基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

　　本書包括五個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)素描、透視原理掌握及比例關(guān)系訓(xùn)練、素描觀察與表現(xiàn)的訓(xùn)練、素描與設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)換、主題作品欣賞。本書既有基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)的基本知識(shí)講解，又有基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)實(shí)際操作訓(xùn)練內(nèi)容。本書通過嚴(yán)謹(jǐn)、形象的理論講解，以及綜合性、結(jié)合實(shí)踐的課程訓(xùn)練，來開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)理論水平和實(shí)踐能力。

作者簡介

蔣粵閩 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

書籍目錄

項(xiàng)目一 認(rèn)識(shí)素描
單元一 認(rèn)識(shí)素描
知識(shí)點(diǎn)一 素描的概念
知識(shí)點(diǎn)二 素描的多樣性及其不同屬性
單元二 素描發(fā)展簡史
知識(shí)點(diǎn)一 西方素描發(fā)展簡史
知識(shí)點(diǎn)二 中國素描發(fā)展簡史
單元三 素描的工具和使用方法
知識(shí)點(diǎn)一 工具
知識(shí)點(diǎn)二 執(zhí)筆法
項(xiàng)目二 透視原理掌握及比例關(guān)系訓(xùn)練
單元一 認(rèn)識(shí)透視
知識(shí)點(diǎn)一 透視的基本概念
知識(shí)點(diǎn)二 透視的種類
單元二 比例關(guān)系分析
知識(shí)點(diǎn)一 比例的概念
知識(shí)點(diǎn)二 比例關(guān)系的運(yùn)用
項(xiàng)目三 素描觀察與表現(xiàn)的訓(xùn)練
單元一 觀察方法
知識(shí)點(diǎn)一 整體觀察
知識(shí)點(diǎn)二 理解觀察
知識(shí)點(diǎn)三 立體觀察
知識(shí)點(diǎn)四 審美觀察
單元二 結(jié)構(gòu)素描
知識(shí)點(diǎn)一 結(jié)構(gòu)素描概念
知識(shí)點(diǎn)二 結(jié)構(gòu)素描的類型與表現(xiàn)
知識(shí)點(diǎn)三 剖析靜物結(jié)構(gòu)
單元三 明暗素描
知識(shí)點(diǎn)一 明暗素描概念
知識(shí)點(diǎn)二 明暗規(guī)律
知識(shí)點(diǎn)三 明暗素描的表現(xiàn)方法
項(xiàng)目四 素描與設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)換
單元一 素描與設(shè)計(jì)
知識(shí)點(diǎn)一 素描對(duì)設(shè)計(jì)的意義
知識(shí)點(diǎn)二 素描與設(shè)計(jì)的關(guān)系
單元二 設(shè)計(jì)素描
知識(shí)點(diǎn)一 設(shè)計(jì)素描的概念
知識(shí)點(diǎn)二 設(shè)計(jì)素描的思維方式
單元三 素描與設(shè)計(jì)草圖的過渡
知識(shí)點(diǎn)一 設(shè)計(jì)草圖的分類
知識(shí)點(diǎn)二 素描到設(shè)計(jì)草圖的跨越
項(xiàng)目五、 主題作品欣賞

章節(jié)摘錄

　　項(xiàng)目一、認(rèn)識(shí)素描關(guān)鍵詞：什么是素描素描的作用素描發(fā)展史中西異同素描技法工具執(zhí)筆手法單元一、認(rèn)識(shí)素描知識(shí)點(diǎn)一、素描的概念（一）素描的定義 “素描”一詞是外來語，是英文Drawing的意譯。中國《辭?！穼?duì)“素描”的解釋是：以單色線條或塊面進(jìn)行造型的繪畫形式。主要是通過觀察，對(duì)對(duì)象的結(jié)構(gòu)塊面、形體空間、質(zhì)感與量感、明暗與虛實(shí)、形體動(dòng)態(tài)等因素的表現(xiàn)。法國新古典主義繪畫大師安格爾認(rèn)為：素描是純正的藝術(shù)！文藝復(fù)興時(shí)期的許多藝術(shù)大師同時(shí)也是素描大師，由此可見，素描的傳統(tǒng)藝術(shù)地位是不容忽視的。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，除了作為繪畫基本功的培養(yǎng)訓(xùn)練方法之外，素描更是一種思維方式和研究方式的體現(xiàn)，是藝術(shù)理念形成的重要過程。無論在藝術(shù)創(chuàng)作或是藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，都對(duì)要通過素描的表現(xiàn)形式來歸納、整理形象思維和邏輯思維。因此，不管是畫家或是設(shè)計(jì)師，都要具有較高的素描藝術(shù)修養(yǎng)，素描作為首要技能，已被列為所有涉及造型藝術(shù)專業(yè)的必修基礎(chǔ)教育課程。（二）素描的功能通過素描的訓(xùn)練，能使我們提高整體觀察客觀事物的能力，運(yùn)用正確的觀察方法和敏銳的視覺感受力，把我們所觀察的物象經(jīng)過思考、分析、概括、提煉，然后運(yùn)用繪畫技巧表現(xiàn)在畫面上，這是學(xué)習(xí)素描首先要完成的任務(wù)。此外，通過素描訓(xùn)練養(yǎng)成的整體的觀察、構(gòu)思和表達(dá)能力對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更為重要，這也是設(shè)計(jì)專業(yè)把素描設(shè)置為基礎(chǔ)課程的重要原因。　　……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒大類”的“視覺設(shè)計(jì)類”“工業(yè)設(shè)計(jì)類”“工藝美術(shù)類”“服裝與時(shí)尚設(shè)計(jì)類”“空間設(shè)計(jì)類”“動(dòng)畫與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類”“人物形象設(shè)計(jì)”“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類”等所有類別的大部分教材。既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專業(yè)教材，又有新興的專業(yè)教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要?！　?．專家指導(dǎo)，特色鮮明。得到業(yè)界權(quán)威專家的指導(dǎo)支持，吸取了教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的最新改革精神，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)的相關(guān)研究成果，廣泛聽取了各院校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和一線老師的意見和建議，融入了最新教學(xué)理念和教學(xué)要求，符合教改主題，以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式?！　?．工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目引導(dǎo)。結(jié)合實(shí)際，有的教材采用工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目引導(dǎo)的編寫模式，有的教材按照傳統(tǒng)章節(jié)形式進(jìn)行編寫，做到具體情況具體分析，采用最合適的理念和體例進(jìn)行編寫，力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要?！　?．加強(qiáng)實(shí)踐，雙師編寫。立足高職高專院校教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐要素，很多編者是來自院校和企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理論水平很高的雙師型教師。在我國高職高專教育領(lǐng)域中，這些骨干教師，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開發(fā)了更適合我國國情、更具有中國特色的職業(yè)教育課程模式和教材。　　5．注重層次，兼收并蓄。由國家示范性高等職業(yè)院校牽頭，立足其優(yōu)點(diǎn)和長處，帶領(lǐng)各地各類高職高專院校共同組編。系列教材體現(xiàn)了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學(xué)要求。　　6．立足全國，廣取所長。編寫老師有全國20多個(gè)省、市、區(qū)高職高專院校的專家、優(yōu)秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來，做到了立足全國，廣取所長?！　?mdash;—書評(píng)

編輯推薦

　　1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒大類”的“視覺設(shè)計(jì)類”“工業(yè)設(shè)計(jì)類”“工藝美術(shù)類”“服裝與時(shí)尚設(shè)計(jì)類”“空間設(shè)計(jì)類”“動(dòng)畫與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類”“人物形象設(shè)計(jì)”“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類”等所有類別的大部分教材。既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專業(yè)教材，又有新興的專業(yè)教材，且課件、PPT等配套元素齊全，能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要。　　2．專家指導(dǎo)，特色鮮明。得到業(yè)界權(quán)威專家的指導(dǎo)支持，吸取了教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的最新改革精神，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)的相關(guān)研究成果，廣泛聽取了各院校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和一線老師的意見和建議，融入了最新教學(xué)理念和教學(xué)要求，符合教改主題，以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式?！　?．工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目引導(dǎo)。結(jié)合實(shí)際，有的教材采用工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目引導(dǎo)的編寫模式，有的教材按照傳統(tǒng)章節(jié)形式進(jìn)行編寫，做到具體情況具體分析，采用最合適的理念和體例進(jìn)行編寫，力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要?！　?．加強(qiáng)實(shí)踐，雙師編寫。立足高職高專院校教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐要素，很多編者是來自院校和企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理論水平很高的雙師型教師。在我國高職高專教育領(lǐng)域中，這些骨干教師，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開發(fā)了更適合我國國情、更具有中國特色的職業(yè)教育課程模式和教材。　　5．注重層次，兼收并蓄。由國家示范性高等職業(yè)院校牽頭，立足其優(yōu)點(diǎn)和長處，帶領(lǐng)各地各類高職高專院校共同組編。系列教材體現(xiàn)了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學(xué)要求?！　?．立足全國，廣取所長。編寫老師有全國20多個(gè)省、市、區(qū)高職高專院校的專家、優(yōu)秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來，做到了立足全國，廣取所長。

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