現(xiàn)代戲劇之父易卜生心理現(xiàn)實(shí)主義劇作研究

前言

李兵于2002年秋進(jìn)入中央戲劇學(xué)院攻讀歐洲戲劇。這篇論著是他在博士學(xué)位論文的基礎(chǔ)上擴(kuò)充而成。李兵勤奮好學(xué)，思維敏銳，勇于探索，積極進(jìn)取。他深厚的英語(yǔ)功底，為他拓展視野、開(kāi)闊思路提供了方便。用弗洛伊德精神分析理論和方法對(duì)易卜生后期心理現(xiàn)實(shí)主義戲劇進(jìn)行闡述在歐美戲劇界不乏研究者，但在我國(guó)還不多見(jiàn)。一種新的嚴(yán)肅的研究方法的運(yùn)用對(duì)促進(jìn)學(xué)術(shù)研究定然會(huì)大有裨益，這是應(yīng)當(dāng)肯定和鼓勵(lì)的。易卜生的全部戲劇作品包含三種創(chuàng)作傾向：浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義和象征主義。這三種創(chuàng)作方法都對(duì)后代歐洲及世界戲劇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。誠(chéng)然，易卜生戲劇影響最廣的是以《社會(huì)支柱》《玩偶之家》《群鬼》與《人民公敵》為代表的現(xiàn)實(shí)主義劇作。這些劇本所提出的尖銳的社會(huì)問(wèn)題和它們開(kāi)創(chuàng)性的藝術(shù)表現(xiàn)方法和技巧，具有劃時(shí)代意義。這批劇作奠定了易卜生現(xiàn)代戲劇之父的崇高地位，但是我們卻不能因此而低估他后期象征主義戲劇的成就，它們同樣內(nèi)含深廣，藝術(shù)精湛。

內(nèi)容概要

　　易卜生的全部戲劇作品包含三種創(chuàng)作傾向：浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義和象征主義。這三種創(chuàng)作方法都對(duì)后代歐洲及世界戲劇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。誠(chéng)然，易卜生戲劇影響最廣的是以《社會(huì)支柱》《玩偶之家》《群鬼》與《人民公敵》為代表的現(xiàn)實(shí)主義劇作。這些劇本所提出的尖銳的社會(huì)問(wèn)題和它們開(kāi)創(chuàng)性的藝術(shù)表現(xiàn)方法和技巧，具有劃時(shí)代意義。這批劇作奠定了易卜生現(xiàn)代戲劇之父的崇高地位，但是我們卻不能因此而低估他后期象征主義戲劇的成就，它們同樣內(nèi)含深廣，藝術(shù)精湛。

作者簡(jiǎn)介

李兵，成都人，1982年畢業(yè)于四川大學(xué)外文系英文專(zhuān)業(yè)，并留校任教，主要擔(dān)任英文專(zhuān)業(yè)的文學(xué)和戲劇課程的教學(xué)；曾先后在美國(guó)南伊利諾伊大學(xué)英文系和南開(kāi)大學(xué)英文系學(xué)習(xí)；2005年6月畢業(yè)于中央戲劇戲曲學(xué)博士；之后，在四川大學(xué)為全校本科生開(kāi)設(shè)素質(zhì)公選課“英美戲劇”為英美文學(xué)方向的研究生開(kāi)設(shè)“歐美戲劇史論”和“西方經(jīng)典劇作分析”等課程；曾在國(guó)內(nèi)各報(bào)刊發(fā)表相關(guān)論文二十余篇，主編教材1部、主譯專(zhuān)著1部，參加外國(guó)戲劇作品賞析教材和辭典1部。

書(shū)籍目錄

序一 哲理詩(shī)情象征序二 耕耘收獲期望摘要緒論第一章 易卜生的時(shí)代：靈魂的陲動(dòng)與覺(jué)醒第一節(jié) 巨變與創(chuàng)痛第二節(jié) 戲劇與心靈：歷史的契合第三節(jié) “第三者”的出現(xiàn)：治愈的機(jī)緣第二章 藝術(shù)家畫(huà)像：對(duì)易卜生的心理分析第一節(jié) 創(chuàng)痛與影響第二節(jié) 初涉戲劇圈：欲望的升華第三節(jié) 初嘗成功找到真愛(ài)第四節(jié) 移往歐陸尋求發(fā)展第五節(jié) 精神飛升步人心靈第六節(jié) 魂的探求靈的回歸第三章 心理現(xiàn)實(shí)主義戲?。悍治雠c案例第一節(jié) 轉(zhuǎn)向內(nèi)心：關(guān)于心理現(xiàn)實(shí)主義第二節(jié) 具體案例：特色與樣本結(jié)論戲劇之魂附錄一 劇作賞析《培爾·金特》(1867年)《社會(huì)支柱》(1877年)《玩偶之家》(1879年)《群鬼》(1881年)《人民公敵》(1882年)《野鴨》(1884年)《海上夫人》(1888年)《建筑師》(1892年)附錄二 年譜參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

布爾不僅是改變易卜生命運(yùn)的人，也是改變挪威戲劇歷史的關(guān)鍵性人物。布爾使理想氣質(zhì)濃郁的易卜生最終定下心來(lái)全力投入到自己最為得心應(yīng)手的“行當(dāng)”中。挪威少了一個(gè)二流的醫(yī)生，世界卻因而有幸多了一位一流的戲劇家。易卜生本人于此是否心安理得，其間是否會(huì)時(shí)時(shí)于心底泛起陣陣追悔與痛惜，我們沒(méi)有確鑿的證據(jù)。不過(guò)他在二十多年后為重新出版的《凱蒂琳》所作的“序言”中承認(rèn)，“能力與愿望之間的矛盾，意志與可能性之間的矛盾”此后便成為他創(chuàng)作的“中心主題”（易卜生，1995，潘家洵譯，第1集：9）。而且，很多年以后，由于其卓越的戲劇成就而被烏普薩拉大學(xué)授予名譽(yù)博士學(xué)位后，他興奮得難以人眠，逢人便禁不住提起這份殊榮，并堅(jiān)持要人們?cè)诠妶?chǎng)合中稱(chēng)他為“易卜生博士”（約翰遜，2003：79）。這些事實(shí)部分地解釋了他離開(kāi)首都前往卑爾根時(shí)的矛盾心態(tài)；也正如他所言，全部說(shuō)明了他戲劇創(chuàng)作背后的動(dòng)機(jī)。這份受阻的初衷，后來(lái)演變到了“近乎荒謬的程度，甚至那些對(duì)他最不加批判的崇拜者也感到難以為此辯護(hù)：易卜生一生都熱衷于獎(jiǎng)牌和勛章”（同上：80）。精神分析理論強(qiáng)調(diào)，幼年成長(zhǎng)時(shí)期被剝奪和阻礙的要求和愿望，成年后會(huì)被加倍的夸大和尋求補(bǔ)償。如洛克菲勒的積攢財(cái)富就被認(rèn)為是與幼年的受窮經(jīng)歷密切相關(guān)。易卜生幼年太缺乏關(guān)注與慈愛(ài)，致使他到了老年仍然十分在意公眾的贊美與外界的評(píng)價(jià)。英國(guó)作家保羅。

后記

這本專(zhuān)著是在我的博士論文基礎(chǔ)上擴(kuò)展而成的。如果從最初動(dòng)筆的2004年算起，這《現(xiàn)代戲劇之父易卜生心理現(xiàn)實(shí)主義劇作研究》的寫(xiě)作已斷斷續(xù)續(xù)持續(xù)了近5年的時(shí)間。其間最深刻的體會(huì)是，它的最終成形和出版是許多人關(guān)心和幫助的結(jié)果。所以，我首先應(yīng)該做的事是感謝。我第一個(gè)要感謝的人是我的導(dǎo)師丁揚(yáng)忠先生。沒(méi)有他在我3年學(xué)習(xí)期間的諄諄教誨，以及在論文寫(xiě)作期間不厭其煩的“忠告”和提出修改意見(jiàn)，也就不可能有今天這《現(xiàn)代戲劇之父易卜生心理現(xiàn)實(shí)主義劇作研究》的基本框架。我接下來(lái)應(yīng)該感謝的是四川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的前任院長(zhǎng)、現(xiàn)任四川大學(xué)副校長(zhǎng)石堅(jiān)老師。在論文的最初寫(xiě)作期間，他就時(shí)刻關(guān)心論文的進(jìn)展，并將自己手里所有的有關(guān)戲劇的英文書(shū)籍都悉數(shù)借給我參考，使我能夠在論文寫(xiě)作中又多了很多思路和靈感。最讓我感念的還有中央戲劇學(xué)院的副院長(zhǎng)廖向紅老師。在得知武漢即將召開(kāi)“中國(guó)第三屆易卜生國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”之后，她便支持我前往華中師范大學(xué)參加會(huì)議，使我受益匪淺，極大地豐富了論文的內(nèi)容。會(huì)議期間，原華中師范大學(xué)教授、現(xiàn)為上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的教授與博士生導(dǎo)師喬國(guó)強(qiáng)老師細(xì)心地閱讀了我的論文初稿，并提出了具體的修改意見(jiàn)。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系主任張先老師和沈林老師在我的論文開(kāi)題答辯會(huì)上為論文提了不少富有建設(shè)性的修改意見(jiàn)；中央戲劇學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng)朱聯(lián)群老師為我查找相關(guān)的圖書(shū)資料提供了極大的方便，圖書(shū)館外借部的王老師、郭老師和包老師都為我查找資料費(fèi)了不少心。

編輯推薦

《現(xiàn)代戲劇之父易卜生心理現(xiàn)實(shí)主義劇作研究》是由四川大學(xué)出版社出版的。

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