音樂教學論

前言

　　當代教育的改革和發(fā)展已經開始聚焦在變革學校課程與教學的層面上，當前我國正在進行的基礎教育課程改革，就在相當程度上回應了我國教育所面臨的挑戰(zhàn)和現(xiàn)實問題。課程改革是教育改革和發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。2001年6月，教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，并決定從2001年秋季開始，用5年左右的時間，在全國范圍內實行基礎教育新的課程體系。新課程的實施是我國基礎教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，新的課程理念、新的教材體系、新的評價觀念，既強烈沖擊著現(xiàn)有的師范教育體系，又對廣大教育工作者提出了更高更新的要求?！　〗處煱l(fā)展是課程開發(fā)的中心。課程與教學的變革和發(fā)展需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程與教學改革成敗的關鍵。新課程在課程理念、課程目標、課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價及課程管理等方面都發(fā)生了重大變革，較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。它既要求師范院校在現(xiàn)有的教師培養(yǎng)過程中融入新課程理念，使未來的教師能夠了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段，重新確立和認識自己的角色，改變課堂教學組織方式，提升課程意識，提高教師專業(yè)化水平。

內容概要

　　在我國基礎教育進入第八次改革的大好形勢下，音樂教育以其鮮活生命力的嶄新姿態(tài)，精神抖擻的展現(xiàn)出新的容姿?！耙匀藶楸?、面向全體學生、培養(yǎng)具有全面藝術素養(yǎng)的一代新人”是音樂新課程的教育理念，也是其他學科所不能替代的具備藝術特質的素質教育課程?！　∈澜绺鲊慕逃母锖臀覈A教育改革的啟動，為高等師范院校音樂教育如何培養(yǎng)適應基礎音樂教育改革的師資問題提出了新的研究課題，同時，也提出了更高的要求?！兑魳方虒W論》正是在基礎音樂教育改革的大背景下，作為陜西師大“21世紀高等師范院校學科教學論”系列教材之一而編寫的?！　”窘滩囊罁抡n程理念與音樂新課程標準的目標內容為指導，依據新課程對合格音樂教師所應具備的綜合素質為目標，分章節(jié)論述了音樂教師應知應會的理論、知識與技能，更重要的是強調音樂教師所應具備的音樂教育理論與教育技術理論。希望我們所編寫的這本教材，能夠對高等師范院校的在校生起到一個職前教師教育培訓的理論準備作用，同時，為在職音樂教師進行新課程的學習與研修提供一個參考讀本?！　⒓颖緯帉懙娜藛T大部分工作在音樂教育教學一線，他們大都具有研究生或音樂教育碩士的學習經歷，具備堅實的音樂教育理論與教學經驗，勝任本教材的編寫要求。

書籍目錄

第一章 音樂課程概論第一節(jié) 音樂課程的性質及研究對象第二節(jié) 音樂課程的基本特征第三節(jié) 音樂課程的目標與任務第四節(jié) 音樂課程的功能第五節(jié) 音樂課程學習行為的發(fā)展變化第二章 中外音樂教育回顧與展望第一節(jié) 中國古代樂教第二節(jié) 歐洲音樂教育第三節(jié) 中國近現(xiàn)代音樂教育第四節(jié) 新課程與音樂課程標準第三章 音樂教育心理第一節(jié) 音樂教育心理學的基本概念第二節(jié) 學習理論概述第三節(jié) 音樂學習理論第四節(jié) 不同年齡階段學生音樂學習心理及其學習第五節(jié) 音樂教學心理第四章 外國音樂教育體系簡介第一節(jié) 達爾克羅茲音樂教育體系第二節(jié) 柯達伊音樂教育體系第三節(jié) 奧爾夫音樂教育體系第四節(jié) 鈴木音樂教育體系第五節(jié) 美國綜合音樂感教學法第六節(jié) 蘇聯(lián)卡巴列夫斯基音樂教學體系第五章 音樂課程教學設計第一節(jié) 音樂課程教學設計概述第二節(jié) 音樂課程教學目標的設置第三節(jié) 學習內容、教學對象和環(huán)境的分析第四節(jié) 音樂課堂教學設計第五節(jié) 音樂教學策略的選擇第六節(jié) 音樂教學環(huán)境的設置第六章 音樂教學方法第一節(jié) 音樂教學方法概述第二節(jié) 音樂教學方法的選擇與運用第七章 學校音樂活動第一節(jié) 學校音樂活動的意義第二節(jié) 學校音樂活動的內容和組織第三節(jié) 學校音樂專業(yè)團隊的組織與活動第八章 音樂教學評價第一節(jié) 音樂教學評價概述第二節(jié) 中外音樂教學評價概況第三節(jié) 音樂教學評價的實施第九章 音樂教育課題研究與論文寫作第一節(jié) 音樂教育課題研究概述第二節(jié) 論文寫作基礎第十章 音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)第一節(jié) 音樂教師的職業(yè)品質第二節(jié) 音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)第三節(jié) 音樂教師的教育素養(yǎng)與教學能力第四節(jié) 音樂教師繼續(xù)教育第十一章 微格教學實踐與教育實習準備第一節(jié) 微格教學的基本概念第二節(jié) 微格教學的實施步驟第三節(jié) 微格教學的教學設計和教案第四節(jié) 微格教學技能第五節(jié) 教育實習的意義、目的與任務參考文獻必讀書目導讀光碟目錄后記

章節(jié)摘錄

　　第二章 中外音樂教育回顧與展望　　第四節(jié) 新課程與音樂課程標準　　一、音樂新課程與《音樂課程標準》的形成　　改革開放以后，特別是在1983年鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的號召后，我國普通學校音樂教育伴隨著基礎教育的改革與發(fā)展，取得了舉世矚目的成績?！　∶鎸?1世紀科學技術的迅速發(fā)展，國際競爭的日趨激烈，信息技術的廣泛應用，均對音樂教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。音樂課程作為基礎教育的重要組成部分和必修學科，在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多問題。如：由于片面理解音樂課程的價值與目標，而導致音樂教育的非藝術化傾向；教學內容、教學要求及教育形式存在嚴重的專業(yè)化傾向。這些都使得音樂教育偏離了素質教育的軌道。因此，為了跟上21世紀社會經濟和教育發(fā)展的步伐，為了適應新時期基礎教育整體改革和音樂教育自身發(fā)展的需要，本世紀初我國進行了第八次基礎教育改革，并取得改革成績——《音樂課程標準（實驗稿）》成功頒布。新標準在認真總結和充分吸收國內外音樂教育理論與實踐經驗的基礎上力求超前與創(chuàng)新，在立足中國音樂教育發(fā)展水平的基礎上力求面向世界，面向全體學生，開創(chuàng)了我國學校音樂教育的新時代?！　W校音樂教育改革的經驗，充分體現(xiàn)了未來世界學校音樂教育的發(fā)展趨勢。21世紀的競爭可以說是一場教育改革的競爭。一個國家的可持續(xù)發(fā)展能力是由它的教育狀況所決定的，這也難怪美國總統(tǒng)在其競選演說中都要充分展示自己對教育的重視以及對教育巨大的投入，而在就職后首先提出的也是他的教育理念。因此，當今世界正在掀起一場廣泛、深刻、全方位的世界性的教育改革。各國都在努力構建適應21世紀競爭和本國經濟及社會發(fā)展的新的教育體系。各國學校音樂教育改革也成為了這次教育改革浪潮中備受矚目的一部分。我國學校音樂教育要想在世界音樂教育改革中崛起，當然不能漠視各國學校音樂教育改革的動向。因此，新課標以國際化視野，汲取了世界學校音樂教育改革的經驗，充分體現(xiàn)了未來世界學校音樂教育的發(fā)展趨勢。

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