護理心理學(xué)-供護理.助產(chǎn)等專業(yè)使用

內(nèi)容概要

　　《護理心理學(xué)》共分8章，內(nèi)容包括緒論、心理學(xué)基礎(chǔ)、心理社會因素與健康、心理評估、心理咨詢與心理治療、患者心理、心理護理、護理人員的心理品質(zhì)及其培養(yǎng)等內(nèi)容。

書籍目錄

第一篇 基礎(chǔ)篇第一章 緒論第一節(jié) 護理心理學(xué)概述第二節(jié) 學(xué)習(xí)護理心理學(xué)的意義第三節(jié) 研究護理心理學(xué)的基本方法第二章 心理學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié) 心理現(xiàn)象與心理實質(zhì)第二節(jié) 認知過程第三節(jié) 情緒與情感過程第四節(jié) 意志過程第五節(jié) 人格第三章 心理健康與心理應(yīng)激第一節(jié) 心理健康第二節(jié) 心理應(yīng)激第三節(jié) 心理社會因素與健康第四節(jié) 異常心理第五節(jié) 心身疾病第二篇 技能篇第四章 心理護理的基本技能第一節(jié) 心理評估第二節(jié) 心理測驗第三節(jié) 心理咨詢第四節(jié) 心理治療第五章 心理護理程序第三篇 應(yīng)用篇第六章 患者心理及護理第一節(jié) 患者與患者角色第二節(jié) 患者的一般心理需要及常見心理問題第三節(jié) 各類患者的心理與護理第七章 護士職業(yè)心理素質(zhì)第一節(jié) 護士職業(yè)心理素質(zhì)第二節(jié) 護士常見的心理問題和角色適應(yīng)不良表現(xiàn)第三節(jié) 護理工作的應(yīng)激第四節(jié) 護患沖突與調(diào)控第五節(jié) 護士職業(yè)心理素質(zhì)及其培養(yǎng)方法第八章 心理危機干預(yù)與護理第一節(jié) 危機第二節(jié) 心理危機干預(yù)與護理第三節(jié) 自殺與自殺預(yù)防第四篇 實踐篇實踐一 記憶廣度實驗實踐二 氣質(zhì)類型問卷調(diào)查分析實踐三 90項癥狀自評量表調(diào)查實驗實踐四 焦慮自評量表調(diào)查實驗實踐五 抑郁自評量表調(diào)查實驗實踐六 放松療法訓(xùn)練實踐七 心理護理訓(xùn)練附錄 問卷與量表參考文獻

章節(jié)摘錄

　　1.心身統(tǒng)一的整體護理 新醫(yī)學(xué)護理學(xué)模式的提出，使護理工作的內(nèi)容不再是單純的疾病護理，而是以患者為中心或以人的健康為中心的整體護理。把疾病與患者視為一個整體，把“生物學(xué)的患者”與“社會、心理學(xué)的患者：’視為一個整體，把患者與社會及其生存的整個外環(huán)境視為一個整體，把患者從入院到出院視為一個連續(xù)的過程，注重對人的研究，進一步認識心理、精神、社會狀況和文化對患者病情轉(zhuǎn)歸和健康的影響，從而幫助患者最大程度地達到生理與心理、社會的平衡和適應(yīng)。我國《黃帝內(nèi)經(jīng)》最早提出的“天人合一”、“形神合一”的觀點與國外現(xiàn)代整體護理是不謀而合的?！　?.心理學(xué)融人護理理論和實踐 歐美發(fā)達國家和地區(qū)為了提高護理專業(yè)人才角色人格即護士職業(yè)心理素質(zhì)，在逐步普及高等護理教育的同時，根據(jù)現(xiàn)代護理人才的培養(yǎng)目標(biāo)對專業(yè)教育的課程設(shè)置進行了大幅度的調(diào)整，重新構(gòu)建護理人才的知識結(jié)構(gòu)，特別強調(diào)護士應(yīng)具有豐富的包括心理學(xué)在內(nèi)的人文科學(xué)知識，在課程設(shè)置中顯著增加了心理學(xué)課程的比例，培訓(xùn)中特別強調(diào)治療性溝通對患者心身康復(fù)的重要性及護理的溝通技能訓(xùn)練?！　?.運用心理療法開展臨床護理 將心理療法應(yīng)用于臨床心理護理實踐，成為國外護理心理學(xué)研究的一個重要特點。護理心理學(xué)作為臨床整體護理的核心內(nèi)容，研究臨床護理工作中的個性化護理、程序化護理、文化護理或宗教護理等多種形式，在建立良好的護患溝通中，將心理療法應(yīng)用于臨床心理護理實踐，將心理療法的“音樂療法”、“松弛訓(xùn)練法”、“認知一行為療法”、“森田療法”等應(yīng)用在護理工作中，關(guān)注患者在生理、心理和社會上的健康。在融洽護患關(guān)系的基礎(chǔ)上，解決患者心理、生理和社會等方面的健康問題。　　……

編輯推薦

　　理念先進，緊跟教改思路：《護理心理學(xué)》強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)的原則，按照技能型、服務(wù)型高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)目標(biāo)編寫，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式和“基于工作過程”的課程模式?！　≈新毺厣?，符合教學(xué)實際　　《護理心理學(xué)》容充分體現(xiàn)中等衛(wèi)生職業(yè)教育的特色，嚴(yán)格以新教學(xué)計劃和教學(xué)大綱為綱領(lǐng)，貼近學(xué)生、貼近崗位、貼近社會，力爭最大程度地符合中職教學(xué)實際?！　【o扣大綱，密切聯(lián)系執(zhí)考　　緊扣護士執(zhí)業(yè)考試大綱，全面覆蓋相關(guān)知識點。“能力檢測”采用護士執(zhí)業(yè)資格考試模擬題，讓學(xué)生熟悉相關(guān)考試內(nèi)容，搭建執(zhí)業(yè)證書綠色通道。　　案例教學(xué)，突出技能培養(yǎng)　　案例教學(xué)，強調(diào)以臨床病例為切入點，突出真實的臨床情景，寓實踐于課堂理論教學(xué)之中，提高學(xué)生的實踐能力，致力于培養(yǎng)技能型高素質(zhì)勞動者。

圖書封面

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