TRIZ理論及應(yīng)用教程

前言

中華民族從來不缺乏創(chuàng)新精神。千百年來，創(chuàng)新及其精神文化價值，若隱若現(xiàn)地徘徊于歷史的發(fā)展進程中，創(chuàng)新思想在潛移默化地影響著中華文明的進程。中國人的發(fā)明創(chuàng)新在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了重要而深刻的影響。然而，如果以時間為橫軸，沿著歷史的長河在世界范圍內(nèi)仔細梳理，我們會發(fā)現(xiàn)，在世界科技史上對人類社會進步產(chǎn)生重大影響的科技發(fā)明中，由中國人提出的科技發(fā)明的數(shù)量呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢，尤其是16世紀以后，中國人在科技創(chuàng)新的道路上幾乎頓足不前，這是一個奇怪而可怕的現(xiàn)象。中國教育學(xué)家蔡元培在對中國的歷史文化進行分析之后得出一個結(jié)論：中國沒有科學(xué)的原因在于沒有科學(xué)的方法。中國科技史學(xué)家李約瑟認為，在整個中國歷史上，儒家反對對自然進行科學(xué)探索，并反對對技術(shù)作科學(xué)的解釋和推廣，這可能是造成中國在科技發(fā)展史中缺乏方法論指導(dǎo)的重要原因。新時期的中國面臨著全球的挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新才能夠保持快速的發(fā)展，而傳統(tǒng)文化的這種抑制力量就愈發(fā)地突顯出來。當然，無論對于創(chuàng)新，還是對于傳統(tǒng)文化，盲目崇拜都是不可取的。怎樣取其精華，去其糟粕，擺脫抑制，引導(dǎo)國人自主創(chuàng)新就成了新時期需要認真考慮的問題。唯一可以肯定的是，中國人在創(chuàng)新方面的落后是由于缺乏方法而非缺乏能力。2006年中國制定和頒布了《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出兩個核心突破，一是建設(shè)創(chuàng)新型國家，二是創(chuàng)新是企業(yè)的主題。從哪里人手實現(xiàn)這兩個突破？那就是溫家寶總理提出的“自主創(chuàng)新，方法先行”。當人們進行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題時，是否有可遵循的科學(xué)方法和法則，從而能迅速地實現(xiàn)新的發(fā)明創(chuàng)造或解決技術(shù)難題呢？回答是肯定的。那就是默默地發(fā)展近50年，近幾年在西方國家爆發(fā)，并正在迅速普及的被稱為“超發(fā)明術(shù)”的TRIZ。一度被作為蘇聯(lián)國家機密的TRIZ理論是由發(fā)明家G.S. Altshuller等人通過對世界近250萬件高水平發(fā)明專利的分析研究，總結(jié)出人類進行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)問題過程所遵循的原理和法則，并在此基礎(chǔ)上建立的一個由解決技術(shù)問題，實現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系。TRIZ的理論方法不是針對某個具體的學(xué)科、機構(gòu)或過程，而是要建立解決問題的模型及指明問題解決對策的探索方向。

內(nèi)容概要

　　《TRIZ理論及應(yīng)用教程》是一本系統(tǒng)講解TRIZ理論的入門教材。全書分為6章，第1章介紹了TRIZ理論的基本知識及相關(guān)的創(chuàng)新性思維方法；第2章對TRIZ理論解決發(fā)明問題的流程，描述、分析問題的方法以及技術(shù)系統(tǒng)的進化法則等進行了介紹；第3章介紹了矛盾及其解決方法；第4章介紹了物一場分析及標準解法系統(tǒng)；第5章對發(fā)明問題解決算法（ARIZ）進行了較為詳盡的介紹。以上各章都配以大量的應(yīng)用案例，以便讀者理解。第6章以3個較為詳細的案例作為全書理論應(yīng)用的總結(jié)。值得一提的是，這3個案例都是在經(jīng)過系統(tǒng)、深入的TRIZ理論培訓(xùn)后的學(xué)員作業(yè)，并征得作者同意后編輯在《TRIZ理論及應(yīng)用教程》中作為獨立的一章，其方法、結(jié)果盡管還不甚成熟，但是作為TRIZ理論入門者學(xué)習的參考是非常有益的。　　《TRIZ理論及應(yīng)用教程》廣泛吸取了國內(nèi)外創(chuàng)新學(xué)專家的許多有益成果，并融入了作者多年來在教學(xué)與實踐應(yīng)用中的心得，是一本對高校學(xué)生、工程技術(shù)人員及產(chǎn)品研發(fā)者進行創(chuàng)造力開發(fā)的實用教材。

書籍目錄

第1章 TRIZ基本知識1.1 TRIZ概述1.2 TRIZ中的基本概念1.3 TRIZ中的主要創(chuàng)新思維方法第2章 問題描述與分析2.1 TRIZ解決問題的方法及其與傳統(tǒng)方法的比較2.2 技術(shù)系統(tǒng)進化法則及其意義2.3 技術(shù)系統(tǒng)的分析及描述第3章 矛盾及解決方法3.1 技術(shù)矛盾與物理矛盾3.2 40個發(fā)明原理3.3 技術(shù)矛盾及其解決方法3.4 物理矛盾及其解決方法第4章 物一場分析和標準解法系統(tǒng)4.1 物一場分析概述4.2 物一場模型的概念和符號體系4.3 物一場模型的分類4.4 應(yīng)用物一場分析法的步驟4.5 物一場模型的一般解法4.6 物一場模型的標準解法系統(tǒng)(76個標準解)4.7 物一場分析和標準解法系統(tǒng)的應(yīng)用實例第5章 發(fā)明問題解決算法5.1 ARIZ概述5.2 ARIZ解決問題的流程5.3 ARIZ-85九步驟法介紹5.4 ARIZ-85應(yīng)用實例第6章 TRIZ應(yīng)用實例6.1 基于TRIZ理論的農(nóng)業(yè)灌溉噴水器的防風設(shè)計6.2 基于TRIZ理論的熱水器保溫層設(shè)計6.3 基于TRIZ理論的林木生物質(zhì)粉碎機創(chuàng)新設(shè)計附錄阿奇舒勒矛盾矩陣表參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：1.2.5 資源資源是物質(zhì)、場和技術(shù)系統(tǒng)的屬性（例如功能的時效、占據(jù)的空間等），也包括系統(tǒng)的環(huán)境和一個可以用來改進當前的一個更大規(guī)模的完整系統(tǒng)。簡單地說，資源就是一切可以被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量、信息的總稱。我們統(tǒng)稱所說的“完成（任務(wù)／功能），用到了（資源）”就是一種對資源的描述方式。在TRIZ中，資源可以分為以下6類。（1）物質(zhì)資源。系統(tǒng)內(nèi)或超系統(tǒng)中的任何物質(zhì)。如原材料、組件、廢料，以及一些免費或廉價物質(zhì)，如水、空氣、砂子等。例如，漁夫把湖底的泥土堆積到一端，用其上的生物和蚯蚓來吸引魚類。在這個例子中，湖底的泥土就成為一種有用的物質(zhì)資源。（2）能量資源。系統(tǒng)中存在或能夠產(chǎn)生的能量流、場。系統(tǒng)中或超系統(tǒng)中任何可用的場都屬于能量資源。例如機械能（旋轉(zhuǎn)、壓力、壓強等）；熱能（加熱、冷卻等）；化學(xué)能（化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生熱、生成新物質(zhì)等）；電能以及磁能等。我們通常所說的利用風能產(chǎn)生電；利用太陽能提高水溫；利用冰降低溫度等都是對能量資源的利用。（3）信息資源。一切可以幫助人們做出各種判斷、決策的信息。例如，在森林中利用樹葉的濃密等信息判定方向；中醫(yī)通過“望、聞、問、切”獲得的信息判斷病情；西醫(yī)通過各種化驗所得到的信息判斷病情；冶煉廠的工人根據(jù)鋼水的顏色判斷鋼水的溫度；司機可以根據(jù)汽車尾氣的顏色判斷發(fā)動機的狀況；有經(jīng)驗的工人可以根據(jù)加工時飛濺的火花判斷鋼號和加工參數(shù)等。（4）空間資源。系統(tǒng)及周圍可用的閑置空間，諸如系統(tǒng)內(nèi)、外、上、下、正、反，組件之間以及系統(tǒng)中未用的空間等一切可利用的空間。例如人們把平房改成高樓，利用高層建筑擴展生存空間。在日本，人們利用既定空間改變西瓜形狀，發(fā)明了方形的西瓜，不僅很好地利用了空間資源，而且便于運輸。

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《TRIZ理論及應(yīng)用教程》：“陜西省企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用”項目資助出版。

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