高中語文

內(nèi)容概要

　　《玩轉(zhuǎn)課堂·課堂完全解讀：高中語文（必修3）（SJYW）》7大功能：　　導(dǎo)學(xué)性——全程的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，全面梳理主干知識，對教材核心知識提前認知和理解?！　∪绦浴娉尸F(xiàn)核心知識、解題依據(jù)、典例分析、專題突破，讓有效學(xué)習(xí)動起來?！　∵x擇性——多種形式呈現(xiàn)考點，多元方法剖析試題，合理設(shè)置學(xué)習(xí)梯度，都學(xué)有所獲?！　ｎ}性——同步滲透專題突破，總結(jié)解題方法，整理解題技巧，輕松地提升應(yīng)用能力?！　」ぞ咝浴C合科學(xué)學(xué)習(xí)方案，甄選同步考試真題，提供最新前沿學(xué)考信息?！　》此夹浴湫湾e例點擊思維的誤區(qū)，評分細則指點迷津，解題反思教你零失誤方略。　　參考性——對教材課中問題、課后習(xí)題、學(xué)案預(yù)習(xí)、考試真題、課后檢測題全解評析。

書籍目錄

第一單元 祖國土板塊一 江山多嬌祖國山川頌長江三峽肖邦故園板塊二 頌歌的變奏發(fā)現(xiàn) 北方 祖國呵我親愛的祖國 祖國土單元綜合要點歸納整合高考題型解題通法主題寫作全解單元全能測評第二單元 號角為你長鳴板塊一 烈士的抉擇指南錄后序五人墓碑記板塊二 底層的光芒品質(zhì)老王板塊三 殉道者之歌離騷（節(jié)選）致西伯利亞的囚徒 啊船長我的船長喲！ 單元綜合要點歸納整合高考題型解題通法主題寫作全解單元全能測評第三單元 文明的對話板塊一 審視傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)板塊二 認識和溝通東方和西方的科學(xué)中國與西方的文化資源板塊三 拿來與接納拿來主義麥當勞中的中國文化表達單元綜合要點歸納整合高考題型解題通法主題寫作全解單元全能測評第四單元 尋覓文言津梁板塊一 因聲求氣燭之武退秦師諫太宗十思疏板塊二 仔細理會廉頗藺相如列傳（節(jié)選）鴻門宴板塊三 融會貫通秋水（節(jié)選）非攻（節(jié)選）單元綜合要點歸納整合高考題型解題通法主題寫作全解單元全能測評綜合測試卷答案與解析

章節(jié)摘錄

　?。?012年鄭州一檢）閱讀下面的文字，完成后面的題目?！　≡姾推渌囆g(shù)都是情感的流露。情感是心理中極原始的一種要素。人在理智發(fā)達之前先已有情感；在理智既發(fā)達之后，情感仍然是理智的驅(qū)遣者。情感是心感于物所起的激動，其中有許多人所共同的成分，也有某個人所特有的成分。這就是說，情感一方面有群性，一方面也有個性，群性是得諸遺傳的，是永恒的，不易變化的；個性是成于環(huán)境的，是隨環(huán)境而變化的。環(huán)境隨人隨時而異，所以人類的情感時時在變化；遺傳的傾向為多數(shù)人所共同，所以情感在變化之中有不變化者存在。　　藝術(shù)是情感的返照，它也有群性和個性的分別，它在變化之中也有不變化者存在。比如單拿詩來說，四言、五言、七言、古、律、絕、詞的交替是變化，而格律則為變化中的不變化者。變化就是創(chuàng)造，不變化就是因襲。把不變化者歸納成為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規(guī)范律，因為它本來是人類共同的情感需要。但是只有群性而無個性，只有整齊而無變化，只有因襲而無創(chuàng)造，也就不能產(chǎn)生藝術(shù)。末流忘記這個道理，所以往往把格律變成死板的形式。　　格律在經(jīng)過形式化之后往往使人受拘束，這是事實，但是這絕不是格律本身的罪過，我們不能因噎廢食。格律不能束縛天方，也不能把庸手提拔到藝術(shù)家的地位。如果真是詩人，格律會受他奴使；如果不是詩人，有格律他的詩固然腐濫，無格律它也還是腐濫?！　」沤翊笏囆g(shù)家大半都從格律入手。藝術(shù)須寓整齊于變化。一味齊整，如鐘擺搖動聲，固然單調(diào)；一味變化，如市場嘈雜聲，也還是單調(diào)。由整齊到變化易，由變化到整齊難。從整齊入手，創(chuàng)造的本能和特別情境的需要會使作者在整齊之中求變化以避免單調(diào)。從變化入手，則變化之上不能再有變化，本來是求新奇而結(jié)果卻仍還于單調(diào)。　　……

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