的議題地址。根據(jù)定義，如果兩個(gè)主題有同樣的議題指示器，那么這兩個(gè)主題應(yīng)視為代表相同的議題。從應(yīng)用程序的角度來看，如果兩個(gè)主題是通過議題指示器來建立的身份識(shí)別，并且有相同的地址，那么就應(yīng)該認(rèn)為這兩個(gè)主題代表了相同的議題。在主題圖標(biāo)準(zhǔn)中把這樣的議題指示器（Subject Indicator）地址稱為議題指示符（Subjcci Identifier）[8]。　　議題指示器和議題指示符是議題識(shí)別機(jī)制的兩個(gè)方面，前者是針對(duì)人類用戶來識(shí)別議題，后者則針對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來識(shí)別議題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，議題身份識(shí)別機(jī)制是應(yīng)用程序之間、系統(tǒng)用戶之間以及應(yīng)用程序與系統(tǒng)用戶之間建立數(shù)據(jù)交流協(xié)議的基礎(chǔ)［9］。　　……

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