高中學(xué)生學(xué)習(xí)策略與思維方法

內(nèi)容概要

內(nèi)容簡介：
《高中學(xué)生學(xué)習(xí)策略與思維方法》一書，是一本能改變你一生學(xué)習(xí)方法與思維方法的革命性讀本，是作者一生教育教學(xué)研究的沉積。本書主要內(nèi)容有：①、在學(xué)科學(xué)習(xí)策略中，如何制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何調(diào)控"預(yù)、聽、復(fù)、練、總"五個(gè)基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的操作過程。
②、在一般認(rèn)識(shí)過程中，如何提升以思維能力為核心的觀察、閱讀、理解、推理、記憶、表達(dá)、高考應(yīng)試等學(xué)習(xí)能力。
③、在學(xué)習(xí)情感方面，如何優(yōu)化興趣、情緒、意志、性格、態(tài)度、志向、信念等非智力因素，提高自己對(duì)學(xué)習(xí)過程的調(diào)控能力。
④、學(xué)點(diǎn)思維科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明的能力。
⑤、如何積極參與高中的研究性學(xué)習(xí)。
本書共12萬多字，每本書配有一教學(xué)光盤。
本書不僅為高中學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力所必讀，適合普通高中作校本課程教材，也適合師范院校學(xué)生和青年教師學(xué)習(xí)教學(xué)法、學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)作參考讀物。
出版：陜西師范大學(xué)出版總社
作者：凌吟文（高中物理特級(jí)教師、高中數(shù)學(xué)高級(jí)教師，推行和倡導(dǎo)素質(zhì)教育）
本書書號(hào)：ISBN 978-7-5613-5788-0
本書定價(jià)：32.00元
摘錄：
寫在前面
眼下一些學(xué)校的教學(xué)情況讓人擔(dān)憂，特別是在高中，不少學(xué)校，面對(duì)高考升學(xué)率和一本、二本上線率的壓力，師生為學(xué)校生存而戰(zhàn)，為學(xué)校榮譽(yù)而戰(zhàn)，一年級(jí)就提前進(jìn)入高考臨戰(zhàn)狀態(tài),一星期只休半天假，或一個(gè)月才放兩天“月假”；教師占用學(xué)生自習(xí)課、早晚輔導(dǎo)時(shí)間以及節(jié)假日、寒暑假，無休止地上課，學(xué)生在“熟能生巧”的大旗下“被強(qiáng)化”進(jìn)行題海式的練習(xí)，再加上極其頻繁的考試（段考、聯(lián)考、月考、周考，每日一測），并月月更新（有些學(xué)校是周周更新）公布的考試排名榜，把學(xué)生壓得喘不過氣來。一些學(xué)生精神失常，厭學(xué)、退學(xué)等現(xiàn)象沒少發(fā)生，一些學(xué)生因不堪重負(fù)而跳樓的新聞也不時(shí)見諸于報(bào)端。
疲于奔命、急功近利的應(yīng)試教育怎能是學(xué)生成才的出路！
德育為先，能力為重，全面發(fā)展應(yīng)該是我們學(xué)校教育的宗旨，學(xué)習(xí)本應(yīng)是使人快樂而奮進(jìn)的事。
為促進(jìn)素質(zhì)教育，當(dāng)前的高中課改教材，開辟了如“觀察與猜想”、“閱讀與思考”等拓展性欄目，增添了如“實(shí)習(xí)作業(yè)”、“課題研究”、“歸納與整理”、”課外讀物“等新的內(nèi)容，這對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都大有裨益。但在各地中學(xué)，這些內(nèi)容常被認(rèn)為與高考無關(guān)，總是跳過去不用的。一些學(xué)校所強(qiáng)調(diào)的仍然只是面向高考考點(diǎn)死記呆背多做題，培養(yǎng)學(xué)生成考試的機(jī)器。
學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，但學(xué)習(xí)有它自身的規(guī)律。學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，并不只取決于學(xué)習(xí)者的天賦和勤奮的程度，還跟學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、情感意志、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境、身體條件、教師和家長的德、才、學(xué)、識(shí)水平，教師的教學(xué)方法等各種主觀和客觀因素密切相關(guān)。學(xué)習(xí)效果是各種因素綜合作用的結(jié)果。
學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)，通常應(yīng)抓好五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)（預(yù)習(xí)）、聽（聽課）、復(fù)（復(fù)習(xí)）、練（練習(xí)）、總（總結(jié)歸納知識(shí)）。光強(qiáng)調(diào)多聽課、多練習(xí)、多考試不行，我向來不看好目前書市中泛濫成災(zāi)的各種《高考沖剌套題》、《高考模擬題集》等教輔書刊，中國的中、小學(xué)生已經(jīng)是苦不堪言了。我反對(duì)目前這種急功近利的教育現(xiàn)況，我以為，教師應(yīng)在自己的教學(xué)過程中，要多多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的、有意識(shí)地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程和選用高效的學(xué)習(xí)方法，并以積極促進(jìn)思維能力的發(fā)展為核心，去全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使之“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，能成為“會(huì)學(xué)習(xí)”并富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才。
本人是較早參與學(xué)習(xí)方法研究和實(shí)踐的教師，1984年，我就參閱了大量資料，并結(jié)合自己在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的切身體驗(yàn)、以及對(duì)《學(xué)習(xí)學(xué)》的研究，曾編寫了《學(xué)習(xí)方法》課綱要，先后用于兩屆教改實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)，1999年我應(yīng)邀去北京大學(xué)附中湖南分校，又將《學(xué)習(xí)方法》課綱要修改，編寫成《學(xué)習(xí)策略與思維方法》課講義，印發(fā)給高中一年級(jí)學(xué)生作校本教程授課之用，取得了明顯的成效而受到了學(xué)生和家長的歡迎。
實(shí)踐證明，在學(xué)校里，學(xué)生不可能也不必要學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，但學(xué)會(huì)一套科學(xué)而高效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，不僅能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率（學(xué)得好且學(xué)得輕松），還是可以終身受用的真正財(cái)富。
本書主要內(nèi)容有：①、在學(xué)科學(xué)習(xí)策略中，如何制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何調(diào)控"預(yù)、聽、復(fù)、練、總"五個(gè)基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的操作過程。②、在一般認(rèn)識(shí)過程中，如何發(fā)展以思維能力為核心的觀察、閱讀、理解、推理、記憶、表達(dá)、高考應(yīng)試等學(xué)習(xí)能力。③、在學(xué)習(xí)情感方面，如何優(yōu)化興趣、情緒、意志、性格、態(tài)度、志向、信念等非智力因素，提高自己對(duì)學(xué)習(xí)過程的調(diào)控能力。④學(xué)點(diǎn)思維科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明的能力 。      應(yīng)許多學(xué)生及其家長的要求，我此次重新修改和充實(shí)了該講義的內(nèi)容。還聯(lián)系高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，增編了一些附錄和知識(shí)圖表，供高中學(xué)生學(xué)習(xí)如何歸納總結(jié)知識(shí)時(shí)模仿和借鑒。為方便學(xué)校選擇做為校本教程，本人還編制了配套的400多張幻燈片，制成光盤可做教學(xué)之用。本書也可做師范類學(xué)生和青年教師做參考讀物選用。
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二、高中時(shí)段，重點(diǎn)是要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展思維”。即在這個(gè)時(shí)段里，要著重學(xué)會(huì)一套科學(xué)而高效的學(xué)習(xí)方法，極力發(fā)展以思維能力為核心的各種學(xué)習(xí)能力，并打好自己均衡的知識(shí)基礎(chǔ)，為個(gè)人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、達(dá)爾文說，“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。 《學(xué)習(xí)與革命》一書中也說， “學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。并且認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)是比學(xué)生學(xué)習(xí)什么更為重要的問題”。 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“就是要解決怎樣學(xué)習(xí)的問題，而“發(fā)展思維”就是要解決怎樣思考的問題。大、中、小學(xué)生學(xué)習(xí)都需要掌握一定的學(xué)習(xí)策略和思維方法，但由于不同時(shí)段學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)的貯存量和需求量不同，則他們所要掌握的學(xué)習(xí)策略和思維方法也有所不同。學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和思維科學(xué)，對(duì)小學(xué)和初中生還為時(shí)過早，對(duì)大學(xué)生卻為時(shí)過晚。高中學(xué)生已有一定的知識(shí)和能力，并在學(xué)習(xí)比原來更多、更為復(fù)雜的知識(shí)與技能，為個(gè)人日后參加高考和進(jìn)入大學(xué)的專業(yè)化學(xué)習(xí)以及走入社會(huì)的“再學(xué)習(xí)”做好準(zhǔn)備，奠定基礎(chǔ)，就不能總寄希望于“勤能補(bǔ)拙”，靠“疲勞戰(zhàn)術(shù)”、靠苦讀加拼命出成果。這就必須要講究策略，改善方法，發(fā)展思維，以促進(jìn)個(gè)人心智的全面發(fā)展。所以在高中時(shí)段強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展思維”，最合時(shí)宜且最為迫切。
2、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就是要學(xué)習(xí)者掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助自己快速提高學(xué)習(xí)能力，高效率進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并滿足終身學(xué)習(xí)的需要。高中學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，是要掌握一套高中和今后“再學(xué)習(xí)”都實(shí)用的、科學(xué)而高效的學(xué)習(xí)方法，包括如何有目的、有意識(shí)地調(diào)控學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，包括如何預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、記憶、總結(jié)歸納知識(shí)以及如何尋求幫助等高效的學(xué)習(xí)方法。
3、思維是指在表象、概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程。通俗點(diǎn)說，思維就是思考，就是想問題。初中學(xué)生想問題做事情常較感性，而高中學(xué)生則應(yīng)強(qiáng)調(diào)理性的思維。理性的思維能力是學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力（如觀察、閱讀、理解、推理、表達(dá)、注意、記憶、想象、創(chuàng)造等等能力）的核心，是一切智力活動(dòng)的組織者。為此，要全面提升個(gè)人的綜合素質(zhì)包括各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，就必須學(xué)會(huì)圍繞“發(fā)展思維”這個(gè)中心，在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考，在聽課中學(xué)會(huì)如何理清思路，在練習(xí)中學(xué)會(huì)如何“重過程、學(xué)方法、尋規(guī)律”，在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)如何總結(jié)歸納知識(shí)。同時(shí)也學(xué)點(diǎn)思維科學(xué)，學(xué)會(huì)分析和綜合，歸納與演繹，比較與分類，抽象與概括，系統(tǒng)化和具體化等思維方法。還要努力發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。
4、分科與分專業(yè)那是大學(xué)的事。孩子在高中時(shí)段，學(xué)的還是為今后發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)，不可以過早將自己定位為文科生或理科生。一般也不必上什么“理科實(shí)驗(yàn)班”，以免偏科，以免厚此薄彼造成個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷。同時(shí)，思維分有形象思維、邏輯思維、靈感思維。思維品質(zhì)有廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、批判性、靈活性、敏捷性、邏輯性、創(chuàng)造性的要求，學(xué)文科與學(xué)理科，思維方式有所不同，過早分科會(huì)造成思維品質(zhì)的欠缺與消極的思維定勢，不利思維能力的全面發(fā)展，更不利個(gè)人的終身發(fā)展。
5、高中學(xué)生大都處于15-18歲的年齡段，是多變的青春期。體質(zhì)將如何變化，心理將如何定型。道德性格將如何發(fā)展，都是人生的關(guān)鍵時(shí)刻。同時(shí)，從初中到高中的學(xué)習(xí)，無論是所學(xué)知識(shí)的廣度、深度與難度，還是學(xué)習(xí)方法或策略的轉(zhuǎn)換，都有一個(gè)較大的階梯，需要我們?nèi)ヅ畿S。而當(dāng)前高考給學(xué)生的壓力，學(xué)校應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的走向，將深刻影響學(xué)生這一切，學(xué)生如何在夾縫中求發(fā)展，保證道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和心智的全面發(fā)展，事關(guān)重要，這都要求我們?nèi)フJ(rèn)真面對(duì)。

作者簡介

凌吟文
中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師、物理特級(jí)教師。男，1940年3月出生，漢族，湖南省隆回縣人。無黨派。1960年畢業(yè)于湖南師范學(xué)院，先后任教于湖南省隆回縣第一中學(xué)和北京大學(xué)附中湖南分校。自1960年來，教過初、高中數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、學(xué)習(xí)方法等多門課程。歷任隆回一中和北京大學(xué)附中湖南分校教務(wù)主任、教育科學(xué)研究室主任。隆回縣教育督導(dǎo)，邵陽市政協(xié)委員，湖南省青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理事。1981年、1986年分別被評(píng)為湖南省優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員、湖南省優(yōu)秀青少年科技工作者，1987年被評(píng)為全國優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員，1991年被評(píng)為湖南省優(yōu)秀教師。1996年被授予特級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)。1998年獲邵陽市科技人員突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
本人曾在1984年就率先提出并推行“全面提高素質(zhì)，突出發(fā)展個(gè)性”及“三個(gè)課堂（即課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、勞技教育）同步發(fā)展”的教育改革，在倡導(dǎo)和推行素質(zhì)教育和教學(xué)改革上有諸多創(chuàng)造性成果，還參加湖南省普通中學(xué)《勞動(dòng)技術(shù)》課高、初中各冊(cè)教材的編寫，撰稿達(dá)３０萬字；并且多次擔(dān)任國家、省、市等重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)，均取得重大成果。此外，先后還有“20A輕便可控硅充放電機(jī)”、“農(nóng)田交直流兩用黑光燈”、“橫波演示儀”、“簡便多用三角板”等多項(xiàng)發(fā)明與專利。

書籍目錄

引  言        為什么要講究學(xué)習(xí)策略與思維方法
上篇  高中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略
第一講        要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性
第二講        認(rèn)真搞好預(yù)習(xí)
第三講        努力提高課堂學(xué)習(xí)效率
第四講        提高記課堂筆記的水平
第五講        掌握課后復(fù)習(xí)的方法
第六講        積極提高練習(xí)的質(zhì)量
第六講附錄       練習(xí)示例
第七講        向你推薦替換分析法
第七講附錄       替換分析法應(yīng)用（示例）
第八講       學(xué)會(huì)利用“條件集中法”解題
第八講附錄       條件集中法解題（示例）
第九講        主動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)與總結(jié)
第九講附錄        如何歸納總結(jié)知識(shí)（示例）
第十講        正確對(duì)待學(xué)業(yè)考試
中篇  智力發(fā)展與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
第十一講    努力提高觀察能力
第十二課   努力提高閱讀能力
第十三講    努力提高理解能力
第十三講附錄     如何理解概念和規(guī)律（示例）
第十四講    努力提高推理能力
第十四講附錄       推理的方法（示例）
第十五講    努力提高記憶能力
第十五講附錄        部分記憶方法（示例）
第十六講    如何提高表達(dá)能力
第十七講   如何提高高考應(yīng)考能力
第十八講    關(guān)于非智力因素的培養(yǎng)
下篇   思維科學(xué)的學(xué)習(xí)及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
第十九講    要重視思維的作用
第二十講    加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)
第二十一講    要學(xué)點(diǎn)思維科學(xué)
第二十二講    關(guān)于創(chuàng)造與創(chuàng)造策略
第二十三講    如何發(fā)展創(chuàng)造性思維
第二十四講    創(chuàng)造發(fā)明方法舉例
第二十五講    積極參與研究性學(xué)習(xí)
第二十五講附錄   研究性學(xué)習(xí)課題示例
附錄   高中各科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)及解題方法歸納示例

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圖書標(biāo)簽Tags

無

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