兒童注意力訓(xùn)練手冊

前言

接納他·幫助他本書是與德國約300名有學(xué)習(xí)障礙與注意力缺失的兒童及其家長、老師共同投入治療工作所結(jié)出的豐美果實(shí)?！白⒁饬θ笔В鄤?dòng)癥”(ADHD)是一個(gè)影響個(gè)人發(fā)展和學(xué)校教育的問題：ADHD兒童與他們的父母承受許多痛苦，老師和校方也感到無助，往往將他們轉(zhuǎn)介到特殊機(jī)構(gòu)(如精神療養(yǎng)院、特殊學(xué)校)，但實(shí)際成效不佳。注意力缺失可能會(huì)嚴(yán)重影響到兒童的發(fā)展、教育、課業(yè)學(xué)習(xí)以及社會(huì)行為。因此，必須及早察覺其注意力的缺失情形，并進(jìn)行不同的處理。本書架構(gòu)如下頁所示，除了完整說明如何診斷、詳細(xì)解釋各個(gè)治療基礎(chǔ)之外，也談到引導(dǎo)行為的理論，是一個(gè)可彈性調(diào)整、實(shí)行性高，且能直接應(yīng)用于ADHD兒童與其父母、老師的訓(xùn)練方案。治療的目的在于激發(fā)兒童成長，改善兒童的專注能力，以便更能克服個(gè)人發(fā)展上的課題。我們的治療理念經(jīng)由許多研究證明有效，訓(xùn)練方案也廣泛應(yīng)用在心理治療診所、醫(yī)院、學(xué)校以及輔助機(jī)構(gòu)中，希望這本內(nèi)容更加豐富的修訂版對(duì)您有所幫助。GerhardW．LauthPeterF．Schlottke

內(nèi)容概要

《兒童注意力訓(xùn)練手冊》他注意力無法集中、坐立不安、小動(dòng)作頻繁、精力過人，還伴隨學(xué)習(xí)障礙、攻擊行為，甚至引起意外事故，在班上成為老師頭痛的問題嗎？他不壞，也不是故意的，他只是需要父母、老師和支援系統(tǒng)的幫助。這是一本工具書，提供臨床工作者在面對(duì)多動(dòng)兒時(shí)的許多新知識(shí)，對(duì)父母與老師也提供了許多好方法，有助于我們更了解ADHD兒童，一起為他們加油!

作者簡介

作者：(德國)勞特 (Lauth.G.W) (德國)施洛特克 (Schlottke.P.F) 譯者：楊文麗 葉靜月Lauth，是德國Dortmund大學(xué)心理學(xué)教授、兒童青少年行為治療專家，Schlottke則是德國Tubingen學(xué)心理學(xué)教授、注意力訓(xùn)練權(quán)威之一。兩人在兒童的專注力議題上皆有深入的研究。作者以行為治療為依據(jù)，整合名家理論與近二十一年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫出此訓(xùn)練手冊，每一單元皆有清楚具體的目標(biāo)與步驟，同時(shí)提供良好的親師合作計(jì)劃，方便讀者自行運(yùn)用于兒童團(tuán)體訓(xùn)練中，是一本對(duì)實(shí)際工作者極為實(shí)用且輔導(dǎo)效果顯著的工具書。楊文麗，德國曼哈姆大學(xué)心理學(xué)碩士、合格心理咨詢師，曾任中國臺(tái)灣地區(qū)“教育部”家庭教育中心研究員、淡江大學(xué)心理輔導(dǎo)老師；現(xiàn)任臺(tái)北市張老師兒童輔導(dǎo)特聘講師。葉靜月，中國臺(tái)灣東吳大學(xué)德文系學(xué)士，德國班貝克大學(xué)碩士，主修德國文學(xué)及語言學(xué)，兼修英國文學(xué)及語言學(xué)、大眾傳播。

書籍目錄

PART Ⅰ 注意力失調(diào)的現(xiàn)象  第1章 何謂“注意力缺失”    1.1 特征    1.2 問題情境    1.3 伴隨而來的問題  第2章 注意力缺失的分類    2.1 名詞演進(jìn)史    2.2 診斷標(biāo)準(zhǔn)    2.3 注意力缺失的亞型  第3章 病理與預(yù)后    3.1 注意力缺失的普及率    3.2 長期演變與預(yù)后  第4章 學(xué)理的解釋    4.1 注意力缺失的說明    4.2 整合的理論    4.3 診斷與治療的結(jié)論    4.4 治療的準(zhǔn)則PARTⅡ 診斷與洽療觀點(diǎn)  第5章 與治療有關(guān)的診斷    5.1 定向診斷：對(duì)父母、老師的調(diào)查    5.2 對(duì)兒童的研究    5.3 日常生活的觀察    5.4 診斷與治療計(jì)劃  第6章 治療的觀點(diǎn)    6.1 治療兒童的基礎(chǔ)    6.2 父母的合作基礎(chǔ)    6.3 治療計(jì)劃的細(xì)節(jié)  第7章 治療前的準(zhǔn)備    7.1 與兒童建立關(guān)系    7.2 與兒童的約定    7.3 空間上的配備    7.4 訓(xùn)練團(tuán)體的組合  第8章 治療過程    8.1 認(rèn)知的示范    8.2 行為演練    8.3 操作性增強(qiáng)  第9章 基礎(chǔ)訓(xùn)練    9.1 目標(biāo)與概述    9.2 操作性增強(qiáng)的運(yùn)用    9.3 基礎(chǔ)訓(xùn)練  第10章 技巧訓(xùn)練  第11章 給父母的指導(dǎo)  第12章 傳授相關(guān)知識(shí)  第13章 培養(yǎng)社交能力  第14章 與老師合作   第15章 與醫(yī)師合作  第16章 治療困境  第17章 治療方法的延伸  第18章 治療評(píng)估

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：書摘成年早期階段的注意力缺失28歲的貝克，小學(xué)四年級(jí)時(shí)便被形容為易分心、安定不下來且不專注。他上過兩年中學(xué)，但沒有畢業(yè)。之后去當(dāng)研磨寶石的學(xué)徒，但6個(gè)月后便中斷了工作，并開始嗑藥，還和一位剛認(rèn)識(shí)四個(gè)月的年輕女子結(jié)婚。貝克不斷換工作，常有違法行為（開快車、嗑藥、身體受傷、免服兵役、坐牢），一再離開家人，并且搬來搬去，社交情況受其愛與人爭執(zhí)的性格影響極大。他不但易怒、有攻擊行為的傾向，還經(jīng)常變更生活目標(biāo)，沒多久便突然出現(xiàn)新念頭或改變決定（如新的職業(yè)訓(xùn)練、移居外國）。很難長期和家人、親戚或朋友建立與維持關(guān)系。貝克與他人的互動(dòng)行為相當(dāng)程度說明了注意力缺失的模式。即考慮不周、愛幻想、具危險(xiǎn)性。此外，他總會(huì)與親近的人（如家人、鄰居）不斷產(chǎn)生沖突。不利發(fā)展  在研究注意力缺失兒童長大后的心理狀態(tài)時(shí)，可清楚看到伴隨注意力缺失而來的負(fù)面發(fā)展，注意力缺失兒童、青少年，直到成年早期仍有顯著的行為問題，特別是長期的人際沖突、持續(xù)的不安、突然變更的人生抉擇、沖突的互動(dòng)、不穩(wěn)定的生涯規(guī)劃、少有一致性的目標(biāo)。再者，這些人很少有滿意的社交關(guān)系。其他對(duì)注意力缺失的長期追蹤，多半指出與反社會(huì)行為、受教育困難、吸毒及藥物濫用有關(guān)。Lambert在1988年對(duì)小學(xué)生的注意力缺失演變的研究中，也證實(shí)這一點(diǎn)。她以三組17～18歲青少年的心理狀態(tài)來比較： 166位青少年在孩童時(shí)期被診斷為多動(dòng)，并使用藥物治療。 74位青少年雖有多動(dòng)現(xiàn)象，但無多動(dòng)的診斷或藥物治療。 127位青少年在孩童時(shí)期并無特殊問題.并且上同一所學(xué)校（控制組）。心理狀態(tài)是由父母、老師及當(dāng)事人自己推論得知。那些在孩童時(shí)被診斷為多動(dòng)并加以治療的青少年，與控制組的孩子（當(dāng)時(shí)行為不引人注意的孩子）特別不同處是： 在學(xué)校的表現(xiàn)與發(fā)展上（如上特殊學(xué)校的幾率較高、休學(xué)、沒上大專）。 接受教育的情形（如離家出走、未與父母同住、需要教育輔助、被送到醫(yī)療院所、因犯罪行為被告）。 心理狀態(tài)（如具攻擊性、接受日間留院以及住院的心理治療、受教育困難）。類似結(jié)果也出現(xiàn)在第二組（當(dāng)時(shí)多動(dòng)，但未經(jīng)診斷與治療的青少年），他們青春期時(shí)常易吸毒。因此，注意力缺失證實(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展有嚴(yán)重的負(fù)面影響，藥物的治療只能些微改善，這類發(fā)展過程也經(jīng)由其他的長期研究獲得證實(shí)。P21-22

媒體關(guān)注與評(píng)論

《兒童注意力訓(xùn)練手冊》敘寫的學(xué)理明確易懂，技術(shù)具體可行，其觀點(diǎn)以及五種治療方案可供ADHD孩子的家長和老師應(yīng)用，特此推薦?！　　袊_(tái)灣地區(qū)臺(tái)北市師范學(xué)院身心障礙教育研究所所長楊坤堂孩子不專心是兒童心智科門診中家長經(jīng)常的抱怨，多動(dòng)兒的父母和老師更是因孩子的注意力缺失，造成管教與學(xué)習(xí)的困難；這本DIY的手冊，訓(xùn)練指引具體實(shí)用?？梢允垢改负屠蠋煂?duì)注意力缺失多動(dòng)癥有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！　　袊_(tái)灣地區(qū)彰化基督教醫(yī)院兒童發(fā)展中心主任鄭琿此書提供父母針對(duì)注意力缺失多動(dòng)癥兒童，是在集中注意力、信息處理以及自我控制上深具實(shí)用性的訓(xùn)練素材?！　　袊_(tái)灣地區(qū)臺(tái)北榮總兒童青少年精神科主任陳映雪多動(dòng)兒童的行為處理一直是父母和老師最頭疼的問題，本書圖文并茂、循序漸進(jìn)，不但能做為治療師的指導(dǎo)手冊，亦可為父母與老師提供行為訓(xùn)練的參考。　　——中國臺(tái)灣地區(qū)高雄凱旋醫(yī)院兒童青少年精神科主任黃蓉蓉這是一本工具書，提供臨床工作者在面對(duì)多動(dòng)兒時(shí)的許多新知識(shí)，對(duì)父母與老師也提供了許多好方法，有助于我們更了解ADHD兒童，一起為他們加油！　　——中國臺(tái)灣地區(qū)林口長庚兒童醫(yī)院心智科醫(yī)師吳佑佑

編輯推薦

《兒童注意力訓(xùn)練手冊》作者以行為治療為依據(jù)，整合名家理論與近二十年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫出此訓(xùn)練手冊，每一單元皆有清楚具體的目標(biāo)與步驟，同時(shí)提供良好的親師合作計(jì)劃，方便讀者自行運(yùn)用于兒童團(tuán)體訓(xùn)練中，是一本對(duì)實(shí)際工作者極為實(shí)用且輔導(dǎo)效果顯著的工具書。Lauth是德國Dortmund大學(xué)心理學(xué)教授、兒童青少年行為治療專家，Scholottke則是德國Tübingen大學(xué)心理學(xué)教授、注意力訓(xùn)練權(quán)威之一，兩人在兒童的專注力議題上皆有深入的研究。

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無

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