私家庭院設(shè)計案例解析

前言

庭院設(shè)計在當(dāng)下越來越被人們所重視，尤其對于生活在都市快節(jié)奏中的人們來說，庭院能為他們提供一個享受寧靜與悠閑的空間。設(shè)計師在進(jìn)行庭院設(shè)計的過程中將自己對空間的理解與實際的場地情況相結(jié)合，為園主創(chuàng)造一處生活的樂園。進(jìn)行庭院設(shè)計的第一步就是要測量場地，然后與園主進(jìn)行溝通，了解園主的期望和想法，這決定了庭院最終的整體風(fēng)格。不同風(fēng)格的庭院有不同的表現(xiàn)元素，其中植物在整個風(fēng)格的體現(xiàn)上起著至關(guān)重要的作用。此外，設(shè)計師還要了解庭院中的隱蔽工程，以便將來施工人員能夠參照詳細(xì)的施工圖進(jìn)行施工，特別要注意整個電路、排水系統(tǒng)和室外空調(diào)主機(jī)的位置。依據(jù)庭院風(fēng)格的不同，可以選擇不同的建造材料。材料要與風(fēng)格保持一致，要有所變化，但不能顯得凌亂，要有主次之分。毛面的石材作為地面鋪裝可以防滑，而卵石鋪地可以增加庭院的自然情趣。每個庭院的面積不同，做法和形式也不同，但無論怎樣，庭院中的各個元素都應(yīng)該圍繞著統(tǒng)一的主題和風(fēng)格，從而帶給園主一種舒適、溫暖的感覺。

內(nèi)容概要

本書包含53 個案例，分為歐式庭院、現(xiàn)代庭院、中式庭院和屋頂花園四個部分，每個案例都獨(dú)具風(fēng)格、新穎別致。
書中每個案例均配有平面圖和詳細(xì)的設(shè)計說明，大部分案例配
有實景圖、手繪表現(xiàn)圖、效果圖，以及一些局部的立面圖、剖面圖，以求更詳盡、清晰地講解庭院設(shè)計的方法與要點。

作者簡介

　　劉瑜，自由設(shè)計師

書籍目錄

第一章 歐式庭院
第二章 現(xiàn)代庭院
第三章 中式庭院
第四章 屋頂花園

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：    1.4案例4 園主是位年輕的男士，品位和要求都很獨(dú)到，有自己的理解和想法，別墅的裝修和庭院的設(shè)計都是園主自己完成的。園主要求設(shè)計的美感和實際功能相結(jié)合，不能單一地追求美感而忽視功能。此庭院的設(shè)計并不復(fù)雜，因此也很容易看出它的不合理性。設(shè)計師與園主不斷地溝通，一次又一次地改進(jìn)方案，最終得到的效果與最初的方案差別較大（見圖1.4—1～圖1.4—3）。 整個庭院是方形的，就場地現(xiàn)狀而言，設(shè)計上存在一定的難度。因為太方正了，在過于方正的場地里面做東西，很多方面是很難把握的。 由于庭院的面積足夠大，因此平臺的面積可以適當(dāng)加大，而且可以做成上、下兩層，下層接近水面的平臺懸挑入水中。水景所在地的高差很大，水面也很大，因此親水平臺的效果非常好，身處其中猶如進(jìn)入仙境（見圖2.2—2、圖2.2—3）。如果要豐富庭院的豎向?qū)哟??？梢栽黾右恍┰煨蛽鯄?。此外，也可以通過植物配置來豐富空間的層次感。 2.3案例15 本項目為典型的現(xiàn)代庭院。為了突顯自然、簡約之感，庭院的入口處采用了方形的嵌草鋪裝，還設(shè)有休息平臺和一個L形的木制景觀墻（見圖2.3—1、圖2.3—2）。景觀墻不僅具有導(dǎo)向作用，還有效阻擋了外部的視線，避免了庭院景觀的一覽無余。這個入口的對面是庭院的另一個入口，進(jìn)入庭院后會看到一個開闊的平臺，此處可以作為休閑功能區(qū)，也可以作為園路的交接點。庭院中并沒有特意設(shè)置主路，而是用汀步來連接各個區(qū)域。別墅內(nèi)有大面積的草坪，周圍則用植物圍合，這是現(xiàn)代風(fēng)格的庭院設(shè)計常用的手法。 北側(cè)的庭院是整個項目的重點區(qū)域。這里的水域曾是整個小區(qū)的公共水域。

編輯推薦

《私家庭院設(shè)計案例解析》內(nèi)容豐富、全面，書中不僅包括對每個案例的分析與展示，還對四種庭院的概念、傳統(tǒng)表現(xiàn)手法進(jìn)行了總結(jié)，并提出了現(xiàn)代視角下的新的設(shè)計和表現(xiàn)方法。豐富的設(shè)計圖紙加上詳細(xì)的設(shè)計說明，相信可以使讀者受到很大的啟發(fā)，掌握庭院設(shè)計的基本方法和要點。1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術(shù)設(shè)計與傳媒大類”的“視覺設(shè)計類”“工業(yè)設(shè)計類”“工藝美術(shù)類”“服裝與時尚設(shè)計類”“空間設(shè)計類”“動畫與數(shù)字媒體設(shè)計類”“人物形象設(shè)計”“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類”等所有類別的大部分教材。既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專業(yè)教材，又有新興的專業(yè)教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要。2．專家指導(dǎo)，特色鮮明。得到業(yè)界權(quán)威專家的指導(dǎo)支持，吸取了教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)指導(dǎo)委員會的最新改革精神，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所學(xué)術(shù)委員會的相關(guān)研究成果，廣泛聽取了各院校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和一線老師的意見和建議，融入了最新教學(xué)理念和教學(xué)要求，符合教改主題，以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式。3．工學(xué)結(jié)合，項目引導(dǎo)。結(jié)合實際，有的教材采用工學(xué)結(jié)合，項目引導(dǎo)的編寫模式，有的教材按照傳統(tǒng)章節(jié)形式進(jìn)行編寫，做到具體情況具體分析，采用最合適的理念和體例進(jìn)行編寫，力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要。4．加強(qiáng)實踐，雙師編寫。立足高職高專院校教學(xué)和學(xué)生的特點，切實加強(qiáng)實踐要素，很多編者是來自院校和企業(yè)的實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)理論水平很高的雙師型教師。在我國高職高專教育領(lǐng)域中，這些骨干教師，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開發(fā)了更適合我國國情、更具有中國特色的職業(yè)教育課程模式和教材。5．注重層次，兼收并蓄。由國家示范性高等職業(yè)院校牽頭，立足其優(yōu)點和長處，帶領(lǐng)各地各類高職高專院校共同組編。系列教材體現(xiàn)了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學(xué)要求。6．立足全國，廣取所長。編寫老師有全國20多個省、市、區(qū)高職高專院校的專家、優(yōu)秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來，做到了立足全國，廣取所長。

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