媒介批評(píng)

前言

　　21世紀(jì)是新聞傳播興盛和日?；瘧?yīng)用的新時(shí)代，新聞傳播教育的目標(biāo)正朝著培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合、操作技能綜合、職業(yè)思維創(chuàng)新的方向快速發(fā)展。面對(duì)時(shí)代的要求、新聞傳播事業(yè)發(fā)展的需求，我們不僅要正視新聞教育中存在的滯后于實(shí)踐發(fā)展的突出問(wèn)題，還要以高度的責(zé)任感和使命感擔(dān)當(dāng)新世紀(jì)新聞創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。在諸多人才培養(yǎng)的途徑中，新聞傳播教材的撰寫與使用占有舉足輕重的地位。改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)新聞傳播教育的飛速發(fā)展與教材編寫、出版的日臻豐富正是新聞傳播的學(xué)科建設(shè)以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)的途徑。在內(nèi)容貼近時(shí)代、形式日趨多元的教材編撰和出版現(xiàn)狀下，我們決定陸續(xù)推出一批有特色的自編教材。　　2007年10月，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)獲得批準(zhǔn)，成為我國(guó)第一批高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。這是教育部在“十一五”期間擇優(yōu)重點(diǎn)建設(shè)的3000個(gè)左右特色專業(yè)的建設(shè)點(diǎn)之一，其目的是為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同類型高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)。

內(nèi)容概要

　　21世紀(jì)是新聞傳播興盛和日常化應(yīng)用的新時(shí)代，新聞傳播教育的目標(biāo)正朝著培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合、操作技能綜合、職業(yè)思維創(chuàng)新的方向快速發(fā)展。面對(duì)時(shí)代的要求、新聞傳播事業(yè)發(fā)展的需求，我們不僅要正視新聞教育中存在的滯后于實(shí)踐發(fā)展的突出問(wèn)題，還要以高度的責(zé)任感和使命感擔(dān)當(dāng)新世紀(jì)新聞創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。

書籍目錄

第一章 媒介批評(píng)概述第一節(jié) 媒介批評(píng)的內(nèi)涵一、新聞批評(píng)與媒介批評(píng)二、“批評(píng)”釋義三、媒介批評(píng)的定義四、媒介批評(píng)的本質(zhì)：價(jià)值判斷和理性審視第二節(jié) 媒介批評(píng)的功能與任務(wù)一、媒介批評(píng)的主要功能二、媒介批評(píng)的具體任務(wù)第三節(jié) 媒介批評(píng)的類型一、基于學(xué)術(shù)層面的批評(píng)二、基于感想層面的批評(píng)三、基于觀察分析層面的批評(píng)第四節(jié) 媒介批評(píng)的主體一、媒介管理者二、專家三、媒介從業(yè)人員四、受眾鏈接閱讀——風(fēng)險(xiǎn)放大與媒體責(zé)任第五節(jié) 媒介批評(píng)的對(duì)象一、各種新聞傳播媒介二、媒介行為三、媒介現(xiàn)象四、媒介從業(yè)者五、媒介產(chǎn)品課堂案例分析之一媒介缺席：都市報(bào)節(jié)假日停減刊現(xiàn)象分析第二章 媒介批評(píng)的歷史脈絡(luò)與當(dāng)代發(fā)展第一節(jié) 眾說(shuō)紛紜的媒介批評(píng)起源第二節(jié) 資本主義國(guó)家的媒介批評(píng)一、美國(guó)的媒介批評(píng)二、日本的媒介批評(píng)三、英國(guó)的媒介批評(píng)四、資本主義國(guó)家媒介批評(píng)的特征與評(píng)析第三節(jié) 當(dāng)代新中國(guó)的媒介批評(píng)發(fā)展一、改革開(kāi)放之前的媒介批評(píng)(1942－1978年)二、新時(shí)期的中國(guó)媒介批評(píng)第三章 媒介批評(píng)的特性與規(guī)范第一節(jié) 媒介批評(píng)的特性一、批評(píng)指向的差異二、批評(píng)邏輯的差異課堂案例分析之二“解說(shuō)門”事件當(dāng)中的媒介人角色審視課堂案例分析之三部落情感對(duì)接：媒介人主觀情感與新聞客觀規(guī)則的調(diào)和第二節(jié) 媒介批評(píng)的規(guī)范一、時(shí)空通觀二、整體照應(yīng)三、效果求證第四章 媒介批評(píng)的常用方法第一節(jié) 內(nèi)容分析法一、內(nèi)容分析法概述二、內(nèi)容分析法在媒介批評(píng)中的適用范圍三、內(nèi)容分析法的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)四、內(nèi)容分析法的分類五、內(nèi)容分析法的步驟第二節(jié) 參與觀察法一、參與觀察法的具體內(nèi)涵二、參與觀察法的優(yōu)勢(shì)三、參與觀察法的局限四、參與觀察法的分類五、參與觀察法的具體步驟第三節(jié) 比較分析法一、比較分析法的內(nèi)涵，二、比較分析法的基本形式課堂案例分析之四從汶川地震到玉樹(shù)地震：看中國(guó)媒體的成長(zhǎng)三、比較分析法的原則第五章 媒介批評(píng)的理論資源第一節(jié) 傳媒作為文本世界(一)——符號(hào)學(xué)分析一、索緒爾的語(yǔ)言符號(hào)學(xué)二、巴特、費(fèi)斯克等人的傳媒文本批判理論三、符號(hào)學(xué)理論在媒介批評(píng)中的運(yùn)用第二節(jié) 傳媒作為文本世界(二)——敘事學(xué)分析一、敘事的日?；嬖诙?、敘事分析三、敘事學(xué)分析在媒介批評(píng)中的運(yùn)用第三節(jié) 傳媒作為文本世界(三)——女性主義一、女性主義及其媒介批評(píng)理論的形成二、女性主義批評(píng)的主要流派及其批評(píng)實(shí)踐三、女性主義在媒介批評(píng)中的運(yùn)用第四節(jié) 傳媒作為文化世界——文化工業(yè)與流行文化研究一、文化工業(yè)研究及其媒介批評(píng)實(shí)踐二、英國(guó)文化研究及其媒介批評(píng)實(shí)踐第五節(jié) 傳媒作為權(quán)力世界——意識(shí)形態(tài)分析一、意識(shí)形態(tài)國(guó)家機(jī)器分析二、傳媒政治經(jīng)濟(jì)學(xué)分析第六章 新聞傳播媒介的解讀第一節(jié) 新聞傳播過(guò)程及異化一、新聞傳播過(guò)程解析二、事實(shí)向新聞的轉(zhuǎn)化過(guò)程及其異化三、新聞傳播過(guò)程中的異化分析鏈接閱讀——媒體炒作弊端多課堂案例分析之六——新聞?dòng)浾叩墓珯?quán)益與自侵害第二節(jié) 新聞傳播功能及異化一、新聞傳播的功能二、新聞傳播功能的異化參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬┧伎肌⒎此颊f(shuō)　　媒介批評(píng)被認(rèn)為是對(duì)新聞及大眾傳播媒介的理性思考和反省。這一觀點(diǎn)在我國(guó)學(xué)界出現(xiàn)得比較早，尤其值得肯定的是它特別強(qiáng)調(diào)媒介批評(píng)理性審視的屬性，從而區(qū)別于泛泛而談的感性之論，這使得對(duì)媒介批評(píng)的認(rèn)識(shí)從一開(kāi)始就上升到一個(gè)較高的、規(guī)范的層次，有助于提升國(guó)內(nèi)媒介批評(píng)理論研究和業(yè)務(wù)實(shí)踐的水平。持這種觀點(diǎn)的代表性定義主要有“媒介批評(píng)是分析媒介現(xiàn)象，反思新聞報(bào)道的得失，評(píng)價(jià)記者的作品，從而形成相應(yīng)的新聞?dòng)^念”，“顧名思義，媒介批評(píng)就是對(duì)大眾傳播媒介的批評(píng)，是對(duì)媒介產(chǎn)品以及媒介自身作用的理性思考”②，“是對(duì)大眾傳媒和大眾文化的反思活動(dòng)”③。　　“思考、反思說(shuō)”突出了批評(píng)的“理性”，否定了以往泄憤式、情緒化的批評(píng)趨勢(shì)，但這一觀點(diǎn)將批評(píng)的對(duì)象限定于大眾傳媒的客體層面，即媒介產(chǎn)品，卻忽略了媒介系統(tǒng)的其他環(huán)節(jié)和層面。再則，“思考說(shuō)”停留在“理性思考”層面，難以固化和擴(kuò)大批評(píng)研究的成果，也難以踐行對(duì)媒介的督促作用。

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