參與式教學(xué)培訓(xùn)手冊(cè)

內(nèi)容概要

云南少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項(xiàng)目對(duì)教師的在職培訓(xùn)內(nèi)容是“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念和方法。在教師培訓(xùn)時(shí)，平日站在講臺(tái)上的老師們變成了“學(xué)生”，他們的“學(xué)習(xí)”效果很大程度上也取決于培訓(xùn)的方式――改變以往傳統(tǒng)單一的教師培訓(xùn)集中上大課、聽講座、講道理、記筆記的方式，“參與式”的、“以學(xué)習(xí)者為中心” 的培訓(xùn)模式自然是最恰當(dāng)?shù)倪x擇。雖然，作為成人的教師在培訓(xùn)班上作“學(xué)生”時(shí)，與他們平日在自己的課堂上要面對(duì)的兒童學(xué)生相比，在認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)規(guī)律方面會(huì)有所不同，但這種“換位”還是能在很大程度上幫助教師體會(huì)“以學(xué)習(xí)者為中心”的精義所在。
與傳統(tǒng)培訓(xùn)教材不同，云南少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項(xiàng)目參與式教師集中培訓(xùn)的整套培訓(xùn)教材，是根據(jù)學(xué)校教師的需要，由一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)組成的1。培訓(xùn)中的大量教學(xué)資源來源于受訓(xùn)教師，又服務(wù)于受訓(xùn)教師。每一輪培訓(xùn)的內(nèi)容都不盡相同，督導(dǎo)員在前一輪培訓(xùn)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，經(jīng)過反思、總結(jié)以及根據(jù)老師們反映的問題來對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷完善培訓(xùn)教材。這種邊實(shí)踐、邊總結(jié)的方式保證了培訓(xùn)教材的參與性、靈活性和大眾性。

作者簡(jiǎn)介

早在1920年，救助兒童會(huì)就向中國(guó)捐贈(zèng)了第一筆款項(xiàng)約計(jì)250英鎊用于饑荒救濟(jì)。20世紀(jì)30年代，救助兒童會(huì)又向中國(guó)水災(zāi)災(zāi)民和日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者提供了物質(zhì)援助。
救助兒童會(huì)從上個(gè)世紀(jì)60年代開始在香港開展項(xiàng)目，和當(dāng)?shù)卣献鞲纳茖?duì)兒童的社會(huì)服務(wù)，具體工作包括設(shè)立兒童日間關(guān)懷中心、托兒所、殘障兒童中心、流浪兒童和孤兒收容所，及幫助單親家長(zhǎng)的項(xiàng)目等。1994年英國(guó)救助兒童會(huì)還協(xié)助成立了香港兒童權(quán)利委員會(huì)，并一直支持其工作至今。
從上個(gè)世紀(jì)80年代末開始，救肋兒童會(huì)在云南省、安徽省及西藏自治區(qū)開展了社區(qū)發(fā)展、教育等項(xiàng)目。1995年，救助兒童會(huì)中國(guó)項(xiàng)目辦公室從香港遷至云南省昆明市。2003年，我們開設(shè)了新疆烏魯木齊辦事處。為了加強(qiáng)與政府部門的交流與合作，和其他的組織通力合作，1999年，我們將中國(guó)項(xiàng)目的總部遷至北京，設(shè)立了北京代表處。
2008年四川地震后，救助兒童會(huì)中國(guó)項(xiàng)目立即在成都設(shè)立了緊急援助辦公室，開展緊急救援和災(zāi)后重建工作?，F(xiàn)在，我們?cè)谒拇懤m(xù)開展了一些兒童健康、保護(hù)、緊急災(zāi)害應(yīng)對(duì)等方面的長(zhǎng)期項(xiàng)目。
作為為數(shù)不多的在中國(guó)開展工作的國(guó)際兒童組織之一，救助兒童會(huì)以直接干預(yù)、培訓(xùn)、調(diào)研和倡導(dǎo)宣傳等方式幫助處于邊緣的兒童和青少年。我們關(guān)注的對(duì)象為弱勢(shì)兒童，如流浪兒童、殘疾兒童、被拐兒童、少數(shù)民族兒童、違法兒童及流動(dòng)兒童等。我們促進(jìn)兒童在健康、教育和福利等方面的發(fā)展，積極倡導(dǎo)保護(hù)兒童的權(quán)益，促進(jìn)兒童權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。
救助兒童會(huì)在中國(guó)建立了廣泛的合作關(guān)系，包括中央各部門及各級(jí)地方政府部門，也包括地方群眾組織、非政府組織和私營(yíng)企業(yè)等。
以兒童為中心是我們工作的基本原則，兒童參與到我們的各項(xiàng)項(xiàng)目活動(dòng)中來。我們與兒童相互學(xué)習(xí)、共同計(jì)劃和做出決策。通過項(xiàng)目實(shí)施，我們獲得保護(hù)兒童、促進(jìn)兒童權(quán)利的最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建可持續(xù)的發(fā)展模式，為政府制定有關(guān)兒童的政策提供參考和技術(shù)支持。

書籍目錄

培訓(xùn)教材介紹
如何使用教材
主題1：基礎(chǔ)
主題2：兒童
主題3：方法
主題4：運(yùn)用
主題5：實(shí)踐

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

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