音樂教學(xué)論

前言

　　當(dāng)代教育的改革和發(fā)展已經(jīng)開始聚焦在變革學(xué)校課程與教學(xué)的層面上，當(dāng)前我國正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革，就在相當(dāng)程度上回應(yīng)了我國教育所面臨的挑戰(zhàn)和現(xiàn)實問題。課程改革是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2001年6月，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，并決定從2001年秋季開始，用5年左右的時間，在全國范圍內(nèi)實行基礎(chǔ)教育新的課程體系。新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，新的課程理念、新的教材體系、新的評價觀念，既強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的師范教育體系，又對廣大教育工作者提出了更高更新的要求。　　教師發(fā)展是課程開發(fā)的中心。課程與教學(xué)的變革和發(fā)展需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程與教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。新課程在課程理念、課程目標(biāo)、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價及課程管理等方面都發(fā)生了重大變革，較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。它既要求師范院校在現(xiàn)有的教師培養(yǎng)過程中融入新課程理念，使未來的教師能夠了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進(jìn)原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新確立和認(rèn)識自己的角色，改變課堂教學(xué)組織方式，提升課程意識，提高教師專業(yè)化水平。

內(nèi)容概要

　　在我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入第八次改革的大好形勢下，音樂教育以其鮮活生命力的嶄新姿態(tài)，精神抖擻的展現(xiàn)出新的容姿。“以人為本、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)具有全面藝術(shù)素養(yǎng)的一代新人”是音樂新課程的教育理念，也是其他學(xué)科所不能替代的具備藝術(shù)特質(zhì)的素質(zhì)教育課程?！　∈澜绺鲊慕逃母锖臀覈A(chǔ)教育改革的啟動，為高等師范院校音樂教育如何培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育改革的師資問題提出了新的研究課題，同時，也提出了更高的要求?！兑魳方虒W(xué)論》正是在基礎(chǔ)音樂教育改革的大背景下，作為陜西師大“21世紀(jì)高等師范院校學(xué)科教學(xué)論”系列教材之一而編寫的。　　本教材依據(jù)新課程理念與音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)內(nèi)容為指導(dǎo)，依據(jù)新課程對合格音樂教師所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，分章節(jié)論述了音樂教師應(yīng)知應(yīng)會的理論、知識與技能，更重要的是強(qiáng)調(diào)音樂教師所應(yīng)具備的音樂教育理論與教育技術(shù)理論。希望我們所編寫的這本教材，能夠?qū)Ω叩葞煼对盒５脑谛Ｉ鸬揭粋€職前教師教育培訓(xùn)的理論準(zhǔn)備作用，同時，為在職音樂教師進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)與研修提供一個參考讀本?！　⒓颖緯帉懙娜藛T大部分工作在音樂教育教學(xué)一線，他們大都具有研究生或音樂教育碩士的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備堅實的音樂教育理論與教學(xué)經(jīng)驗，勝任本教材的編寫要求。

書籍目錄

第一章 音樂課程概論第一節(jié) 音樂課程的性質(zhì)及研究對象第二節(jié) 音樂課程的基本特征第三節(jié) 音樂課程的目標(biāo)與任務(wù)第四節(jié) 音樂課程的功能第五節(jié) 音樂課程學(xué)習(xí)行為的發(fā)展變化第二章 中外音樂教育回顧與展望第一節(jié) 中國古代樂教第二節(jié) 歐洲音樂教育第三節(jié) 中國近現(xiàn)代音樂教育第四節(jié) 新課程與音樂課程標(biāo)準(zhǔn)第三章 音樂教育心理第一節(jié) 音樂教育心理學(xué)的基本概念第二節(jié) 學(xué)習(xí)理論概述第三節(jié) 音樂學(xué)習(xí)理論第四節(jié) 不同年齡階段學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理及其學(xué)習(xí)第五節(jié) 音樂教學(xué)心理第四章 外國音樂教育體系簡介第一節(jié) 達(dá)爾克羅茲音樂教育體系第二節(jié) 柯達(dá)伊音樂教育體系第三節(jié) 奧爾夫音樂教育體系第四節(jié) 鈴木音樂教育體系第五節(jié) 美國綜合音樂感教學(xué)法第六節(jié) 蘇聯(lián)卡巴列夫斯基音樂教學(xué)體系第五章 音樂課程教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 音樂課程教學(xué)設(shè)計概述第二節(jié) 音樂課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置第三節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)對象和環(huán)境的分析第四節(jié) 音樂課堂教學(xué)設(shè)計第五節(jié) 音樂教學(xué)策略的選擇第六節(jié) 音樂教學(xué)環(huán)境的設(shè)置第六章 音樂教學(xué)方法第一節(jié) 音樂教學(xué)方法概述第二節(jié) 音樂教學(xué)方法的選擇與運用第七章 學(xué)校音樂活動第一節(jié) 學(xué)校音樂活動的意義第二節(jié) 學(xué)校音樂活動的內(nèi)容和組織第三節(jié) 學(xué)校音樂專業(yè)團(tuán)隊的組織與活動第八章 音樂教學(xué)評價第一節(jié) 音樂教學(xué)評價概述第二節(jié) 中外音樂教學(xué)評價概況第三節(jié) 音樂教學(xué)評價的實施第九章 音樂教育課題研究與論文寫作第一節(jié) 音樂教育課題研究概述第二節(jié) 論文寫作基礎(chǔ)第十章 音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)第一節(jié) 音樂教師的職業(yè)品質(zhì)第二節(jié) 音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)第三節(jié) 音樂教師的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力第四節(jié) 音樂教師繼續(xù)教育第十一章 微格教學(xué)實踐與教育實習(xí)準(zhǔn)備第一節(jié) 微格教學(xué)的基本概念第二節(jié) 微格教學(xué)的實施步驟第三節(jié) 微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計和教案第四節(jié) 微格教學(xué)技能第五節(jié) 教育實習(xí)的意義、目的與任務(wù)參考文獻(xiàn)必讀書目導(dǎo)讀光碟目錄后記

章節(jié)摘錄

　　第二章 中外音樂教育回顧與展望　　第四節(jié) 新課程與音樂課程標(biāo)準(zhǔn)　　一、音樂新課程與《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的形成　　改革開放以后，特別是在1983年鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的號召后，我國普通學(xué)校音樂教育伴隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，取得了舉世矚目的成績?！　∶鎸?1世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，國際競爭的日趨激烈，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，均對音樂教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。音樂課程作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分和必修學(xué)科，在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多問題。如：由于片面理解音樂課程的價值與目標(biāo)，而導(dǎo)致音樂教育的非藝術(shù)化傾向；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教育形式存在嚴(yán)重的專業(yè)化傾向。這些都使得音樂教育偏離了素質(zhì)教育的軌道。因此，為了跟上21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐，為了適應(yīng)新時期基礎(chǔ)教育整體改革和音樂教育自身發(fā)展的需要，本世紀(jì)初我國進(jìn)行了第八次基礎(chǔ)教育改革，并取得改革成績——《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》成功頒布。新標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)真總結(jié)和充分吸收國內(nèi)外音樂教育理論與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上力求超前與創(chuàng)新，在立足中國音樂教育發(fā)展水平的基礎(chǔ)上力求面向世界，面向全體學(xué)生，開創(chuàng)了我國學(xué)校音樂教育的新時代?！　W(xué)校音樂教育改革的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了未來世界學(xué)校音樂教育的發(fā)展趨勢。21世紀(jì)的競爭可以說是一場教育改革的競爭。一個國家的可持續(xù)發(fā)展能力是由它的教育狀況所決定的，這也難怪美國總統(tǒng)在其競選演說中都要充分展示自己對教育的重視以及對教育巨大的投入，而在就職后首先提出的也是他的教育理念。因此，當(dāng)今世界正在掀起一場廣泛、深刻、全方位的世界性的教育改革。各國都在努力構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)競爭和本國經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展的新的教育體系。各國學(xué)校音樂教育改革也成為了這次教育改革浪潮中備受矚目的一部分。我國學(xué)校音樂教育要想在世界音樂教育改革中崛起，當(dāng)然不能漠視各國學(xué)校音樂教育改革的動向。因此，新課標(biāo)以國際化視野，汲取了世界學(xué)校音樂教育改革的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了未來世界學(xué)校音樂教育的發(fā)展趨勢。

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