學(xué)法的指導(dǎo)

前言

　　教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。　　教學(xué)技能與教學(xué)方法既有交錯，也有區(qū)分。教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動中為了有效完成一定的教學(xué)任務(wù)所采用的方式與手段的總稱。教學(xué)技能則是特指教師教的具體行為方式，它是教學(xué)方法的構(gòu)成要素和操作形態(tài)，在課堂教學(xué)實踐中常常難以分割地統(tǒng)合為一體。從整個教學(xué)活動系統(tǒng)看，教學(xué)技能表現(xiàn)為教師面臨教學(xué)情境時直接反應(yīng)出來的一系列各具功能特點(diǎn)的“行動”。可以說，它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的“技術(shù)性”中介，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力，具有十分重要的意義?！　〗虒W(xué)技能融于活動之中，具有可觀察、可操作、可測定的外顯特征，但它又不同于一般的技能。教學(xué)技能是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能。它既是動作技能與心智技能的交融，又是規(guī)范性要求與變通性處理的統(tǒng)一。所以習(xí)得教學(xué)技能與提高教師的專業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)。

內(nèi)容概要

　　教學(xué)技能與教學(xué)方法既有交錯，也有區(qū)分。教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動中為了有效完成一定的教學(xué)任務(wù)所采用的方式與手段的總稱。教學(xué)技能則是特指教師教的具體行為方式，它是教學(xué)方法的構(gòu)成要素和操作形態(tài)，在課堂教學(xué)實踐中常常難以分割地統(tǒng)合為一體。從整個教學(xué)活動系統(tǒng)看，教學(xué)技能表現(xiàn)為教師面臨教學(xué)情境時直接反應(yīng)出來的一系列各具功能特點(diǎn)的“行動”。

書籍目錄

第一章 學(xué)法指導(dǎo)的意義一、學(xué)法指導(dǎo)的含義（一） 相關(guān)概念辨析1．學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)方式2．學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略3．學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力（二） 學(xué)法指導(dǎo)的含義1．“學(xué)法”的內(nèi)在要素2．“指導(dǎo)”的一種解讀二、學(xué)法指導(dǎo)的作用（一） 適應(yīng)時代發(fā)展要求1．應(yīng)對信息社會的挑戰(zhàn)2．培養(yǎng)適應(yīng)變化的新人3．促進(jìn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)（二） 全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1．深入推進(jìn)素質(zhì)教育2．全面實現(xiàn)課程目標(biāo)3．不斷提高學(xué)習(xí)成就（三） 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力1．開發(fā)學(xué)生智慧潛能2．激發(fā)學(xué)生主體意識3．培育學(xué)生個性品質(zhì)三、學(xué)法指導(dǎo)的任務(wù)（一） 保證學(xué)習(xí)成效最大化1．獲得優(yōu)良效果2．提高學(xué)習(xí)效率3．發(fā)展學(xué)習(xí)效能（二） 促進(jìn)學(xué)習(xí)活動科學(xué)化1．有序展開學(xué)習(xí)過程2．有效從事認(rèn)知活動3．有意加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理（三） 實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化1．為學(xué)生全面發(fā)展提供支持2．為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)3．為學(xué)生主動發(fā)展創(chuàng)造條件第二章 學(xué)習(xí)策略的習(xí)得一、認(rèn)知加工的策略（一） 陳述性知識的習(xí)得1．復(fù)述策略2．精加工策略3．組織策略（二） 程序性知識的習(xí)得1．概念的學(xué)習(xí)策略2．規(guī)則的學(xué)習(xí)策略二、自我審視的策略（一） 計劃策略（二） 監(jiān)控策略1．領(lǐng)會監(jiān)控2．集中注意（三） 調(diào)節(jié)策略三、資源管理的策略（一） 時間管理策略1．統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間2．高效利用最佳時間3．靈活利用零碎時間（二） 學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略1．學(xué)習(xí)的物理環(huán)境管理2．學(xué)習(xí)的社會心理環(huán)境管理（三） 意志管理策略1．意志控制策略2．自我強(qiáng)化技術(shù)（四） 他人支持策略第三章 學(xué)習(xí)方法的掌握一、完成課業(yè)的方法（一） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)1．指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排預(yù)習(xí)2．教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法3．預(yù)習(xí)應(yīng)注意的問題（二） 課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)1．思路跟隨教師2．提高聽課效率3．做好課堂筆記（三） 復(fù)習(xí)指導(dǎo)1．復(fù)述內(nèi)容，嘗試把知識過電影2．從教科書上找知識點(diǎn)3．在整理和改錯的基礎(chǔ)上提高4．根據(jù)遺忘規(guī)律系統(tǒng)復(fù)習(xí)（四） 應(yīng)試指導(dǎo)1．掌握心理調(diào)節(jié)的方法2．掌握科學(xué)安排答題順序的方法3．認(rèn)真檢查試卷4．考后及時調(diào)整二、有效學(xué)習(xí)的技能（一） 觀察技能1．創(chuàng)造觀察的條件2．明確觀察的目的3．激發(fā)觀察的興趣4．教給觀察的方法（二） 傾聽技能1．傾聽的態(tài)度2．傾聽的興趣3．傾聽的方法（三） 閱讀技能1．閱讀理解的內(nèi)容2．閱讀理解的方法3．指導(dǎo)學(xué)生編寫讀書筆記（四） 思維技能1．發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維能力2．創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)三、實際應(yīng)用的本領(lǐng)（一） 制訂學(xué)習(xí)計劃1．周密考慮學(xué)習(xí)計劃2．按學(xué)科特點(diǎn)安排時間3．長計劃和短安排相結(jié)合4．注重效果，及時調(diào)整（二） 進(jìn)行自我檢查（三） 自我反思總結(jié)……第四章 學(xué)習(xí)方式的更新第五章 學(xué)法指導(dǎo)的要領(lǐng)

章節(jié)摘錄

　　不同課程有不同的學(xué)習(xí)材料，不同的認(rèn)知特點(diǎn)，因此也有不同的學(xué)習(xí)方法，而同一門課程的不同部分，往往也需要不同的學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦在《自述》中說：“我看到數(shù)學(xué)分成許多專門領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都能費(fèi)去我們短暫的一生。因此，我覺得自己的處境就像布里丹的驢子一樣，它不能決定該吃哪一捆干草。這顯然是由于我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的直覺能力不夠強(qiáng)，以致不能把真正帶有根本性的最重要的東西，與其余那些多少是可有可無的廣博知識可靠地區(qū)分開來?！薄罢\然，物理學(xué)也分成了各個領(lǐng)域，其中每一個領(lǐng)域都能吞噬短暫的一生?？墒?，在這個領(lǐng)域里，我不久就學(xué)會了識別出那種導(dǎo)致深邃知識的東西，而把其他許多東西撇開不管?！雹佟　∵@充分說明數(shù)學(xué)、物理雖然同屬理科范疇，但其思維特點(diǎn)卻各不相同，學(xué)法指導(dǎo)就應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)開展?！　。?）語文的學(xué)法指導(dǎo)?！　、偌訌?qiáng)字、詞、句、篇的記憶和積累。語文的基礎(chǔ)知識非?，嵥?，很難找到富有邏輯性的線索。要加強(qiáng)學(xué)生對字、詞、句、篇的積累，需要“零存整取”，就是要求學(xué)生時時留心，隨時積累。有道是“厚積薄發(fā)”，這樣學(xué)生運(yùn)用時才有材料可寫，有詞句可用，有篇章可模仿，把積累轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃仞B(yǎng)，在閱讀中加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和提高。教師可教給學(xué)生閱讀的技巧，如古文閱讀要讓學(xué)生了解古代的語言以多義、單音節(jié)為主，在理解時要將雙音節(jié)詞拆開，比如“妻子”理解為“妻子和兒子”，通假字則可以用“音近義同”的辦法來理解。另外，名言警句、古典詩詞、優(yōu)美篇章的積累，不僅會為學(xué)生今后的一生奠定豐厚的文化基礎(chǔ)，還可讓學(xué)生享受到純潔高尚之情的沐浴，獲得睿智的啟迪?！　　?/pre>








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