個人成長與社會化

前言

相信我們每個人都對自己是什么樣的人，在我們的成長過程中有哪些因素在影響我們，以及我們最終如何成為了現(xiàn)在的自己等問題產(chǎn)生過疑問，進行過思考。的確，個體的生命歷程就是一個不斷社會化的歷程，在此期間各種社會因素都將對個體產(chǎn)生影響。社會化是一個值得我們所有人都關(guān)心的課題。然而，盡管我們在這一領域已取得了大量的心理學、社會學的研究成果，但卻很少有人非常全面和系統(tǒng)地來分析和解讀這一問題。本書的作者盧勤是我的學生，她在讀研究生期間就表現(xiàn)出了很強的學習和研究的能力，尤其是對心理健康與人格發(fā)展等領域具有濃厚的興趣。其后她在這些領域不斷探索與研究，豐富了自己的研究成果，并完成了《個體成長與社會化》這一論著。當她邀我為她的論著作序時，我欣然接受。該書從心理學的視角對個人成長的心理歷程、內(nèi)容、相關(guān)理論進行了較為詳細的闡述和解讀，對影響個體社會化的重要因素，如原生家庭、學校教育、親密關(guān)系、職業(yè)、大眾傳媒、環(huán)境和文化、重大個人事件與社會事件等逐一進行了較為深入的分析論述。書中既有她多年來的學術(shù)研究成果，也有相關(guān)領域大量的最新研究成果，內(nèi)容翔實，具有相當?shù)膶W術(shù)水平。同時，作者保持了輕松、生動的寫作風格，使得該書的內(nèi)容深入淺出、具有較強的可讀性。

內(nèi)容概要

　　從心理學的視角對個人成長的心理歷程、內(nèi)容、相關(guān)理論進行了較為詳細的闡述和解讀，對影響個體社會化的重要因素，如原生家庭、學校教育、親密關(guān)系、職業(yè)、大眾傳媒、環(huán)境和文化、重大個人事件與社會事件等逐一進行了較為深入的分析論述。書中既有她多年來的學術(shù)研究成果，也有相關(guān)領域大量的最新研究成果，內(nèi)容翔實，具有相當?shù)膶W術(shù)水平。同時，作者保持了輕松、生動的寫作風格，使得該書的內(nèi)容深入淺出、具有較強的可讀性。

作者簡介

盧勤，北京師范大學教育學學士，北京大學基礎心理學碩士?，F(xiàn)任成都大學心理健康教育與研究中心主任。中國心理學會注冊心理師和督導師。接受過中德心理治療、中美創(chuàng)傷治療等多個高端培訓項目的連續(xù)培訓。擔任四川省心理學會應用心理專委會副主任委員、成都醫(yī)學會精神醫(yī)學專委會副主任委員，成都市婦聯(lián)家庭教育專家，四川省災后重建心理組專家。多次獲得四川省心理學會、中國心理衛(wèi)生學會先進個人稱號。 
    主要從事人格與心理健康相關(guān)領域的研究工作。擔任主編、副主編出版相關(guān)專著、教材5本；發(fā)表相關(guān)科研論文30篇：獲成都市第八屆哲學社會科學獎、四川省教育廳高校學術(shù)論文獎。

書籍目錄

前言第一篇  社會化與社會化歷程　第一章  社會化與社會化理論　  第一節(jié)  社會化概述　    社會化與個性化　    社會化的特點　    社會化的種類　    社會化的意義　    社會化的心理機制　  第二節(jié)  社會心理學理論對個體社會化的解讀　    精神分析學說對個體社會化的解讀　    認知發(fā)展論對個體社會化的解讀　    行為主義學說對個體社會化的解讀　    社會學習理論對個體社會化的解讀　    符號互動理論對個體社會化的解讀　    生物遺傳因素理論對個體社會化的解讀　第二章  社會化的主要內(nèi)容　  第一節(jié)  道德社會化　    道德社會化的研究內(nèi)容　    皮亞杰的道德認知發(fā)展理論　    柯爾伯格的道德發(fā)展理論　    艾森伯格的親社會道德推理理論　  第二節(jié)  性別角色社會化　    性別角色觀念的形成　    性別角色刻板印象　    性別角色雙性化　  第三節(jié)  其他社會化內(nèi)容　    政治社會化　    法律社會化　    民族社會化　第三章  個體的社會化歷程　  第一節(jié)  社會化歷程理論　    埃里克森心理社會發(fā)展八階段論　    個體發(fā)展的生命歷程理論　  第二節(jié)  個體的社會化歷程　    嬰兒期的社會性發(fā)展　    幼兒期的社會性發(fā)展　    童年期的社會性發(fā)展　    青少年期的社會性發(fā)展　    成年期的社會性發(fā)展　    老年期的社會性變化第二篇  影響個體社會化的因素　第四章  原生家庭與個體社會化　  第一節(jié)  依戀　    恒河猴依戀實驗　    依戀對個體社會化的影響　  第二節(jié)  父母養(yǎng)育方式對孩子社會化的影響　    父母養(yǎng)育孩子的方式　    不同養(yǎng)育方式對個體社會化的影響　  第三節(jié)  其他家庭因素　    家庭背景對個體社會化的影響　    家庭結(jié)構(gòu)對個體社會化的影響　    家庭氛圍對個體社會化的影響　    出生順序和同胞競爭對個體社會化的影響　第五章  學校與個體社會化　  第一節(jié)  教師對個體社會化的影響　    教師管理風格對個體社會化的影響　    教師期待對個體社會化的影響　    教師評價風格對個體社會化的影響　    教師人格特點對個體社會化的影響　    教師枯竭對個體社會化的影響　  第二節(jié)  朋輩對個體社會化的影響　    朋輩群體的主要特點　    朋輩群體的類型　    童年同伴交往對個體社會化的影響　    成年后同伴交往對個體社會化的影響　  第三節(jié)  學校其他因素　    教科書對個體社會化的影響　    教學組織對個體社會化的影響　    校園文化對個體社會化的影響　第六章  親密關(guān)系與個體社會化　  第一節(jié)  愛情與婚姻　    愛情是什么　    婚姻是什么　    愛情與婚姻有何不同　    形形色色的愛情、婚姻現(xiàn)象　    愛情、婚姻與社會化　  第二節(jié)  婚姻關(guān)系的中斷　    婚姻中潛伏著危機　    離婚的社會性因素　    離婚對個體社會化的影響　第七章  職業(yè)與個體社會化　  第一節(jié)  職業(yè)與職業(yè)社會化　    職業(yè)概述　    職業(yè)社會化　    五花八門的職業(yè)現(xiàn)象　  第二節(jié)  終生職業(yè)社會化　    職業(yè)選擇與就業(yè)　    職業(yè)適應　    職業(yè)枯竭　    退休　第八章  大眾傳媒與個體社會化　  第一節(jié)  大眾傳媒與個體社會化　    大眾傳媒是什么　    大眾傳媒如何影響個體社會化　  第二節(jié)  大眾傳媒對個體人格的影響　    學習社會價值觀念和社會規(guī)范　    尋找自我認同　    影響人際關(guān)系　  第三節(jié)  大眾傳媒對社會認知及社會行為的影響　    大眾傳媒對社會認知的影響　    大眾傳媒對社會行為的影響　第九章  自然環(huán)境、文化與個體社會化　  第一節(jié)  自然環(huán)境與個體社會化　    地理環(huán)境　    謀生方式　    人造環(huán)境　  第二節(jié)  文化與個體社會化　    文化與認知風格　    文化與價值觀　    文化與情緒　    文化與性　    文化變遷與人格取向　  第三節(jié)  本土文化習俗與個體社會化　    儒家文化與個體社會化　    民族習俗與個體社會化　    蜀文化與個體社會化　第十章  重大生活事件與個體社會化　  第一節(jié)  個體重大事件的影響　    童年創(chuàng)傷與個體社會化　    移民與個體社會化　    性暴力對個體社會化的影響　  第二節(jié)  社會重大事件的影響　    金融危機與個體社會化　    戰(zhàn)爭與個體社會化　    災變與個體社會化參考文獻后記

章節(jié)摘錄

個體到18歲時就在法律意義上成年了。18歲之前，個體的依戀對象更多的是父母和教師；到青春期之后，個體開始把大量的時間和精力投入到具有親密關(guān)系的同伴身上。個體成長歷程中人際交往的一大特點就是人際關(guān)系從家庭成員向同伴的轉(zhuǎn)移。18歲之后的個體仍然常常提到父母是他們的安全港灣，他們與父母分開時仍然感到苦惱，但其依戀的對象已經(jīng)開始越來越多地由同伴承擔，其中一些個體會漸漸將同伴（主要是親密關(guān)系同伴）當作他們首要的依戀對象。隨著個體的成長，他們開始擁有自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡。個體會參與到各種人際大圈或者小圈之中，與志趣相投、地域接近或者職業(yè)身份相近的人結(jié)成同伴關(guān)系，形成同伴交往群體，如羽毛球愛好者俱樂部、老鄉(xiāng)會、律師協(xié)會等。同時，異性間會發(fā)展出更親密的戀愛關(guān)系。同伴交往在成年后的不同時期具有不同的特點。個體在成年早期交往的親密程度逐漸增強，這種趨勢普遍存在于單身的人群中。隨著年齡的增長，特別是到了工作和適婚年齡階段，個體的同伴交往時間和范圍會出現(xiàn)減少的狀況。以大學生為例，研究發(fā)現(xiàn)，大學畢業(yè)之后，個體用在同伴交往上的時間明顯減少。特別是與同性朋友的交往在畢業(yè)以后明顯減少了，但與異性，主要是指戀人在一起的時間卻增加了。這一特點在男性身上表現(xiàn)得尤為突出。大學畢業(yè)之后，個體的交往多發(fā)生在更深層次、更相互依賴的人際之間。而婚后，特別是有了孩子后，個體由于需要承擔更多的家庭責任和日常生活的繁瑣問題，客觀上少了許多用于同伴交往的時間和精力，同伴交往的密切程度降低。在成年中后期，個體的同伴關(guān)系變得比較復雜。個體在工作中與同事和領導要保持既競爭又合作的關(guān)系。

后記

我一直覺得自己的成長還是相對順利的。高考的良好發(fā)揮，民主的家庭氛圍，使我在報考志愿上有了相當大的選擇空間，但我卻沒有太多的猶豫就選擇了師范院校。后來，我常常思考是哪些因素促成了我當初的選擇呢？特別是在后來漫長的教學生涯中，面對無數(shù)次“誘惑”我也有過動搖，但最終都是毫無例外地選擇了“留下”，選擇了“教書育人”。我為何會做這樣的選擇？如今，當我總是心情愉悅地走進教室，當我總是饒有興趣地開展研究時，答案已經(jīng)漸漸清晰——在這些貌似“自由”的選擇中，無不隱含著來自家庭、學校、文化、重大生活事件等因素的巨大影響。探究個體的社會化歷程、揭示影響個體社會化的種種因素是一件有趣且有意義的工作。多年來我一直在為之努力，并最終促成了這一本論著的完成。希望借此與同道分享，也希望本書能為那些正在進行自我探索的朋友們提供一點幫助。在此我要感謝我的導師蘇彥捷教授，她在本書大綱的擬定和寫作內(nèi)容的選擇上給了我許多寶貴的建議；感謝成都大學心理中心全體同仁，在本書的寫作期間，他們不僅給予了我工作上的極大的支持，還為本書的寫作獻計獻策；感謝我的大學同學，重慶師范大學的張潛副教授，逐章通讀本書后給出細致的修改意見；最后，我要特別感謝四川大學出版社的責任編輯，他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神使得本書的出版質(zhì)量得以顯著的提升。

編輯推薦

《個人成長與社會化》由四川大學出版社出版。

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