長效教育理論與實踐

前言

　　一、背景　　宜賓縣長期以來重視教育的改革與發(fā)展，積極推行素質(zhì)教育，取得了一定成績。2003年初，宜賓縣教育局一班人通過充分調(diào)查研究，認(rèn)識到當(dāng)時宜賓縣教育還存在一些急功近利的短期行為，直接影響到了素質(zhì)教育的深入開展。如重行政命令而輕人性管理，重眼前既得利益而輕長遠(yuǎn)效益，重形象裝潢而輕內(nèi)涵蓄養(yǎng)，重應(yīng)試培訓(xùn)而輕素質(zhì)提高等。在調(diào)研基礎(chǔ)上，宜賓縣教育局局長黃宗華公開發(fā)表了《關(guān)于我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與對策的思考》一文，認(rèn)為宜賓縣基礎(chǔ)教育存在六大突出矛盾，要解決這些問題和矛盾，實現(xiàn)教育的持續(xù)發(fā)展、教師的整體進(jìn)步、學(xué)生的終身成長，就必須牢固樹立著眼于教育的長遠(yuǎn)效益和師生的終身發(fā)展的長效教育理念。文章的主要觀點和建議得到了宜賓縣縣委、縣政府的認(rèn)可，并將之寫入政府工作報告?！　《?、前期研究經(jīng)過　　1.內(nèi)涵確立　　2003年6月，黃宗華在《教育導(dǎo)報》上公開發(fā)表了《樹立“長效教育”理念，促進(jìn)教育健康發(fā)展》一文。文章第一次提出“長效教育理念”。文章認(rèn)為，樹立長效教育理念，是實施科教興國戰(zhàn)略和全面建設(shè)小康社會的需要；樹立長效教育理念，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇；樹立長效教育理念，是教育自身發(fā)展的需要。

內(nèi)容概要

　　2003年6月，黃宗華在《教育導(dǎo)報》上公開發(fā)表了《樹立“長效教育”理念，促進(jìn)教育健康發(fā)展》一文。文章第一次提出“長效教育理念”。文章認(rèn)為，樹立長效教育理念，是實施科教興國戰(zhàn)略和全面建設(shè)小康社會的需要；樹立長效教育理念，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇；樹立長效教育理念，是教育自身發(fā)展的需要。

作者簡介

　　黃宗華，畢業(yè)于師范院校-長期在村學(xué)校從事教育教學(xué)工作，當(dāng)過班主任、副校長、校長、教辦主任，后到教育局工作，歷任人事股股長、副局長、局長，是四川省教育學(xué)會教育管理理事會常務(wù)理事。先后獲得省市縣30多項表彰獎勵，2008年獲得“四川省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教育工作者”稱號。長期從事教育科研。主持研究了省級課題《德育工作“三化”研究》、全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《長效教育理論與實踐研究》等8個教育科研課題，并在國家級教育專業(yè)報刊發(fā)表論文20余篇。

書籍目錄

《長效教育機制建設(shè)與實踐研究》實施方案第一部分 立足長遠(yuǎn)打造特色教育樹立“長效教育”理念促進(jìn)教育健康發(fā)展教育是直面生命提高生命價值的偉大事業(yè)現(xiàn)代學(xué)校文化特性初探實行“片聯(lián)?！备母锎龠M(jìn)教育均衡發(fā)展的實踐與思考高舉教育創(chuàng)新大旗積極投身新一輪教育競爭關(guān)于宜賓縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與對策的思考江蘇教育模式對宜賓縣教育的啟示歐洲教育的啟示西部教育應(yīng)借鑒沿海教育的成功經(jīng)驗城鄉(xiāng)統(tǒng)籌實現(xiàn)教育均衡發(fā)展教育名縣打造策略初探統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源促進(jìn)全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展以縣為主應(yīng)準(zhǔn)確定位中心學(xué)校角色實施“兩輪驅(qū)動”促進(jìn)教育持續(xù)健康發(fā)展第二部分 立足整體建設(shè)雙型隊伍狠抓師德師能全力提高教師綜合素質(zhì)西部地區(qū)要靠增強教育軟實力提高競爭力新課改下的教師工作挑戰(zhàn)及其適應(yīng)研究西部教育隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀與對策初探怎樣做成功的現(xiàn)代型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教育做出貢獻(xiàn)的人我們都會銘記他關(guān)于遠(yuǎn)程教育師培工作的思考與實踐教師思想政治工作問題與策略初探落實以人為本思想推動教育和諧發(fā)展充分依靠教師建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育第三部分 立足終身實現(xiàn)全面發(fā)展實施素質(zhì)教育如何在培育學(xué)生上立足終身“兩輪驅(qū)動”是教育永恒的主題教學(xué)成績精細(xì)化管理需要程序化建立片區(qū)教研組增強教研實效性教育科研缺少什么選擇孩子能接受的懲戒教育“德育三化”模式研究方案談?wù)劇暗掠惫ぷ鳈C制的構(gòu)建

章節(jié)摘錄

　?。?）推動教育和諧長效發(fā)展，凸顯宜賓縣教育特色，不斷增強宜賓縣教育軟實力。　　五、研究內(nèi)容　　1.長效教育機制建設(shè)　?。?）長效教育的制度建設(shè)。促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展、全面發(fā)展的制度；保障教師隊伍素質(zhì)整體提高、長期提高的制度；推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，長遠(yuǎn)發(fā)展的制度?！　。?）長效教育機構(gòu)建設(shè)。改革教育系統(tǒng)內(nèi)設(shè)機構(gòu)，促使教育系統(tǒng)健康高效運轉(zhuǎn)?！　。?）長效教育保障體系。建立物質(zhì)、經(jīng)濟、組織、紀(jì)律的保障體系?！　?.長效教育實踐活動　　課題組從學(xué)校發(fā)展、教師培養(yǎng)和學(xué)生成長等方面進(jìn)行實踐研究。　?。?）長效教育實踐活動，體現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展上，要注重長遠(yuǎn)。學(xué)校通過長期努力，取得長足發(fā)展，實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要確立科學(xué)的辦學(xué)理念，要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和科學(xué)完善的長遠(yuǎn)的規(guī)劃方案。教育行政部門堅持“以導(dǎo)為主，自主發(fā)展”的原則，對學(xué)校和教師，應(yīng)該在工作上引導(dǎo)，在方法上指導(dǎo)，在業(yè)務(wù)上輔導(dǎo)，充分尊重，充分信任，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的個體優(yōu)勢，形成育人特色，實現(xiàn)自主發(fā)展。在學(xué)校發(fā)展上具體從校點布局、辦學(xué)體制、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、辦學(xué)效益等方面進(jìn)行實踐研究?！　。?）長效教育實踐活動，體現(xiàn)在教師隊伍建設(shè)上，要立足整體。要積極構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，激勵教師樹立遠(yuǎn)大的理想，努力實現(xiàn)從雇用型教師到事業(yè)型教師的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教師的整體發(fā)展。教師配置要實現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)梯度化、學(xué)科結(jié)構(gòu)配套化、職稱結(jié)構(gòu)合理化。具體從教師配置、激勵制度、師德建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)評價等方面進(jìn)行實踐研究。

圖書封面

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