卓越是一種狀態(tài)

前言

　　當(dāng)這本散發(fā)著油墨芳香的小冊(cè)子擺上案頭的時(shí)候，我不禁浮想聯(lián)翩。從部隊(duì)院校轉(zhuǎn)業(yè)到地方教育系統(tǒng)，一干，就是十多個(gè)年頭。而這十多個(gè)年頭里，主要就是與教師、與教師教育打交道。從血?dú)夥絼偟絻婶W華發(fā)，這中間，又該有多少鮮為人知的故事！　　沙坪壩區(qū)是重慶市的科教文化中心區(qū)，有崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，有可圈可點(diǎn)的光榮歷史，有照耀后人的燦爛輝煌；但它又是一個(gè)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)特征鮮明的大區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展極不平衡。如何利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)發(fā)展區(qū)屬教育，如何利用本區(qū)東部主城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源推進(jìn)區(qū)域教育的內(nèi)涵式均衡發(fā)展，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)社會(huì)的公平、公正，這既是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐難題?！　〗處熓墙逃闹匾獦?gòu)成元素。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，教育要發(fā)展，基本上就是一句空話。要推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，教師隊(duì)伍更是非抓不可。這是常識(shí)，也是真理。抓教師隊(duì)伍建設(shè)，就是抓教育內(nèi)涵發(fā)展的牛鼻子。

內(nèi)容概要

　　《卓越是一種狀態(tài)：沙坪區(qū)教師教育改革的10年》內(nèi)容包括：教師教育發(fā)展基礎(chǔ)厚實(shí)、STM：探索區(qū)域教師教育新模式、整合資源：打造教師教育工作母機(jī)、校本教研：教師教育的新探索、展望未來(lái)：推動(dòng)教師教育新發(fā)展。

書籍目錄

序第一章 教師教育發(fā)展基礎(chǔ)厚實(shí)第一節(jié) 傳統(tǒng)科教文化中心區(qū)發(fā)展新活力第二節(jié) 蓬勃發(fā)展的沙坪壩區(qū)教育第三節(jié) 生機(jī)盎然的沙坪壩區(qū)教師教育附錄1 沙坪壩區(qū)教育事業(yè)“十五”發(fā)展規(guī)劃(摘要)附錄2 沙坪壩區(qū)中小學(xué)“十、百、千”教師隊(duì)伍建設(shè)工程實(shí)施方案第二章 STM：探索區(qū)域教師教育新模式第一節(jié) 對(duì)STM的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐第二節(jié) STM：兩種重要模式的探索第三節(jié) STM：效果與影響附錄3 沙坪壩區(qū)教育委員會(huì)關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)(2007-2012)行動(dòng)方案(試行)附錄4 沙坪壩區(qū)中小學(xué)“導(dǎo)師制”培訓(xùn)工作意見附錄5 沙坪壩區(qū)“導(dǎo)師制”學(xué)員評(píng)價(jià)考核方案附錄6 沙坪壩區(qū)中小學(xué)“導(dǎo)生制”培訓(xùn)工作意見(試行)第三章 整合資源：打造教師教育工作母機(jī)第一節(jié) 一教師學(xué)習(xí)與資源中心建設(shè)第二節(jié) 研修隊(duì)伍能力建設(shè)第三節(jié) 新型工作模式構(gòu)建附錄7 重慶市人民政府關(guān)于設(shè)立沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的批復(fù)附錄8 重慶市教育委員會(huì)關(guān)于認(rèn)定中小學(xué)、中職學(xué)校教師教育市級(jí)培訓(xùn)基地的通知附錄9 整合·創(chuàng)新·提質(zhì)附錄10 沙坪壩區(qū)進(jìn)修學(xué)院打造新坐標(biāo)附錄11 促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展的有效舉措附錄12 奉節(jié)援教行縷縷和諧情第四章 校本教研：教師教育的新探索第一節(jié) 對(duì)校本教研實(shí)踐的理性思考第二節(jié) 以項(xiàng)目為載體建設(shè)研修文化第三節(jié) 特色紛呈的校本研修模式附錄13 重慶第七中學(xué)校本培訓(xùn)模式：“三層四定系統(tǒng)框架”附錄14 重慶樹人小學(xué)教師發(fā)展模式附錄15 重慶市沙坪壩區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園聯(lián)動(dòng)教研方案附錄16 用激越的生命點(diǎn)燃教育智慧第五章 展望未來(lái)：推動(dòng)教師教育新發(fā)展第一節(jié) 沙坪壩區(qū)教師教育面臨的新形勢(shì)與新任務(wù)第二節(jié) 沙坪壩區(qū)教師教育面臨的問(wèn)題與困難第三節(jié) 沙坪壩區(qū)教師教育的未來(lái)展望附錄17 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展綜合配套改革(2007-2012)試驗(yàn)方案(試行)附錄18 沙坪壩區(qū)教師教育“十一五”規(guī)劃后記

章節(jié)摘錄

　　第二節(jié) 蓬勃發(fā)展的沙坪壩區(qū)教育　　一、不斷深化改革，教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展　　教育是基于人、為了人、發(fā)展人的事業(yè)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)以及國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)新挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)教育改革發(fā)展新任務(wù)，沙坪壩區(qū)始終堅(jiān)持遵循教育改革發(fā)展規(guī)律，以人為本，把尊重人、理解人、關(guān)心人、發(fā)展人作為推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！　。ㄒ唬┙逃芾眢w制改革不斷深化　　20世紀(jì)90年代以來(lái)，沙坪壩區(qū)教育管理體制改革主要經(jīng)歷了重慶市直轄行政區(qū)劃調(diào)整前“以區(qū)管為主”、重慶市直轄行政區(qū)劃調(diào)整后農(nóng)村學(xué)?！耙枣?zhèn)管為主”與城區(qū)學(xué)?！耙詤^(qū)管為主”相并存的兩個(gè)階段，到2003年全面實(shí)現(xiàn)“以區(qū)為主”統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展。結(jié)合實(shí)際，沙坪壩區(qū)積極創(chuàng)新管理，促進(jìn)了區(qū)域教育健康發(fā)展?！　?shí)行“以區(qū)為主”管理體制。沙坪壩區(qū)針對(duì)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)特征，農(nóng)村學(xué)?！耙枣?zhèn)管為主”與城區(qū)學(xué)?！耙詤^(qū)管為主”的管理體制并存，影響了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，制約了全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的情況，在全市率先實(shí)現(xiàn)“以區(qū)為主”的教育管理體制，結(jié)束了基礎(chǔ)教育管理“一區(qū)兩制”的局面，形成了城鄉(xiāng)教育管理“一盤棋”的格局。

圖書封面

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