新大學(xué)日本語(yǔ)教師指導(dǎo)用書（第三冊(cè)）

前言

　　高等學(xué)校是傳播知識(shí)、培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的重要基地，教材的改革與建設(shè)直接影響教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎教育改革的成敗，最終關(guān)系到高校能否培養(yǎng)出新時(shí)代的英才。大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日本語(yǔ)學(xué)院遵循高等學(xué)校日語(yǔ)教育的教學(xué)規(guī)律，始終追求“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理”。2008年被評(píng)為教育部特色專業(yè)的日語(yǔ)專業(yè)歷經(jīng)40余載的教學(xué)探索和積累，圍繞提高學(xué)生日語(yǔ)運(yùn)用能力等核心問(wèn)題孜孜追求教材的改革。2001年學(xué)院組織編寫了基礎(chǔ)日語(yǔ)階段的“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《新大學(xué)日本語(yǔ)（一冊(cè)－四冊(cè)）》。為了促進(jìn)配套教材的開發(fā)，完善基礎(chǔ)日語(yǔ)課程體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)日語(yǔ)的教材建設(shè)，日本語(yǔ)學(xué)院基礎(chǔ)日語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)十年磨一劍，此次推出《新大學(xué)日本語(yǔ)教師指導(dǎo)用書（一冊(cè)－四冊(cè)）》?！　　缎麓髮W(xué)日本語(yǔ)教師指導(dǎo)用書（一冊(cè)－四冊(cè)）》主要由“背景知識(shí)”“重點(diǎn)詞匯·詞組·慣用語(yǔ)”“重點(diǎn)句型。語(yǔ)法”“參考譯文”“課文同步自測(cè)練習(xí)及答案”等部分組成，其中第三、四冊(cè)還有“文章體裁”“作者介紹”“文章構(gòu)成”等結(jié)構(gòu)。

內(nèi)容概要

　　《新大學(xué)日本語(yǔ)教師指導(dǎo)用書：第3冊(cè)（附光盤1張）》是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、國(guó)家教育部21世紀(jì)教改立項(xiàng)項(xiàng)目。《新大學(xué)日本語(yǔ)教師指導(dǎo)用書》是《新大學(xué)日本語(yǔ)》的配套輔導(dǎo)教材，配有多媒體軟件。

書籍目錄

正文（日文）

章節(jié)摘錄

　　上小學(xué)的時(shí)候，那時(shí)的校園不大，高年級(jí)的學(xué)生在校園內(nèi)來(lái)回快速奔跑，有一次把我撞倒了，當(dāng)時(shí)腦袋一下子蒙了。我害怕也許再也不能思考問(wèn)題了，站起身，試著說(shuō)了說(shuō)乘法口訣表，“二二得四，二三得六”，能夠正確說(shuō)出總算安心了。依靠憑記憶說(shuō)出乘法口訣表的這一習(xí)慣，我才有了自信，相信自己能夠正確思考?！　槭裁闯朔谠E表是正確的呢？只能說(shuō)因?yàn)槔蠋熣f(shuō)它是正確的。為什么老師是正確的呢？試著詢問(wèn)自己，無(wú)言以對(duì)。這些疑問(wèn)像云團(tuán)一樣從腦海里涌出，我卻不能從根本上解答?！　∽约旱降资钦l(shuí)？　　為什么活著？　　就連“二乘以二得幾？”這樣的問(wèn)題，都得憑借老師教過(guò)的記憶才能勉強(qiáng)答出。而老師從不在課堂上講授的這些問(wèn)題，究竟如何才能解答呢？并且，問(wèn)題沒有到此為止，“為什么活著”這個(gè)問(wèn)題之后，如何活下去好呢？美好的社會(huì)是什么樣的呢？等問(wèn)題接踵而至。　　對(duì)此不去苦惱的做法也是此類問(wèn)題的一個(gè)答案。但是，即使孩提時(shí)不苦惱，成人以后也不因它苦惱，能這樣度過(guò)一生嗎？對(duì)這類問(wèn)題，詢問(wèn)師長(zhǎng)、哥哥姐姐，相信他們的答案也是一種解決方法。但是對(duì)于要獨(dú)自找出答案的人來(lái)說(shuō)，有何途徑呢？　　即將度過(guò)少年時(shí)代的我是這樣想的。并且至今這種想法仍然沒有改變。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    新大學(xué)日本語(yǔ)教師指導(dǎo)用書（第三冊(cè)） PDF格式下載

---