Visual Fopro數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計實訓指導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　作為一種數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計語言，Visual FoxPro學習起來還是有一定難度的，特別是對于初學程序設(shè)計的學生來說，在短短幾十學時里，既要弄清楚可視化的編程技巧，又要掌握傳統(tǒng)的過程化程序設(shè)計確非易事?！　”緯髡邚氖耉isual FoxPro數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計教學已多年，并多次輔導(dǎo)學生參加全國計算機等級考試。從2005年上半年起連續(xù)兩學期選用了大連理工大學出版社的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用》一書作為本校學生的Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計教材。為了幫助學生更好地掌握這門課程，提高學生的學習主動性，培養(yǎng)他們的實踐動手能力，作者編寫了這本《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計實訓指導(dǎo)》。本書可與《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用》教材配套使用，實訓指導(dǎo)內(nèi)容與教材基本吻合。同時本書緊扣全國計算機等級考試二級考試大綱，兼顧實用性和可讀性，部分實訓題選用了往年全國計算機等級考試的上機試題，本書另附有十二套上機試題與解答提示、上機考試環(huán)境的介紹和最新全真筆試試題及參考答案。

書籍目錄

前言實驗1　Visua1：FoxPro基本操作　1.1　實驗?zāi)康摹?.2　實驗內(nèi)容實驗2　Visua1 FoxPr0語言基礎(chǔ)　2.1　實驗?zāi)康摹?.2　實驗內(nèi)容實驗3　項目管理器的基本操作　3.1　實驗?zāi)康摹?.2　實驗內(nèi)容實驗4　數(shù)據(jù)庫的基本操作　4.1　實驗?zāi)康摹?.2　實驗內(nèi)容實驗5　結(jié)構(gòu)化查詢語言SQ1　5.1　實驗?zāi)康摹?.2　實驗內(nèi)容實驗6　查詢與視圖　6.1　實驗?zāi)康摹?.2　實驗內(nèi)容實驗7　結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計初步　7.1　實驗?zāi)康摹?.2　實驗內(nèi)容實驗8　表單設(shè)計　8.1　實驗?zāi)康摹?.2　實驗內(nèi)容實驗9　類的設(shè)計與使用　9.1　實驗?zāi)康摹?.2　實驗內(nèi)容實驗10　報表的設(shè)計與使用　10.1　實驗?zāi)康摹?0.2　實驗內(nèi)容實驗11　菜單和工具欄的設(shè)計與使用　11.1　實驗?zāi)康摹?1.2　實驗內(nèi)容附錄1　典型上機試題及解答提示　有關(guān)說明　第一套　上機試題　第二套　上機試題　第三套　上機試題　第四套　上機試題　第五套　上機試題　第六套　上機試題　第七套　上機試題　第八套　上機試題　第九套　上機試題　第十套　上機試題　第十一套　上機試題　第十二套　上機試題　上機試題題型歸納附錄2　上機考試環(huán)境的介紹　一、考試環(huán)境　二、上機考試界面簡介　三、考試注意事項附錄3　最新全真筆試試卷及答案　2004年9月全國計算機等級考試二級筆試試卷　2005年4月全國計算機等級考試二級筆試試卷　2005年9月全國計算機等級考試二級筆試試卷參考文獻

章節(jié)摘錄

1.1 實驗?zāi)康?1)熟悉Visual FoxPro的操作環(huán)境及環(huán)境設(shè)置。(2)掌握Visual FoxPro的二種工作方式。(3)熟悉建立Visual FoxPro各種類型文件的方法。(4)掌握自由表的基本操作。1.2 實驗內(nèi)容1.2.1 Visual FoxPr0 6.0的啟動與退出1．Visual FoxPr0 6.0的啟動啟動Visual FoxPro的方法有多種，試用以下兩種方法啟動Visual FoxPr0 6.0：(1)執(zhí)行“開始”菜單“程序”組中的“Microsoft Visual FoxPr0 6.0”組中的MicrosoftVisual FoxPr0 6.0命令。(2)雙擊桌面上Microsoft Visual FoxPru6.0快捷方式圖標。2．Visual FoxPr0 6.0的退出退出Visual FoxPro的方法也有多種，試用以下不同方法退出Visual FoxPro:(1)在命令窗口中輸入命令“QUIT”。(2)在主菜單上選擇“文件”菜單下的“退出”命令。(3)單擊Visual FoxPr06．O主窗口右上角的“關(guān)閉窗口”按鈕。(4)單擊Visual FoxPr0 6．O主窗口的“控制”菜單，然后再選擇“關(guān)閉”選項。(5)按下組合鍵“Alt+F4”。

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