設(shè)計心理學(xué)

前言

　　如何應(yīng)用設(shè)計心理學(xué)來指導(dǎo)設(shè)計師的設(shè)計實(shí)踐活動，使之能協(xié)助設(shè)計師的創(chuàng)造行為，并將這種創(chuàng)造行為轉(zhuǎn)化為設(shè)計能力，是我國藝術(shù)設(shè)計教育過程中的一個重要研究課題。如今，藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)成為一級學(xué)科，有獨(dú)立、完善的知識體系。在設(shè)計如火如荼地席卷現(xiàn)代生活的今天，人們對設(shè)計的要求已經(jīng)不僅僅是基于功能和外觀的需求，更多時候是要求它成為人們與生活對話的工具。20世紀(jì)末以來，設(shè)計越來越成為一個系統(tǒng)工程，它橫跨心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、環(huán)境學(xué)等多個學(xué)科，設(shè)計心理學(xué)也作為獨(dú)立的學(xué)科參與到設(shè)計中來。設(shè)計師應(yīng)當(dāng)從使用者的心理出發(fā)，讓設(shè)計從生理和心理兩個維度來滿足人們的需求。　　設(shè)計心理學(xué)是以心理學(xué)為主要手段，以提高學(xué)生設(shè)計能力為主要目的的一門課程。它面向全體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，力求全面提高藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的綜合創(chuàng)作能力，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計中關(guān)注設(shè)計受眾的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計心理學(xué)指導(dǎo)設(shè)計實(shí)踐的能力，體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，力求做到理論與實(shí)際相結(jié)合?！　”緯簿耪隆５谝徽轮饕撌隽嗽O(shè)計心理學(xué)的概況；第二章、第三章分別論述感覺、知覺、需要與設(shè)計之間的關(guān)系；第四章論述了設(shè)計心理學(xué)的動機(jī)問題；第五章主要從設(shè)計心理學(xué)的角度，分析了創(chuàng)造能力是什么及如何培養(yǎng)設(shè)計師的創(chuàng)造能力；第六章主要論述了設(shè)計的情感；第七章、第八章、第九章分別系統(tǒng)地介紹了審美心理、社會文化心理現(xiàn)象及設(shè)計師個體心理特征。本書充分考慮了設(shè)計藝術(shù)各專業(yè)的需要，作為藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教材，適合普通高等院校的平面、包裝、產(chǎn)品、室內(nèi)、環(huán)境等藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的本科、專科學(xué)生使用，也適合各類電大、夜大、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校及職業(yè)技術(shù)類學(xué)校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生使用。本書還可以作為普通中小學(xué)、幼兒園的美術(shù)教師的教學(xué)參考書及其他各類設(shè)計人員、相關(guān)研究人員的研究用書?！　”緯蓮場卫蠋熆傮w策劃，張鑫、郭媛媛老師擔(dān)任主編，姜丹、童宜潔、劉粟、黃雁南　　等老師擔(dān)任副主編。本書經(jīng)過反復(fù)修改，最后由張鑫、郭媛媛老師統(tǒng)稿而成。在編寫過程中，本書吸取了國內(nèi)外許多專家和學(xué)者在心理學(xué)、設(shè)計心理學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、美學(xué)等方面的研究成果，在此對他們一并致以謝意'由于編寫人員水平有限，不妥之處在所難免，敬請批評、指正！

內(nèi)容概要

　　本書共九章。第一章主要論述了設(shè)計心理學(xué)的概況；第二章、第三章分別論述感覺、知覺、需要與設(shè)計之間的關(guān)系；第四章論述了設(shè)計心理學(xué)的動機(jī)問題；第五章主要從設(shè)計心理學(xué)的角度，分析了創(chuàng)造能力是什么及如何培養(yǎng)設(shè)計師的創(chuàng)造能力；第六章主要論述了設(shè)計的情感；第七章、第八章、第九章分別系統(tǒng)地介紹了審美心理、社會文化心理現(xiàn)象及設(shè)計師個體心理特征。

書籍目錄

第一章 設(shè)計心理學(xué)概述
第一節(jié) 設(shè)計心理學(xué)的定義和研究對象
第二節(jié) 設(shè)計心理學(xué)的研究背景和意義
第三節(jié) 設(shè)計心理學(xué)的研究方法
第二章 設(shè)計與感覺、知覺
第一節(jié) 感覺
第二節(jié) 視覺
第三節(jié) 色覺
第四節(jié) 其他感覺
第五節(jié) 知覺
第三章 設(shè)計與需要
第一節(jié) 需要
第二節(jié) 消費(fèi)者需要分析
第四章 設(shè)計與動機(jī)、興趣
第一節(jié) 動機(jī)
第二節(jié) 設(shè)計受眾的動機(jī)分析
第三節(jié) 設(shè)計與興趣
第五章 設(shè)計與創(chuàng)造性
第一節(jié) 創(chuàng)造性思維
第二節(jié) 創(chuàng)造能力
第三節(jié) 創(chuàng)造力測驗(yàn)
第六章 設(shè)計與情感
第一節(jié) 情感
第二節(jié) 設(shè)計物的情感體驗(yàn)
第三節(jié) 情感設(shè)計的法則
第七章 審美心理
第一節(jié) 審美心理流派
第二節(jié) 審美反應(yīng)
第三節(jié) 審美反應(yīng)的測量
第八章 社會文化心理現(xiàn)象
第一節(jié) 文化心理
第二節(jié) 社會動力機(jī)制
第三節(jié) 設(shè)計與群體效應(yīng)
第九章 設(shè)計師個體心理特征
第一節(jié) 設(shè)計師的審美心理
第二節(jié) 設(shè)計師的情感
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　針對設(shè)計心理學(xué)的研究對象，有的學(xué)者提出，“工業(yè)設(shè)計的目的是為人服務(wù)的，是運(yùn)用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造人生活、工作所需要的‘物’，設(shè)計服務(wù)的真正對象是‘人’”。因此，他們認(rèn)為設(shè)計心理學(xué)的研究對象就是消費(fèi)者和目標(biāo)用戶，“顧客就是上帝”。然而，也有很多學(xué)者提出了不同的觀點(diǎn)并進(jìn)行了相應(yīng)的研究。例如，美國早期設(shè)計師德雷夫斯偏愛設(shè)計平穩(wěn)的、靜態(tài)的結(jié)構(gòu)，而意大利設(shè)計師設(shè)計的鮮紅塑料打字機(jī)則充滿了熱烈、奔放的情調(diào)。研究者認(rèn)為，他們對設(shè)計風(fēng)格的不同愛好與他們的創(chuàng)作心理有著深厚的關(guān)系。又如，達(dá)？芬奇在回憶自己童年的時候說：“看來我是注定了和禿鷲有著很深的關(guān)系，因?yàn)槲蚁氲搅撕芫靡郧暗囊患?，?dāng)我還在搖籃里的時候，一只禿鷲向我飛了下來，它用翹起的尾巴撞開我的嘴，還用它的尾巴一次次地撞我的嘴?！毖芯窟_(dá)？芬奇的學(xué)者分析，達(dá)？芬奇是個私生子，沒有父愛，過分依賴母親。禿鷲都是雌性，它的形象象征母親。所以，依戀母親的溫情成為達(dá)？芬奇創(chuàng)作活動中最隱秘的心理沖動，他一生創(chuàng)作了一系列微笑的女性?？梢姡O(shè)計師的創(chuàng)作、設(shè)計過程也需要得到心理學(xué)的解釋。因此，研究者認(rèn)為，“設(shè)計心理學(xué)所研究的是設(shè)計師在設(shè)計活動中以特殊形式表現(xiàn)出來的一般心理規(guī)律。對設(shè)計活動中一般心理規(guī)律和行為表現(xiàn)的研究，構(gòu)成了設(shè)計心理學(xué)研究的基本內(nèi)涵之一”。國外已經(jīng)開始對設(shè)計師的心理進(jìn)行一定的分析研究，相比之下，我國對這一方面的研究還是相當(dāng)薄弱。　　與其他心理學(xué)研究類似，設(shè)計心理學(xué)的研究僅能憑借與設(shè)計活動相關(guān)的主體的外顯行為和現(xiàn)象來推測其心理機(jī)制。設(shè)計藝術(shù)活動中的主體類型多樣，但其中最主要的是上面提到的兩個主體：設(shè)計目標(biāo)主體（消費(fèi)者和目標(biāo)用戶）與設(shè)計主體（設(shè)計師）。消費(fèi)者和設(shè)計師都是具有主觀意識和自主思維的個體，都以不同的心理過程影響和決定著設(shè)計。一方面，設(shè)計師在創(chuàng)作中必然受其知識背景、生活經(jīng)歷及外部環(huán)境的影響，即使在同樣的約束條件下也會產(chǎn)生不同的創(chuàng)意，使設(shè)計結(jié)果大相徑庭。所以，設(shè)計心理學(xué)嘗試著從心理學(xué)的角度研究設(shè)計師在設(shè)計過程中所產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象，研究如何激發(fā)設(shè)計師的創(chuàng)造潛能及如何獲取和運(yùn)用有效的設(shè)計參數(shù)。另一方面，設(shè)計的形態(tài)、使用方式及文化內(nèi)涵必須符合消費(fèi)者的要求，設(shè)計才可能獲得消費(fèi)者的認(rèn)同和良好的市場效應(yīng)。為避免設(shè)計走進(jìn)誤區(qū)和陷入困境，就必須從消費(fèi)者和目標(biāo)用戶的心理角度予以分析、研究和指導(dǎo)。因此，設(shè)計心理學(xué)還有一個重要的內(nèi)容就是消費(fèi)者心理學(xué)，它主要研究消費(fèi)者如何解讀設(shè)計信息，以及在購買和使用商品過程中影響消費(fèi)者決策的、可以由設(shè)計來調(diào)整的諸多因素?！　　?/pre>




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　　《湖北省高校美術(shù)與設(shè)計指導(dǎo)委員會規(guī)劃教材：設(shè)計心理學(xué)》還可以作為普通中小學(xué)、幼兒園的美術(shù)教師的教學(xué)參考書及其他各類設(shè)計人員、相關(guān)研究人員的研究用書?！　∪缃瘢囆g(shù)設(shè)計已經(jīng)成為一級學(xué)科，有獨(dú)立、完善的知識體系。在設(shè)計如火如荼地席卷現(xiàn)代生活的今天，人們對設(shè)計的要求已經(jīng)不僅僅是基于功能和外觀的需求，更多時候是要求它成為人們與生活對話的工具。20世紀(jì)末以來，設(shè)計越來越成為一個系統(tǒng)工程，它橫跨心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、環(huán)境學(xué)等多個學(xué)科，設(shè)計心理學(xué)也作為獨(dú)立的學(xué)科參與到設(shè)計中來?！逗笔「咝Ｃ佬g(shù)與設(shè)計指導(dǎo)委員會規(guī)劃教材：設(shè)計心理學(xué)》充分考慮了設(shè)計藝術(shù)各專業(yè)的需要，作為藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教材，適合普通高等院校的平面、包裝、產(chǎn)品、室內(nèi)、環(huán)境等藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的本科、?？茖W(xué)生使用，也適合各類電大、夜大、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校及職業(yè)技術(shù)類學(xué)校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生使用。





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