高考現(xiàn)代文閱讀真題快遞

內(nèi)容概要

　　2009年全國語文高考共有18套試題，按照新舊課標(biāo)下考試大綱的不同，我們可以將這18套試題分為兩大類：一大類為適用傳統(tǒng)教材地區(qū)的試題，簡稱傳統(tǒng)試題；另一大類為適用新教材地區(qū)的試題，簡稱新試題。我們將這18套試題綜合起來看，高考現(xiàn)代文閱讀，在命題上有如下一些特點(diǎn)：　?。ㄒ唬┟}以考試大綱為依據(jù)，體現(xiàn)了考試大綱的精神，尤其遵守著大綱中考試內(nèi)容部分的具體要求。下面我們將從題型特點(diǎn)、文本特點(diǎn)和能力特點(diǎn)三個(gè)方面闡述?！　?.題型特點(diǎn)。在試題形式上出現(xiàn)了選考內(nèi)容和客觀題進(jìn)入大閱讀中這兩種變化。在新課標(biāo)試題中有選考內(nèi)容，選考試題要求考生從文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀兩大題中任選其一。文學(xué)類文本以散文和小說為主，實(shí)用類文本以傳記和新聞為主。兩大題文本長度、試題數(shù)量、難度及分?jǐn)?shù)都大體一致。如2009年寧夏海南卷、山東卷、廣東卷、福建卷、遼寧卷和江蘇卷共6套都是二選一的選做形式。其他的12套試題在現(xiàn)代文閱讀方面都是只出一大題，給定一個(gè)文本和固定試題，按要求完成即可。這種兩大文本閱讀任選其一的選考形式，是新課標(biāo)試題在形式方面的特點(diǎn)之一?！　∥暹x二的多選客觀試題進(jìn)人大閱讀中，同時(shí)主觀簡答題的形式也出現(xiàn)在小閱讀中。在2009年的新試題中，必考部分中的現(xiàn)代文閱讀（小閱讀）除了信息篩選（對(duì)應(yīng)客觀試題）外，還有其他方面的理解分析及綜合能力內(nèi)容（對(duì)應(yīng)主觀試題），在選考部分的實(shí)用類文本閱讀中仍有信息篩選（對(duì)應(yīng)客觀試題）。主客觀試題在同一文本閱讀中同時(shí)出現(xiàn)，交替考核。如2009年廣東卷的小閱讀《自由和科學(xué)》中的12和13題為客觀題，14和15題為主觀簡答題，2009年福建卷的三、四大題共有三篇文章，每類文本閱讀都有主客觀試題出現(xiàn)。這種情況也是2009年現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的命題變化之一。在傳統(tǒng)試題中，尤其是全國卷，連續(xù)四五年都將全部試題分為兩卷，第一卷是四選一的單選式客觀題，而小閱讀就在其中；第二卷全是簡答的主觀題，大閱讀在其中。分卷將主客觀試題分開，涇渭分明。雖然有些省份試題也有在大閱讀中保留五選二的多選客觀題，如北京卷和上海卷，但畢竟不是主流，更多省份的傳統(tǒng)試題，還是與全國卷保持一致。　　新課標(biāo)試題之所以出現(xiàn)這些命題形式的變化，主要是由于考試大綱的要求。新課標(biāo)卷的考試大綱在考試內(nèi)容部分明確提出“按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程……組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容”。大綱改變了，試題形式也就隨之改變，或者說命題形式的變化正是體現(xiàn)了大綱的要求。　　2.文本特點(diǎn)。在傳統(tǒng)試題中，小閱讀文本較為集中在新知識(shí)類文章上，有自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類，這些文本大都是新近出現(xiàn)的科研成果，并常常以新聞時(shí)事的方式出現(xiàn)；大閱讀文本較為集中在散文和小說方面。新課標(biāo)試題中的現(xiàn)代文閱讀分為必考部分和選考部分兩大塊。必考部分的閱讀文本為論述類文章，在2009年的6套新試題中，必考部分的閱讀文本全為社會(huì)科學(xué)類文章，如《“斷橋”考》（山東卷）、《自由與科學(xué)》（廣東卷）、《文質(zhì)論》（遼寧卷）等。選考部分的文本有二，其一是文學(xué)類的散文和小說，有必要提及的是小說出現(xiàn)的數(shù)量在增多；其二是實(shí)用類的傳記和新聞。傳記多為五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的人物評(píng)傳，也包括少量的外國傳記，傳記有敘有評(píng)、敘評(píng)結(jié)合，具有較強(qiáng)的論說性，篇幅雖不長，但條理極清。新聞?lì)愇谋境霈F(xiàn)過的有電視節(jié)目的人物訪談錄，論題明確，答語中邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2009年新試題中出現(xiàn)過的這些人物傳記和新聞訪談，邏輯思辨性很強(qiáng)，所論述的內(nèi)容，都較高遠(yuǎn)深刻，具有縱深的理論色彩。如山東卷中的訪談錄文本，楊瀾對(duì)余光中提了四個(gè)話題：家鄉(xiāng)概念、創(chuàng)作原因、詩歌評(píng)價(jià)和語言發(fā)展。其中的家鄉(xiāng)和創(chuàng)作話題中暗含愛國的政治因素，創(chuàng)作和語言談話中包含著大學(xué)中文專業(yè)的寫作理論和語言學(xué)概論等知識(shí)?！　∶}在文本上的這些特點(diǎn)，表面上看是受到新課標(biāo)考試大綱的影響，其根本則是由教育部2003年頒布的《普通中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神決定的?！　?.能力特點(diǎn)。傳統(tǒng)的考試大綱在現(xiàn)代文閱讀部分中，把閱讀能力分為理解、分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)三個(gè)層級(jí)，下設(shè)了9條具體的能力要求。這三個(gè)層級(jí)和9條要求，近四五年來幾乎沒有變化，所以傳統(tǒng)試題在現(xiàn)代文閱讀這一塊也相對(duì)穩(wěn)定。但在新課標(biāo)試題中，現(xiàn)代文閱讀的試題與傳統(tǒng)試卷相比較，變化較大且很明顯，較突出地體現(xiàn)著新課標(biāo)卷考試大綱的精神。

書籍目錄

2010年高考現(xiàn)代文閱讀命題特點(diǎn)現(xiàn)代文閱讀真題大綱卷全國卷1全國卷2重慶卷湖北卷江西卷四川卷課標(biāo)卷全國卷3北京卷上海卷天津卷遼寧卷山東卷安徽卷江蘇卷浙江卷湖南卷福建卷廣東卷參考答案

章節(jié)摘錄

不相同的回應(yīng)，這些回應(yīng)都是根據(jù)讀者自己所處的參照系對(duì)原本所作的新解釋?？梢哉f，傳統(tǒng)的原本在形成為傳統(tǒng)的過程中，不斷地參照變化了的環(huán)境，在后來的一連串讀者面前展開一系列不斷更新的世界。寫作的原本是如此，行動(dòng)的原本也是這樣。傳統(tǒng)的行動(dòng)痕跡往往出乎原初行動(dòng)者的始料之所及，自有后來人的評(píng)說一一解釋。這樣看，傳統(tǒng)形成的過程本身便是一個(gè)傳統(tǒng)不斷更新、不斷開放、不斷壯大的過程。傳統(tǒng)本來就具有兩面性，它在形成和發(fā)展過程中，既因新的參照系與之相摩擦而不斷更新自己，又因其偏執(zhí)性而抗拒摩擦，力圖使自身永恒化。可以說，傳統(tǒng)既是摩擦的結(jié)果，又是對(duì)摩擦的抗拒。那種把傳統(tǒng)一味看成凝固不變而無更新的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、不符合史實(shí)的。因此，在對(duì)待傳統(tǒng)的問題上，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)新的參照系，對(duì)舊傳統(tǒng)作出新的評(píng)價(jià)和解釋，這樣才能使傳統(tǒng)展開為有生命的東西。①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。②就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。

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