人生科學(xué)發(fā)展系統(tǒng)工程

內(nèi)容概要

　　《人生科學(xué)發(fā)展系統(tǒng)工程》在實(shí)證調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析和探討了人腦高級(jí)認(rèn)知功能——智力——的先天發(fā)育水平和后天發(fā)展過(guò)程，構(gòu)建了人生科學(xué)發(fā)展系統(tǒng)工程結(jié)構(gòu)體系。就人生科學(xué)發(fā)展的三個(gè)階段：“生態(tài)人”“后天人”“成功人”與“智商”“知商”“情商”和“位商”的辯證關(guān)系進(jìn)行了論述。制訂出“人腦中樞先天發(fā)育水平的智力測(cè)量表”。在系統(tǒng)分析人類(lèi)個(gè)體的智力能力、知識(shí)學(xué)習(xí)能力、情緒鍛煉能力以及決策能力的基礎(chǔ)上，將制約著個(gè)體智力后天發(fā)展的先天因素與影響智力后天發(fā)展的補(bǔ)償因素區(qū)分開(kāi)來(lái)，并以“智商”“知商”“情商”和“位商”進(jìn)行量化表達(dá)，進(jìn)而形成智力先天形成與后天發(fā)展系統(tǒng)架構(gòu)下的四個(gè)子系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)各子系統(tǒng)的解構(gòu)與建模以及子系統(tǒng)問(wèn)相互促進(jìn)和相互制約的不可分割的邏輯關(guān)系，提出培養(yǎng)方案，為人生科學(xué)發(fā)展的不同階段提供理論指導(dǎo)。《人生科學(xué)發(fā)展系統(tǒng)工程》內(nèi)容深入淺出，通俗易懂，可作為教育下作者及相關(guān)管理人員的基礎(chǔ)工具書(shū)，也可作為大眾讀者客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，正確把握人生的參考用書(shū)。

書(shū)籍目錄

第1章人生觀發(fā)展的歷史梳理 1.1東方人生觀的演進(jìn) 1.2西方人生觀的演進(jìn) 1.3人生科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)代理念 參考文獻(xiàn) 第2章人生科學(xué)發(fā)展系統(tǒng)工程概述 2.1人生的含義 2.2人生科學(xué)發(fā)展的不同階段——生態(tài)人、后天人、成功人 2.3人生科學(xué)發(fā)展系統(tǒng)工程的核心 參考文獻(xiàn) 第3章人生科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)階段——生態(tài)人階段 3.1生態(tài)人與智力測(cè)量 3.2智商系統(tǒng)測(cè)量體系 3.3智商的培養(yǎng) 參考文獻(xiàn) 第4章人生科學(xué)發(fā)展的中級(jí)階段——后天人階段 4.1后天人與生態(tài)人 4.2知商系統(tǒng) 4.3知商的培養(yǎng) 4.4情商系統(tǒng) 4.5情商的培養(yǎng) 參考文獻(xiàn) 第5章人生科學(xué)發(fā)展的高級(jí)階段——成功人階段 5.1成功人的含義 5.2位商系統(tǒng) 5.3位商的培養(yǎng) 參考文獻(xiàn) 第6章人生科學(xué)發(fā)展系統(tǒng)理念對(duì)目前教育的啟示 6.1現(xiàn)階段素質(zhì)教育中所面臨的問(wèn)題 6.2人生科學(xué)發(fā)展系統(tǒng)工程是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)理論之一 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   3.2.2 指標(biāo)的選取 智力發(fā)育先天水平的測(cè)量是在以往智力測(cè)量方法的基礎(chǔ)上構(gòu)建的新的測(cè)量體系，主要體現(xiàn)為智力認(rèn)知功能的七大表征：注意力、觀察力、應(yīng)變力、語(yǔ)言理解及表達(dá)力、記憶力、想象力和思維力。在全面分析其普遍表現(xiàn)因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合3歲幼兒的特殊表現(xiàn)，擬定出指標(biāo)測(cè)評(píng)框架。然后，按照統(tǒng)計(jì)學(xué)方法抽樣，在標(biāo)準(zhǔn)條件下進(jìn)行預(yù)測(cè)，以檢驗(yàn)其信度與效度，及時(shí)加以刪改，經(jīng)過(guò)這樣多次的調(diào)查來(lái)確定測(cè)試方案是否可行，從而得到群體的量表分?jǐn)?shù)的分布，即分別建立上述7項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)的常模。其中的普遍表現(xiàn)因素是指一般正常成人智齡條件下所表征出來(lái)的所有相關(guān)這7種能力的共同特征，現(xiàn)分別總結(jié)如下。 1.注意力的普遍表現(xiàn)因素 “注意”是腦機(jī)能對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。一般有無(wú)意注意和有意注意兩種類(lèi)型。無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要做意志努力的注意。它往往是由于周?chē)h(huán)境的變化而引起的，注意效果不如有意注意。有意注意是指有預(yù)定目的，必要時(shí)還需要做出一定意志努力的注意。有意注意要有一定的自覺(jué)性，并需要克服一定的困難，它的效果往往比無(wú)意注意要好。因此，對(duì)于有意注意來(lái)說(shuō)，只能設(shè)法進(jìn)行培養(yǎng)。 注意力的普遍表現(xiàn)因素主要有注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移和注意的緊張性等幾個(gè)方面。 （1）注意的廣度。注意的廣度也就是注意的范圍，是指人在同一時(shí)間內(nèi)所能清楚地把握到客體的數(shù)量。以信息加工的觀點(diǎn)給出的操作性定義，在注意點(diǎn)來(lái)不及移動(dòng)的很短時(shí)間內(nèi)（0.1秒）所能接受的同時(shí)輸入的信息量。不同的人的注意廣度是不同的。以讀書(shū)為例，有的人逐字逐句地閱讀，有的人一行一行地閱讀，有的人可以幾行幾行甚至“一目十行”地掃閱。如果用速視器測(cè)定，在0.1秒時(shí)間內(nèi)，成人一般能注意到8～9個(gè)黑色圓點(diǎn)、4～6個(gè)彼此無(wú)關(guān)的拉丁字母或3～4個(gè)幾何圖形。但是，注意的廣度會(huì)受到一些因素的影響。 知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)會(huì)影響注意的廣度。如果知覺(jué)對(duì)象組織得很集中，很有規(guī)律，并且彼此之間有相互聯(lián)系，那么注意的廣度就越大。相反，如果知覺(jué)對(duì)象毫無(wú)組織，雜亂無(wú)章，注意的廣度就小。以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響注意的廣度。比如，同樣是在很短的時(shí)間內(nèi)瞥一下一個(gè)外語(yǔ)句子，精通外語(yǔ)的人可以注意到好幾個(gè)單詞，甚至整個(gè)句子，而初學(xué)外語(yǔ)的人就只能注意到一兩個(gè)單詞。

編輯推薦

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