我思我行故我在－－教師教育文論隨筆精萃

內(nèi)容概要

　　思想決定行動(dòng)，決定創(chuàng)造，決定成就。有思想的人，才是有智慧的人，有創(chuàng)見的人，有作為的人。教師要做思想者，讓思想行動(dòng)插上翅膀，在教育的云在，高遠(yuǎn)地飛翔！

作者簡(jiǎn)介

　　歐陽明，生于1965年9月。四川西充人，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)任四川省南充市教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)兼南充市順慶區(qū)教育科研室主任。被聘為西華師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師?，F(xiàn)為全國(guó)語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員、四川省教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)專業(yè)委員

書籍目錄

第一輯　學(xué)科教學(xué)經(jīng)緯　語文閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)　朗讀背誦是學(xué)好英語的重要手段　在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)　通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的綜合能力　注重在物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”　初中語文教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)　讓中學(xué)語文課堂教學(xué)“活”起來　中學(xué)英語情感教學(xué)的策略　培養(yǎng)學(xué)生語文理解性記誦能力　構(gòu)建和諧教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)　語文教師要指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀　初中政治課的備課　提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性　高一英語教學(xué)改革策略　歷史教學(xué)中的審美教育　中學(xué)詩歌教學(xué)淺談　讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)歷史　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力　中學(xué)物理課的素質(zhì)教育　新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)藝術(shù)　初中歷史教學(xué)的方法　體育教學(xué)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)　中學(xué)生創(chuàng)新作文需培養(yǎng)五種能力　初中生作文的生活取源　中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的三種形式　物理方法及其在中考中的表現(xiàn)形式　讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高起來　英語學(xué)習(xí)兩極分化的對(duì)策　歷史教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)　中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的方法　初中語文教學(xué)中的情感教育　將情感教育貫穿于語文教學(xué)之中　興趣是學(xué)習(xí)英語最好的老師　讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)　情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用　初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)　激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的作文興趣　初中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)　英語教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生　小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)　　小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)　讓學(xué)生開口說話　教師要注重差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感培養(yǎng)　一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)　讓音樂真正走入學(xué)生的心靈　……第二輯　有效課堂寬頻第三輯　班組管理聚焦第四輯　教育感悟視點(diǎn)第五輯　問題研討方舟

章節(jié)摘錄

　　第一輯 學(xué)科教學(xué)經(jīng)緯　　語文閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)　　想象力是學(xué)生獲取知識(shí)必備的一種能力。語文閱讀離不開豐富的想象力，想象力是構(gòu)成語文閱讀能力的一個(gè)非常重要的智力因素?！　≌Z文閱讀需要想象，與閱讀密切相關(guān)的想象是再現(xiàn)想象和創(chuàng)造想象。所謂再現(xiàn)想象是指對(duì)前人或他人描述過而自己未曾感知過的事物表象加以想象而形成新的合理的事物表象的心理過程。所謂創(chuàng)造想象則是不依賴于現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出某種事物新形象的心理過程。創(chuàng)造想象與再現(xiàn)想象的最大的不同是創(chuàng)造想象沒有現(xiàn)成的表象可以利用，具有更強(qiáng)的創(chuàng)造性和新穎性，創(chuàng)造的結(jié)果往往超越了前人的見識(shí)，具有獨(dú)創(chuàng)的特征。譬如，教師要求學(xué)生根據(jù)《水滸傳》中對(duì)李逵的文字描述來想象李逵的外貌并且畫出圖像來，這就是再造想象。而許多科幻片中出現(xiàn)的人物、場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)生活中是找不到原形的，這就是創(chuàng)造想象的結(jié)果。下面筆者以《祝福》為例，談?wù)務(wù)Z文閱讀教學(xué)中的再造想象和創(chuàng)造想象?！　◆斞赶壬凇蹲８！分袑?duì)祥林嫂有如下一段精彩的描述：　　五年前的花白頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑。而且消盡了先前的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！　≡诮虒W(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，依次對(duì)祥林嫂的頭發(fā)、臉型、神色以及手中的竹籃、破碗、竹竿等局部特征產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的連續(xù)的想象：祥林嫂頭發(fā)全白，臉瘦削不堪，黃中帶黑，眼神呆滯，一只手提著竹籃，籃中有一個(gè)破的空碗，一只手拄著下端開了裂的竹竿……學(xué)生通過再現(xiàn)想象，變文字為圖像，一個(gè)乞丐的形象就浮現(xiàn)在眼前了。　　……

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