教育心理學

內(nèi)容概要

　　本書有以下主要特點。
　　一、注重教材內(nèi)容的科學性和新穎性。在建立本書的知識體系時，廣泛閱讀了國內(nèi)外現(xiàn)有的《教育心理學》教材及相關(guān)資料，并根據(jù)教育心理學的性質(zhì)和特點，深入地思考了教育心理學的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由哪些內(nèi)容構(gòu)成，同時援引國外及我國近期的一些研究成果，使觀點與材料、理論或?qū)W說與實驗數(shù)據(jù)更好地統(tǒng)一起來，從而增強了教材內(nèi)容的科學性和新穎性。
　　二、注意教材內(nèi)容的繼承與創(chuàng)新。在內(nèi)容的選擇上，既保留了教育心理學經(jīng)典實驗的闡述，同時又結(jié)合當代教育心理學的發(fā)展趨勢，介紹了最新的研究成果，分析探討教育教學中的熱點和難點問題。在內(nèi)容論述上，做到精要、準確；在內(nèi)容安排上，強調(diào)知識間的邏輯關(guān)系。
　　三、突出教材內(nèi)容的實用性和可讀性。本書堅持基礎(chǔ)理論知識實用為主，夠用為度，將復(fù)雜理論簡單化。每章列有“內(nèi)容提要”、“學習目標”、“本章小結(jié)”等內(nèi)容，以提高學習者學習的目的性和主動性。某些章節(jié)列有“活動設(shè)計”，以強化知識的應(yīng)用和技能的培養(yǎng)，提高學習者分析問題和解決問題的能力。

書籍目錄

第一章　教育心理學概述
 第一節(jié)教育心理學的起源與發(fā)展
 第二節(jié)教育心理學的研究對象與研究任務(wù)
 第三節(jié)教育心理學研究的原則與方法
第二章　心理發(fā)展與教育
 第一節(jié)認知發(fā)展與教育
 第二節(jié)情感、社會性發(fā)展與教育
 第三節(jié)心理發(fā)展的差異與教育
 第四節(jié)特殊需要兒童的發(fā)展與教育
第三章　學習與學習理論
 第一節(jié)學習概述
 第二節(jié)行為主義學習理論
 第三節(jié)認知主義學習理論
 第四節(jié)建構(gòu)主義學習理論
 第五節(jié)人本主義學習理論
第四章　學習動機
 第一節(jié)學習動機概述
 第二節(jié)學習動機理論
 第三節(jié)學習動機的調(diào)適
第五章　學習遷移
 第一節(jié)學習遷移的概述
 第二節(jié)早期的學習遷移理論
 第三節(jié)當代學習遷移理論
 第四節(jié)學習遷移的教學含義
第六章　學習策略
 第一節(jié)學習策略概述
 第二節(jié)認知策略及其訓練
 第三節(jié)元認知策略及其訓練
 第四節(jié)資源管理策略
 第五節(jié)學習策略的教學
第七章　知識的學習
第八章　技能的形成
第九章　問題解決和創(chuàng)造性
第十章　道德學習
第十一章　學生心理健康教育
第十二章　教師職業(yè)
第十三章　教學測量與評價
第十四章　教學設(shè)計

編輯推薦

朱金衛(wèi)主編的《教育心理學(普通高等院校學前教育規(guī)劃教材)》在內(nèi)容的選擇上，既保留了教育心理學經(jīng)典實驗的闡述，同時又結(jié)合當代教育心理學的發(fā)展趨勢，介紹了最新的研究成果，分析探討教育教學中的熱點和難點問題。在內(nèi)容論述上，做到精要、準確；在內(nèi)容安排上，強調(diào)知識間的邏輯關(guān)系。

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