魔幻學(xué)習(xí)100%

前言

　　“成功＝艱苦的勞動(dòng)+正確的學(xué)習(xí)方法+少說(shuō)空話?！薄　　獝?ài)因斯坦　　達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“一切知識(shí)中最有價(jià)值的是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的知識(shí)?！睂W(xué)習(xí)得法，則事半功倍；學(xué)習(xí)不得法，則事倍功半?！　≈橇繉W(xué)習(xí)贏得，學(xué)習(xí)以方法為依托。任何一位偉人，任何一位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，他們都是善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新的天才，卓越的學(xué)習(xí)方法讓他們成為時(shí)代的卓越偉人?！　　肮び破涫?，必先利其器?！比绻覀兿胱龊靡患?，很重要的一點(diǎn)就是擁有精銳的工具、具備適當(dāng)?shù)氖侄?。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中同樣如此。對(duì)于學(xué)生而言，適宜的學(xué)習(xí)方法就是“利器”，它可以幫助我們更順利、更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　∮绕涫菍?duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程增多了、內(nèi)容更難了，這對(duì)于學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。如果僅僅停留在苦學(xué)、勤學(xué)的水平上，將很難應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)。因此，學(xué)生們必須使用適合自己的學(xué)習(xí)方法。并且，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法還不夠，更重要的是將這種方法固定下來(lái)，成為一種習(xí)慣，這樣才能幫助我們更好地學(xué)習(xí)。

內(nèi)容概要

所謂沒(méi)有學(xué)習(xí)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，就是沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在知識(shí)更新異常迅速的信息時(shí)代，一個(gè)好的學(xué)習(xí)者必須懂得如何掌握新知識(shí)，阿里斯坦·史密斯教授的這本《魔幻學(xué)習(xí)100%》把對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的大腦研究引入課堂，是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的高效加速學(xué)習(xí)法，它可以有效地幫助你掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。    迄今為止的幾百名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，并非都是與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)天才。他們有的出身貧寒，有的身體殘疾，有的在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)平平，有的小時(shí)候甚至有些“愚鈍”……是什么他們成為一流的人才呢？一句話，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法——在實(shí)踐中加速學(xué)習(xí)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的共同特征之一，就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間掌握并運(yùn)用了“加速學(xué)習(xí)模式”，這不僅為當(dāng)今的廣大青少年提供了可供借鑒的光輝典范，更為當(dāng)前中國(guó)正在進(jìn)行的教育體制改革和人才培養(yǎng)模式提供了非常有益的啟示。

作者簡(jiǎn)介

阿里斯旦·史密斯，國(guó)際著名學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)專家、作家，英國(guó)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”運(yùn)動(dòng)咨詢委員會(huì)主任，被稱為“現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)的領(lǐng)軍人物”。
    史密斯教授在英國(guó)各頂級(jí)大學(xué)教授學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在大型教育機(jī)構(gòu)做咨詢檢查工作。他在自己研究、教學(xué)和咨詢工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作了11部關(guān)

書(shū)籍目錄

中文版序  方法決定一切英文版序  學(xué)習(xí)的革命第一間  頭腦風(fēng)暴  第一節(jié)  多感覺(jué)刺激的功能  第二節(jié)  讓快樂(lè)與你同行  第三節(jié)  目標(biāo)是行動(dòng)的指南  第四節(jié)  調(diào)動(dòng)你的大腦  第五節(jié)  做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備  第六節(jié)  智力的奧秘  第七節(jié)  加速學(xué)習(xí)的進(jìn)程  第八節(jié)  與音樂(lè)親密接觸  第九節(jié)  神奇的記憶體系  第一章回顧第二章  加速學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)  第一節(jié)  開(kāi)啟潛力的大門(mén)  第二節(jié)  反饋的積極力量  第三節(jié)  挖掘?qū)W習(xí)的潛能  第四節(jié)  語(yǔ)言的妙用  第五節(jié)  自信你成功  第六節(jié)  詢問(wèn)也有技巧  第七節(jié)  積極致勝的法寶第三章  加速學(xué)習(xí)的策略  第一節(jié)  讓想象飛起來(lái)  第二節(jié)  大圖表的魔力  第三節(jié)  神奇的思維技巧  第四節(jié)  動(dòng)用三大感覺(jué)  第五節(jié)  與“七加一”交朋友  第六節(jié)  創(chuàng)造良好的環(huán)境  第七節(jié)  找回記憶的魔法  第八節(jié)  怎樣學(xué)出好成  第三章回顧第四章  加速學(xué)習(xí)的方法  第一節(jié)  加速學(xué)習(xí)的模板  第二節(jié)  經(jīng)典的成功格言  第三節(jié)  神秘的學(xué)習(xí)音樂(lè)  第四章回顧致謝參考書(shū)目

章節(jié)摘錄

　　沒(méi)有戲劇性的失敗，就會(huì)強(qiáng)化成功！如果你想繼續(xù)建立健康的大腦，就讓學(xué)生們把握成功，并讓他們感受到！有證據(jù)表明，這種積極的強(qiáng)化會(huì)加強(qiáng)海馬狀突起和扁桃體，進(jìn)而影響大腦的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。這兩者是與情緒和記憶緊密聯(lián)系在一起的。尖刻的語(yǔ)言和過(guò)度的壓力能夠引發(fā)心律不齊和海馬狀突起上的神經(jīng)細(xì)胞惡化?！　∮晒亍驮品虻热藸款^的研究指出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予和獲得反饋的一些關(guān)鍵特征。　　哈特認(rèn)為，經(jīng)常的和直接的反饋將幫助學(xué)習(xí)者“發(fā)現(xiàn)他們的模式的提取和識(shí)別是正確的還是改善的”。最好的反饋是現(xiàn)實(shí)的，而不是以課堂為基礎(chǔ)的。因此，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，就是這種反饋，使天真的孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上進(jìn)步最快?！　⊙芯空撸热缥摹ね晏岢鲆粋€(gè)叫做“極橋”法的策略，來(lái)幫助推進(jìn)思想和智力。這一策略包括大腦各個(gè)部分在處理信息時(shí)承擔(dān)什么任務(wù)。大腦能同時(shí)將前后左右的信息聯(lián)系起來(lái)，我們可以通過(guò)交談或者使經(jīng)歷“客觀化”來(lái)有意推進(jìn)聯(lián)系的過(guò)程。威戈說(shuō)：“我們?cè)诖竽X的各個(gè)部分建立了緊密的聯(lián)系。你通過(guò)不斷地強(qiáng)化、不斷積累和補(bǔ)充。與那些大腦較遠(yuǎn)的部分建立起聯(lián)系，它們的資源的智力也就為你所用。”　　由于“極橋”現(xiàn)象，包括上下文聯(lián)系，記筆記就發(fā)揮了作用，“你得到的超過(guò)你所補(bǔ)充的”的基本生理原則建議，如果我們鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者集中精力，以某種方式對(duì)自己的直接理解做出反應(yīng)，盡管是短時(shí)間的，理解的行為也會(huì)被強(qiáng)化。在神經(jīng)學(xué)上，記筆記使得神經(jīng)細(xì)胞“家族”間潛在的聯(lián)結(jié)模式更加緊密，使得大腦各部分間聯(lián)系也更加密切。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　“阿里斯旦·史密斯的書(shū)是學(xué)習(xí)科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)結(jié)合的典范，為老師與學(xué)生提供了豐富而有力的幫助。它不是一個(gè)簡(jiǎn)單的藍(lán)圖，而是一系列建立在高效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的經(jīng)過(guò)縝密研究的指導(dǎo)原則?！薄　　?jiǎng)虼髮W(xué)教育主席約翰·麥克比斯教授

編輯推薦

　　高效學(xué)習(xí)的核心秘密，風(fēng)靡全球的學(xué)習(xí)方略。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的高效加速學(xué)習(xí)法。

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