思想政治理論課

內(nèi)容概要

　　《思想政治理論課：教育教學探索與改革》內(nèi)容包括高校思想政治理論教育應加強針對性實效性、知行合一播種堅定政治信仰、科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下的高校思想政治理論課教學改革、論思想政治理論課對大學生人文精神的培養(yǎng)、大學文化的教育功能、思想政治理論課從教材體系到教學體系的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)研究、關(guān)于馬克思主義理論學科與思想政治理論課互動關(guān)系的思考。

書籍目錄

高校思想政治理論教育應加強針對性實效性知行合一播種堅定政治信仰第1編 教學內(nèi)容改革科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下的高校思想政治理論課教學改革論思想政治理論課對大學生人文精神的培養(yǎng)大學文化的教育功能思想政治理論課從教材體系到教學體系的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)研究關(guān)于馬克思主義理論學科與思想政治理論課互動關(guān)系的思考改革開放以來思想政治教育功能的演變革命傳統(tǒng)教育與大學生社會主義核心價值理念的提升論“中國近現(xiàn)代史綱要”課思想政治教育功能及實現(xiàn)途徑利用“中國近現(xiàn)代史綱要”課程進行民族精神教育思想政治理論課程建設(shè)中的教學與科研互動關(guān)系研究“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”創(chuàng)新思維的培養(yǎng)淺談“思想道德修養(yǎng)”課程對大學生心理健康的作用發(fā)揮“中國近現(xiàn)代史綱要”課程在推進大學生通識教育中的作用“馬克思主義基本原理概論”教學應滲透整體性原則第2編 教學方法改革以互動教學激發(fā)學生學習思想政治理論課的主動性教學創(chuàng)新理念在思想政治教育教學中的運用“形勢與政策”課教學方法創(chuàng)新研究依據(jù)課程特點對“形勢與政策”課進行教學內(nèi)容設(shè)計大學生在思想政治理論課教學中的主體地位和主動性研究“思想道德修養(yǎng)”教學中典型案例的運用關(guān)于學生參與思想政治理論課教學的模式探討“馬克思主義基本原理概論”專題式教學的理念與設(shè)計“馬克思主義基本原理概論”課程教學應突出其方法論意義“馬克思主義基本原理概論”課教學方法探究信息技術(shù)與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課整合的探索優(yōu)化“馬克思主義基本原理概論”教學環(huán)節(jié)探索“馬克思主義基本原理概論”課多媒體教學的優(yōu)勢與局限性“馬克思主義基本原理概論”的重點、難點思想政治理論課貼近學生生活的有關(guān)問題大學生法律意識教育的途徑與方法藝術(shù)類學生思想政治理論課教學模式探索第3編 實踐教學創(chuàng)新思想政治理論課社會實踐模式、成效與啟示探析統(tǒng)分結(jié)合優(yōu)化高校思想政治理論課社會實踐教學模式在教學中運用遼沈地區(qū)愛國主義教育資源的思考思想政治教育的實踐價值研究青年學生的道德教育重在實踐實踐教學創(chuàng)新及其在思想政治教育教學中的運用高校學生社團視角下的思想政治教育及其載體互動研究引導高校學生開展校園文化調(diào)研的探索思想政治理論課實踐教學資源的開發(fā)與利用思想政治理論課社會實踐資源的選擇與利用第4編 教學管理改革高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的思考思想政治理論課教學中建立研究生助教制度的探索論思想政治理論課教學中的教學管理學生教育管理與思想政治理論課教學的互動博客在大學生思想政治教育中的作用思想政治理論課教學評價指標體系研究論教學督導在思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要作用論思想政治理論課集體備課與個性化教學相結(jié)合談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校院(系)資料室服務(wù)與發(fā)展的新定位用科學發(fā)展觀指導馬克思主義學院辦公室行政工作后記

章節(jié)摘錄

課堂教學和實踐教學是實施“原理”教學的兩個不可缺少的有著各自特點的教學環(huán)節(jié)，課堂教學側(cè)重于獲得知識，以學為主；課外教學側(cè)重于應用知識，以運用為主。兩個環(huán)節(jié)又不截然分開，是相互貫通的。在課堂教學中學生可以通過運用掌握的知識分析案例、闡述理論，提高了解決問題的能力；在實踐教學中同樣可以從實踐中獲得新的知識，提高認識能力。它們之間既有共同之處又各有所長，只有將兩者有機結(jié)合，合理安排，互相補充，讓學生帶著理論問題走向社會，又帶著實際問題回到課堂，以理論指導課堂，以實踐豐富理論，“原理”教學才能收到實效。課堂理論教學仍然是“原理”課教學的主要載體、主渠道，學生通過課堂教學系統(tǒng)地學習馬克思主義基本理論，掌握馬克思主義的基本立場、觀點、方法，并在此基礎(chǔ)上開展課外實踐。課外實踐是課堂教學的延伸和必要的組成部分，要給以足夠的重視。杜威（John Dewey）的經(jīng)驗（實用）主義理論認為：經(jīng)驗學習的意義及其教育價值在于利用學生的經(jīng)驗并將其整合到課程中。從做中學，教育即生活，生活是知識經(jīng)驗為適應不斷變化的環(huán)境而不斷地重組和改造，學生的經(jīng)驗是教育的基本素材，改組或改造學生的經(jīng)驗是教育的基本活動。學生不僅直接從課程中學習，而且也從所參與的活動中學習；學生不僅在經(jīng)驗活動中學到了很多在課程中不能提供的知識和技能，而且經(jīng)驗活動為學生提供了把課堂上所學的知識應用于實際并將各學科知識有機地聯(lián)系在一起的機會。而且培養(yǎng)了自身的政治敏銳性、是非鑒別力，增強了思辨能力，使其走上社會后能夠在各種社會思潮的激蕩中保持正確的方向，保持自己的獨立思考和價值判斷的能力。

后記

遼寧大學馬克思主義學院在學校黨委的領(lǐng)導下，以提高思想政治理論課教學針對性、實效性為目標，按照中央16號文件的要求，結(jié)合學校實際，不斷深化思想政治理論課教學內(nèi)容和教學方法改革，在課程教學、科學研究、學科建設(shè)、隊伍建設(shè)等方面取得顯著成就。2009年6月，遼寧大學接受了遼寧省教育廳組織的思想政治理論教育教學督察，馬克思主義學院被評為遼寧省高校思想政治理論課優(yōu)秀教學團隊。學院組織全體教師深入學習中央16號文件精神，對實施思想政治理論課“05方案”以來在教育教學方面的改革與創(chuàng)新進行深度總結(jié)，把教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學、教學管理等方面的做法上升為理性認識，并將研究成果結(jié)集成書，以對思想政治理論教育教學發(fā)揮更大的啟迪與借鑒作用。全院教師積極參與這項工作，共撰寫論文51篇，結(jié)集為《思想政治理論教育教學探索與改革》。本書的寫作和出版得到了遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳、遼寧省社科聯(lián)的高度重視和支持，被批準為“2009年遼寧省經(jīng)濟社會發(fā)展研究課題”和“遼寧省思想政治理論課優(yōu)秀教學團隊立項課題”。在本書編寫中，學院組成編委會，負責確定本書的指導思想、研究內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)，確定每篇論文的撰稿人和審稿人。初稿寫出后，分別由孟慶艷（第一編）、閻光亮（第二編）、張素云（第三編）、劉寧寧（第四編）對各編的論文逐篇審閱、修改。房廣順、謝曉娟組織了本書的編寫工作，并審定全書。趙振、李慶偉做了大量具體工作。深化思想政治理論課教學改革，不斷提高思想政治理論課的教學效果，是一項長期的任務(wù)。本書的有關(guān)研究是初步的，有待于在教學中不斷探索、深入實踐、逐步提高。歡迎學者、同行、同學指正。

編輯推薦

《思想政治理論課:教育教學探索與改革》：改革教學內(nèi)容，改革教學方法，創(chuàng)新實踐教學，改革教學管理。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    思想政治理論課 PDF格式下載

---