大學(xué)生健康教育

內(nèi)容概要

本書是由10多位從事高校衛(wèi)生工作和健康教育工作的專家編輯而成的。全書包括健康教育概論，大學(xué)生身心發(fā)育特征，大學(xué)生心理衛(wèi)生和身心健康，營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境、行為與健康，性心理衛(wèi)生和性傳播疾病，常見傳染病及防治，免疫與預(yù)防接種，大學(xué)生常見病及其防治，急癥與急救，藥物基本知識(shí)和合理用藥，輔助診斷常識(shí)等內(nèi)容。全書緊緊圍繞大學(xué)生健康教育方面的突出問題，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、科學(xué)性和可操作性，并吸取了臨床醫(yī)學(xué)的最新進(jìn)展。
    本書可供高等學(xué)校、大中專學(xué)校健康教育教學(xué)使用，也可作為健康教育工作者的參考書。

書籍目錄

第一章 緒論  第一節(jié) 健康教育概論  第二節(jié) 健康概論第二章 大學(xué)生身心發(fā)育特征  第一節(jié) 大學(xué)生的生理發(fā)育特征  第二節(jié) 大學(xué)生的心理特征  第三節(jié) 大學(xué)生的疾病特征第三章 大學(xué)生心理衛(wèi)生與身心健康  第一節(jié) 大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀  第二節(jié) 大學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)  第三節(jié) 常見的心理疾病及防治原則  第四節(jié) 心身疾病基礎(chǔ)知識(shí)第四章 營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境、行為與健康  第一節(jié) 營(yíng)養(yǎng)與健康  第二節(jié) 行為與健康  第三節(jié) 環(huán)境與健康第五章 性心理衛(wèi)生與性傳播疾病  第一節(jié) 性系統(tǒng)的生理與解剖  第二節(jié) 青春期性心理與性衛(wèi)生  第三節(jié) 大學(xué)生性心理與婚戀觀  第四節(jié) 性心理障礙  第五節(jié) 性傳播疾病  第六節(jié) 艾滋病及常見的性傳播疾病第六章 常見傳染病及防治  第一節(jié) 傳染病總論  第二節(jié) 病毒性傳染病  第三節(jié) 細(xì)菌性傳染病第七章 免疫與預(yù)防接種  第一節(jié) 免疫學(xué)基礎(chǔ)  第二節(jié) 預(yù)防接種及其相關(guān)問題  第三節(jié) 預(yù)防接種的反應(yīng)第八章 大學(xué)生常見病及其防治  第一節(jié) 常見癥狀  第二節(jié) 內(nèi)科常見病  第三節(jié) 外科常見病  第四節(jié) 婦科常見病  第五節(jié) 常見皮膚病  第六節(jié) 眼、耳、鼻、喉、口腔科常見病  第七節(jié) 腫瘤的基本常識(shí)第九章 急癥與急救第十章 軍訓(xùn)衛(wèi)生第十一章 藥物基本知識(shí)和合理用藥第十二章 輔助診斷常識(shí)第十三章 常用診療技術(shù)（實(shí)習(xí)）附錄主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：（三）情緒情感大學(xué)時(shí)期是人生情感體驗(yàn)最豐富的階段，生理上的表現(xiàn)為內(nèi)分泌激素中的腎上腺激素分泌旺盛，因而其精神興奮、情緒激動(dòng)，常易出現(xiàn)亢奮的激情狀態(tài)。進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生對(duì)自我形象、事業(yè)前途、經(jīng)濟(jì)能力、人際關(guān)系、戀愛關(guān)系等的關(guān)注越來越多，對(duì)來自這些方面的情感體驗(yàn)豐富而強(qiáng)烈。比如有的人因覺得社會(huì)不能滿足他們的需要而擔(dān)憂；有的人因某一次經(jīng)歷自感能力不足而焦慮；有的人因焦慮而變得緊張不安，要么對(duì)什么事都過度敏感，要么對(duì)什么事都淡漠處之。但總的來說，大學(xué)生的情緒日趨穩(wěn)定，對(duì)事物不再做表面價(jià)值的反應(yīng)，情緒趨向成熟，不再見異思遷或走極端，情緒情感的表達(dá)更具有文飾、內(nèi)隱、曲折的性質(zhì)，但較之成人還顯得動(dòng)蕩多變，具有不穩(wěn)定性，尤其在面對(duì)意外突發(fā)事件或?qū)ψ约阂饬x重大的事情的時(shí)候，容易表現(xiàn)出既想控制隱藏自己的情緒又很難控制高昂情緒的無措。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受艱辛與興奮。成功的喜悅與受挫的焦急；在人際交往中品嘗友情的各種滋味，關(guān)心國(guó)家大事的同時(shí)有期待、責(zé)任、參與的體驗(yàn)；他們開始領(lǐng)略人生，興奮、激動(dòng)、困惑、迷茫、憂慮、欣慰的情緒時(shí)常交織在一起，形成豐富、復(fù)雜的情感世界。1.大學(xué)生的情緒、情感易起伏波動(dòng)大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往過程中，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，對(duì)情緒、情感的控制調(diào)節(jié)能力逐漸增強(qiáng)，他們的情緒、情感出現(xiàn)了較穩(wěn)定的特點(diǎn)，有明顯的心境化趨勢(shì)。他們會(huì)因受挫折或人際關(guān)系矛盾而在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里處于不良的情緒狀態(tài)中，也會(huì)因獲得成功而處在良好的心境里。與此同時(shí)，他們的內(nèi)心體驗(yàn)可能和外表不一致，有的甚至完全相反：明明心里很難過，卻裝的若無其事；明明未懂，卻裝出已懂的神態(tài)。這種情緒文飾、內(nèi)隱現(xiàn)象，表明大學(xué)生對(duì)情緒已具有相當(dāng)?shù)淖晕铱刂颇芰Α?/pre>




編輯推薦
《大學(xué)生健康教育(第2版)》是由西北工業(yè)大學(xué)出版社出版的。





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