(高職高專)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

本書的編寫思路及寫作特色：    (1)以高職高專的基本要求和培養(yǎng)規(guī)格為編寫依據(jù)，內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)合理，文字簡(jiǎn)練。    (2)通過以項(xiàng)目活動(dòng)為導(dǎo)向、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)法的嘗試，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，堅(jiān)持理論夠用的原則，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分解到實(shí)際項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的分析和實(shí)現(xiàn)來掌握相關(guān)理論知識(shí)和編程技能，選擇技術(shù)實(shí)用性、知識(shí)拓展性強(qiáng)的教學(xué)用例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。        (3)從開始學(xué)習(xí)時(shí)就使讀者將注意力集中在所解決的具體任務(wù)上，從具體任務(wù)理解C語(yǔ)言的開發(fā)特點(diǎn)及程序總體框架，通過案例本身學(xué)習(xí)某一類問題的解決方法和算法設(shè)計(jì)，貫穿以程序編寫帶動(dòng)語(yǔ)法教學(xué)的模式。    (4)在C語(yǔ)言的環(huán)境下，針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，設(shè)計(jì)算法，最后編程實(shí)現(xiàn)。    (5)將原來的被動(dòng)填鴨式的灌輸語(yǔ)言知識(shí)，變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)和探索，讀者不再陷入語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則中，而重在程序設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)和探究上，通過編程掌握語(yǔ)言。

書籍目錄

任務(wù)一　初步認(rèn)識(shí)C語(yǔ)言  1.1　教學(xué)目標(biāo)  1.2　工作任務(wù)  1.3　相關(guān)實(shí)踐知識(shí)    1.3.1  認(rèn)識(shí)C語(yǔ)言程序    1.3.2  編寫簡(jiǎn)單的順序流程的C語(yǔ)言程序  1.4　相關(guān)理論知識(shí)    1.4.1 C語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)    1.4.2 C語(yǔ)言的語(yǔ)句    1.4.3 C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類型    1.4.4　數(shù)據(jù)的輸入／輸出    1.4.5　算法設(shè)計(jì)與描述  1.5　練習(xí)  1.6　上機(jī)操作任務(wù)二　選擇型流程設(shè)計(jì)  2.1　教學(xué)目標(biāo)  2.2　工作任務(wù)  2.3　相關(guān)實(shí)踐知識(shí)    2.3.1  單分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)    2.3.2  雙分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)    2.3.3  多分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)    2.3.4  if語(yǔ)句的嵌套應(yīng)用    2.3.5 switch語(yǔ)句的應(yīng)用    2.4　相關(guān)理論知識(shí)    2.4.1  算術(shù)運(yùn)算符與算術(shù)表達(dá)式    2.4.2　賦值運(yùn)算符與賦值表達(dá)式    2.4.3  自增和自減　^任務(wù)三　循環(huán)型流程設(shè)計(jì)任務(wù)四　簡(jiǎn)單構(gòu)造數(shù)據(jù)類型的應(yīng)用任務(wù)五　模塊化程序設(shè)計(jì)任務(wù)六　復(fù)雜構(gòu)造數(shù)據(jù)類型的應(yīng)用任務(wù)七　文件函數(shù)的使用任務(wù)八 綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)附錄A 常用字符與ASCIl碼對(duì)照表附錄B C語(yǔ)言的關(guān)鍵字及其用途附錄c 運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)和結(jié)合性附錄D C語(yǔ)言庫(kù)函數(shù)附錄E  習(xí)題答案參考文獻(xiàn)

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