世界上最偉大的教育課

前言

　　我在一篇6個(gè)月前給碾望》雜志投去的文章中，曾經(jīng)提出意見(jiàn)，希望能將這部不同尋常的作品翻譯成英文。在那個(gè)時(shí)候，我根本未曾想到過(guò)在這么短的時(shí)間內(nèi)我就有了由我自己來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的機(jī)會(huì)。在我負(fù)責(zé)的諸多工作中，能夠這樣讓我感興趣的并不多。也正是基于這樣的理由，關(guān)于威特對(duì)兒子早期家庭教育的記述一定會(huì)因其所具有的非凡的啟迪性與幫助性而成為教育論著中一棵耀眼的明珠，這一點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的。然而，我則仍然要對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)加以公正地評(píng)述：這部作品自從完成一直到如今算來(lái)，已經(jīng)有100來(lái)年了，在這段時(shí)期，它甚至一點(diǎn)也未曾引起人們的任何關(guān)注，即便是在現(xiàn)代教育學(xué)界的學(xué)者當(dāng)中，最博學(xué)的人也很少知道這部作品。實(shí)際上，經(jīng)過(guò)調(diào)查我了解到這樣一個(gè)情況，那就是在哈佛大學(xué)圖書(shū)館珍藏室中很多年不曾有人翻閱的這本書(shū)——也就是這個(gè)英文版的德文原版——竟然是整個(gè)美國(guó)僅有的一本?！　⊥氐倪@部作品會(huì)在100來(lái)年的時(shí)間里被人們冷落一旁，主要原因有兩個(gè)。其中一個(gè)原因便是原著使用了很多新奇有趣且非常具有表現(xiàn)力的德語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)，然而他所使用的這些習(xí)慣用語(yǔ)卻讓人比較難于理解。另一個(gè)原因是，這部作品的篇幅比較長(zhǎng)，達(dá)到了1000多頁(yè)。大篇幅的關(guān)于專業(yè)技術(shù)方面的內(nèi)容在書(shū)中經(jīng)?？梢钥吹?，并且對(duì)整個(gè)著作來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容不起任何效用。這些內(nèi)容不僅令讀者失去了繼續(xù)讀下去的耐心，同時(shí)也慢慢削減了這部作品在教育學(xué)中的重要地位和價(jià)值。然而，這些恰恰就是威特經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間努力工作而得出的結(jié)論。所以我們?cè)诜g過(guò)程中，必不可少的工作就是盡量刪減那些多余的、難于理解與掌握的內(nèi)容。

內(nèi)容概要

　　本書(shū)講述了老卡爾·威特如何將出生本是弱智的兒子教育成為天才的故事。書(shū)中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。老卡爾的教育方法培養(yǎng)出了多才、健康、活潑、高尚的卡爾，不僅讓孩子獲得了知識(shí)，更讓他懂得了如何與人交流，怎么對(duì)待每件事情，如何安排自己的時(shí)間等等。他從全方位對(duì)卡爾進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉，為以后他在社會(huì)中更好的生存打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

書(shū)籍目錄

第1章 此書(shū)是寫(xiě)給誰(shuí)看的第2章 我兒子的卓越才能是與生俱來(lái)的嗎？第3章 我的教育工作可以成功地開(kāi)展下去嗎？第4章 我完成對(duì)卡爾的教導(dǎo)了嗎？第5章 只要教育方法得當(dāng)，任何孩子都可以成為杰出人才第6章 我計(jì)劃將兒子培育為早熟的學(xué)者嗎？第7章 我兒子是如何一步步變成少年學(xué)者的第8章 我覺(jué)得我有能力將兒子培養(yǎng)成學(xué)者嗎？第9章 對(duì)我給兒子進(jìn)行早期教育的反對(duì)意見(jiàn)第10章 對(duì)兒子實(shí)行早期教育確實(shí)有益嗎？第11章 在孩子不到7歲的時(shí)候該不該放任自流？第12章 對(duì)于別人過(guò)度地贊揚(yáng)，我們?cè)鯓幼尶柌皇苡绊懙?3章 卡爾的玩具和智力開(kāi)發(fā)的第一步第14章 小孩子是否應(yīng)該與別的孩子一同玩耍呢？第15章 卡爾的飲食第16章 在德行方面，我們是怎樣教育卡爾的第17章 我們?nèi)绾我龑?dǎo)卡爾學(xué)習(xí)閱讀及書(shū)寫(xiě)第18章 學(xué)與玩不要摻雜在一起第19章 如何褒獎(jiǎng)孩子第20章 我們是怎樣教卡爾學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第21章 卡爾是如何學(xué)習(xí)科學(xué)的第22章 我們是如何培養(yǎng)卡爾的品位的第23章 卡爾進(jìn)入大學(xué)

章節(jié)摘錄

　　第1章 此書(shū)是寫(xiě)給誰(shuí)看的　　可能很多人會(huì)誤以為我這本書(shū)是特地為那些所謂的老師與教育家而寫(xiě)的，然而實(shí)際上并不是這樣的。原因是，不管到底有沒(méi)有適當(dāng)?shù)睦碛?，那些所謂的教育家們對(duì)我通常都是持反對(duì)觀點(diǎn)的。我不具備專門為他們寫(xiě)一本書(shū)的能力。我并未采用他們慣常使用的教育方式，在那些人看來(lái)僅僅這一點(diǎn)就已經(jīng)很糟糕了。還有比這更為糟糕的，我某些時(shí)候的做法跟他們同樣情況下的做法可謂是北道而馳全然相反。出現(xiàn)這樣的情況，很多人都非常不友善地說(shuō)：“假如說(shuō)老威特真的是在他兒子的身上取得了非常巨大的教育成就，并且以此向我們證明：對(duì)所有天生不存在任何缺陷的孩子來(lái)說(shuō)，他們都能夠取得相同的成就，如果以此類推的話，為什么學(xué)校里的老師們就無(wú)法做到這一點(diǎn)呢？”再?zèng)]有比這要求更為不公道的了。然而我沒(méi)有什么辦法使他們不再有如此的想法。并且，也就是在此時(shí)，最為公正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熅谷皇艿搅斯粜缘呢?zé)難，他們也由于這個(gè)原因而對(duì)我表示不耐煩。他們覺(jué)得正是由于我的原因，才導(dǎo)致了這諸多不善的攻擊?？墒菍?shí)際上這并非出自我的本意?！　∥宜龅倪@一切工作僅僅是想要證明給那些明智的人們看：不管學(xué)校的老師掌握著怎樣好的知識(shí)，具有怎樣強(qiáng)的教學(xué)能力，假如不存在其余的人事先做過(guò)或依然仍在不斷地做著的教育輔助工作，就算是他抱有最大的希望也未必會(huì)有什么結(jié)果。　　也就是基于上面的這些原因，那些老師與教育家們常常都對(duì)我抱著非常大的敵意，或者說(shuō)至少是在他們通過(guò)某種方式對(duì)我較為熟悉之前，以及在他們從我本人這里或別的人那里對(duì)我的理念有所了解之前?！　∷裕覍?xiě)作這本書(shū)的目的不過(guò)是為了那些身為父母的人們，他們同我一樣真誠(chéng)地?zé)釔?ài)著自己的子女，同時(shí)，基于對(duì)子女真誠(chéng)的愛(ài)，他們對(duì)我在教育方面所做的嘗試給予了堅(jiān)定的支持，并考慮接受我的理念加以實(shí)踐。雖然我曾經(jīng)屢屢?guī)Ыo他們一些不愉快?！　∪绻麄児嫒绱巳プ龅脑?，那么我這本書(shū)可以說(shuō)就是特地為他們而寫(xiě)的。同理，也可以說(shuō)是為那些心地善良的、祈禱著自己的孩子能夠在身體、智力以及心靈等等各個(gè)方面都能夠得到健康發(fā)展的家長(zhǎng)們而寫(xiě)的。我的這些教育方法已經(jīng)引起了很多家長(zhǎng)的重視。通過(guò)書(shū)信交往的方式他們向我表達(dá)了強(qiáng)烈的支持之心，或者是給予我以及我的教育方法以非常之高的評(píng)價(jià)。我常常為他們那些美好的祝愿感動(dòng)得淚流滿面。我能夠說(shuō)，也應(yīng)該說(shuō)，他們時(shí)常給予我很大的幫助，這在我所寫(xiě)的文章中經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)。我以及我家人的發(fā)身肺腑的感謝將一生陪伴在他們周圍?！　∫恍┘议L(zhǎng)強(qiáng)烈要求我用一種簡(jiǎn)單易懂的方式把我的教育方法闡述出來(lái)。也正是應(yīng)了他們的這樣一個(gè)要求，我為他們講述了一個(gè)比較簡(jiǎn)單而又容易理解的故事。這可以說(shuō)既是為了大眾的利益著想，同時(shí)也是為了這些家長(zhǎng)的利益考慮。我所能提出來(lái)的一切托詞在這些家長(zhǎng)面前完全失效，我只得向他們承諾終究會(huì)有那么一天我會(huì)如他們所愿去做的?！　∥抑詴?huì)拒絕，其中的一個(gè)理由是，某些人曾經(jīng)心懷鬼胎地說(shuō)：“這樣一本書(shū)寫(xiě)出來(lái)有必要嗎？”我的朋友們是如此回答這個(gè)問(wèn)題的：“的確非常有此必要！就算是你們不想要，我們還是非常想要的，你姑且就當(dāng)是為我們而寫(xiě)的好了！”　　于是，我履行了自己的承諾。我心里很清楚其他的人不可能完全如我所做的那樣去做。我也確信，并非每一個(gè)孩子都有必要接受與我兒子毫無(wú)差別的教育。然而我堅(jiān)定地認(rèn)為，我所做的事情總有一天將會(huì)被人們不斷地效仿，我所使用的這些教育方法不可能沒(méi)有任何用處?！　∨逅固乩R是我的朋友，他在很久以前就已經(jīng)對(duì)我所使用的教育方法產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。他沒(méi)有絲毫偏見(jiàn)，并且熱情極高，且很有先見(jiàn)之明。毫無(wú)疑問(wèn)，他早就已經(jīng)預(yù)料到了這種教育的最終成果。盡管在當(dāng)時(shí)我的這樣一種教育理念仍然處于最初的萌芽狀態(tài)，注意到我的工作的人也非常少，然而佩斯特拉齊卻一而再再而三地向我表達(dá)他的支持與關(guān)心。他寫(xiě)道：　　我親愛(ài)的朋友：　　讓我再次跟你重復(fù)一下，其實(shí)在很早的時(shí)候，也就是當(dāng)我們還在做鄰居的時(shí)候，你在孩子身上所施行的教育方法就已經(jīng)引起了我非常大的興趣。我認(rèn)為實(shí)際上我們的教育觀念是極為一致的。請(qǐng)?jiān)试S我給出更為詳盡的解釋：長(zhǎng)久以來(lái)，我非常很擔(dān)憂我們所使用的這些方法、數(shù)字以及語(yǔ)言，從直觀上看它們與自然的天性以及判斷力似乎不存在什么特別大的聯(lián)系，就如同基礎(chǔ)課課本的外觀一樣?？墒?，這僅僅只是外在的表面現(xiàn)象。原因是在具體的實(shí)踐中，實(shí)際上我們的做法與任何其他的教育方法相比都不存在什么區(qū)別。在這樣一些教育中，父親對(duì)孩子嚴(yán)格而審慎的觀察教育，以及母親對(duì)孩子真摯的關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地表現(xiàn)出來(lái)。假如說(shuō)這樣一些經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有產(chǎn)生什么系列性的影響，那么情況又會(huì)發(fā)展成什么樣呢？這種情況絕對(duì)不可能出現(xiàn)！假如小卡爾依照這些方法的引導(dǎo)來(lái)做，并且在思想方面已經(jīng)得到了全面發(fā)展，那么他將會(huì)有屬于自己的獨(dú)到的想法。然而由于教育方法的原因，同時(shí)他的思想一樣也可能受到母親判斷事物的能力的影響。我們的實(shí)際做法與表面存在的假象的確存在著非常大的差異。我親愛(ài)的朋友，你比任何其他人都更早、更明確地懂得了這一點(diǎn)，原因是你早就已經(jīng)在這樣的思想指導(dǎo)下開(kāi)始進(jìn)行教育工作了。或許你自己并未意識(shí)到這一點(diǎn)。然而你的做法肯定是經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)而又慎重的考慮的。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，在你的教育方法的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步發(fā)展了我個(gè)人的教育方式。　　我的朋友，要知道你的工作有多么地重要。在這樣一個(gè)時(shí)刻，我們需要大量的關(guān)于使用比較成熟的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育工作的一些證據(jù)，這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我調(diào)整教育方法中的某些觀念非常有益。在這樣的一種情況下，我親愛(ài)的朋友，你一定要認(rèn)識(shí)到對(duì)我來(lái)說(shuō)一直延續(xù)和發(fā)展你的那些教育經(jīng)驗(yàn)有多么地重要。我真誠(chéng)地希望你能加入到這個(gè)事業(yè)中來(lái)，這全部都是我個(gè)人的想法。所以，我及你的友善的朋友們的衷心祝愿，愿你能夠接受，同時(shí)我急切地請(qǐng)求你，希望你千萬(wàn)要抓住擺在你面前的每一次機(jī)會(huì)。或許如同你這種類型的人士已經(jīng)做了非常多的事情。憑借著自己的機(jī)敏與智慧緊緊抓住了腦海中閃過(guò)的任何一種靈感，也可以憑借著堅(jiān)定的信念鍥而不舍地展開(kāi)一切行動(dòng)。不用說(shuō)，這種行動(dòng)既要與整個(gè)人類天性的本質(zhì)相符合，同時(shí)又要與人類生存的外界環(huán)境相適合。我有一種非常強(qiáng)烈的想把你列在這一類人當(dāng)中的意向。我非常高興能夠提前從你那里弄清楚關(guān)于你的教育方法的一些發(fā)展情況。就在我們對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行緊張而又熱烈的討論的時(shí)候，你特有的真誠(chéng)與聰慧使我們共度了一段非常愉快的日子。想起曾經(jīng)的這一切就會(huì)使人覺(jué)得興奮不已?！　≌嬲\(chéng)地祝愿在我們的小山區(qū)里，你能夠愉快地生活。并希望你我可以一直保持長(zhǎng)期而又緊密的聯(lián)系。　　你親愛(ài)的朋友　　佩斯特拉齊　　1804年8月　　14年以來(lái)他的這種觀點(diǎn)和看法始終沒(méi)有改變過(guò)。他甚至強(qiáng)烈地盼望著我能夠盡量全面而又具體地寫(xiě)出我對(duì)于我兒子進(jìn)行教育的故事。他有一個(gè)親切友善的朋友——也就是巴黎的杰出專家，名叫朱麗安，這個(gè)人同樣也加入到了這個(gè)隊(duì)伍里來(lái)。他們的種種行為使我完全消除了由于怯弱而生出的不良情緒。佩斯特拉齊在我離開(kāi)伊文登的那天，寫(xiě)了一封信給我，信的內(nèi)容是這樣的：　　親愛(ài)的威特先生：　　我想我可以毫無(wú)懷疑地說(shuō)，對(duì)于14年前我們大家在布克瑟所進(jìn)行的那次教學(xué)會(huì)話你一定還清楚地記得。你在那個(gè)時(shí)候把你的打算向我們大家和盤(pán)托出，也就是你將會(huì)依照你自己特有的方法對(duì)你的兒子進(jìn)行不同尋常的教育。如今，他所取得的巨大成就已大大超越了你當(dāng)時(shí)所寄予的期望?！　∪欢藗儏s對(duì)此提出了一些疑問(wèn)，到底你所采用的教育方法對(duì)于孩子們的健康發(fā)展有多大的影響？除此之外還有另外一個(gè)疑問(wèn)，那就是孩子的發(fā)展究竟是不是以不在多大程度上是他個(gè)人非同尋常的天賦的直接成果，在怎樣的程度上這種發(fā)展才該算做是教學(xué)理論的成果？換句話說(shuō)，使這樣一種教育方法在其余的孩子身上得以運(yùn)用，也一樣能夠產(chǎn)生至少可以說(shuō)相似的效果。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　把一個(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全德意志的奇才，這是證明《卡爾·威特的教育》一書(shū)神奇和偉大的最好例子?！　　　　　　　　　　　　　　　　　绹?guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)博士　塞德茲 這本書(shū)出來(lái)以后，小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少受煩惱。這本書(shū)是兒童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉?！　　　　　　袊?guó)著名教育家　陶行知 　　為什么諸多神童同時(shí)集中于哈佛大學(xué)，世上根本不可能有這么多的偶合現(xiàn)象，這全是受益于《卡爾·威特的教育》的結(jié)果?！　　　　　　毡緝和缙诮逃齽?chuàng)始人　木村久一

編輯推薦

　　一個(gè)普通孩子的天才之路，跨越三個(gè)世紀(jì)的教育經(jīng)典，享譽(yù)世界的兒童早期教育“圣經(jīng)”，哈佛、劍橋、牛津、哥廷根等全球近百所著名大學(xué)聯(lián)袂推薦。中國(guó)大陸總銷量突破5000000冊(cè)，全球累計(jì)銷量超過(guò)200000000冊(cè)?！　∥覍?xiě)這本書(shū)，僅僅是為了那些同樣為人父母，并深愛(ài)自己孩子之人。如果他們對(duì)自己新生的兒女懷著一種摯愛(ài)，就應(yīng)該下定決心，仔細(xì)考慮我在這方面所進(jìn)行的嘗試?！　∪绻泻⒆佣际艿揭粯拥慕逃敲此麄兊拿\(yùn)就決定于其稟賦的多少?？墒墙裉斓暮⒆哟蠖际艿氖欠浅２煌耆慕逃?，所以他們的稟賦連一半也沒(méi)發(fā)揮出來(lái)。比如說(shuō)稟賦為80的，可能只發(fā)揮出了40；稟賦為60的，可能只發(fā)揮出了30?！　　　　▏?guó)啟蒙思想家　愛(ài)爾維修

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